基于产教融合视域下高职计算机教学模式分析.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 收稿日期：2023 年 12 月 22 日 作者简介：康少芳（1989），女，硕士，助教，研究方向为计算机教学；张国伟（1987）男，硕士研究生，安阳幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向为信息化、计算机教学。-120-基于产教融合视域下高职计算机教学模式分析 康少芳 张国伟 安阳幼儿师范高等专科学校，河南 安阳 456150 摘要：摘要：随着信息技术的快速发展，计算机行业对人才的需求不断升级，高职计算机教育面临着巨大的挑战。在此背景下，产教融合成为了高职教育改革的重要方向，旨在提高人才培养质量，适应行业发展的需求。本文将从高职计算机教学中产教融合的必要性和基于产教融合的高职计算机教学模式构建方式等方面，探讨基于产教融合视域下高职计算机教学模式，以期为相关人员提供帮助 关键词：关键词：产教融合；高职；计算机教学 中图分类号：中图分类号：G652 0 引言 产教融合，这个概念代表了产业与教育、实践与学习之间的深度融合，其目标在于提高人才培养质量，推动科技创新，以及提升产业发展水平。在当今社会，随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，计算机技术在各行各业得到了广泛应用，对计算机人才的需求也日益增大。在此背景下，基于产教融合的高职计算机教学模式应运而生，为培养高技能计算机人才提供了新的思路和方法。1 高职计算机教学模式现状 当前，高职计算机教育虽然已经取得了一定的成果，但仍然面临着诸多挑战。其中，教学内容与市场需求脱节是一个严重的问题。一些高职院校的计算机课程设置老化，未能及时更新教学内容，导致学生所学的知识无法满足市场的需求。另一方面，实践教学环节的薄弱也是限制高职计算机教育发展的一个重要因素。计算机是一门实践性很强的学科，但部分高职院校的实践教学条件较差，实验设备不足，这严重影响了学生实践能力的提高。此外，一些计算机教师缺乏在企业或行业工作的经验，导致他们在教学中难以将理论与实践相结合，从而影响了教学效果。2 高职计算机教学中产教融合的必要性 在高职计算机教学中产教融合是十分必要的。首先，产教融合可以将产业和教育紧密结合，使计算机教学更加贴近市场需求和技术发展趋势。通过引入企业的真实项目和实践经验，教师可以更好地将理论知识与实践技能相结合，提高教学质量和效果。企业也可以通过与学校的合作，提供更多的教育资源和技术支持，共同推动教育质量的提升。其次，高职计算机教育的目标不仅是培养学生的计算机技能，更要培养具备高素质、高技能的计算机精英，以满足公司和市场的需求。通过产教融合，学校可以更好地与企业携手合作，这种合作模式不仅会使学生受益，还可以提高他们的实践技能和创新精神。再次，产教融合可以促进企业和学校的深度合作。企业和学校可以通过共享资源来共同推动科研项目和技术创新活动的发展。这种合作方式可以为学生提供更多实践机会，让他们更好地了解行业发展趋势和技术要求，从而更好地掌握未来的职业发展方向。同时，产教融合也可以促进企业和学校之间的文化交流和融合，增强彼此之间的信任和合作，为未来的发展创造更多的机会和可能。最后，产教融合对于提高学生的就业竞争力具有重要意义。通过参与企业实践和项目实训，学生能够更好地了解行业和企业需求，从而增强自身的就业竞争力。此外，产教融合可以实现企业和学校的资源共享，促进教育资源的优化配置。通过共享教育资源和技术资源，企业和学校可以相互支持，共同发展1。3 基于产教融合的高职计算机教学模式构建 3.1 更新教学模式 随着信息技术的快速发展，高职计算机教育应该紧跟行业发展趋势，不断更新教学内容，以适应市场中文科技期刊数据库（引文版）教育科学-121-需求。在更新和优化教学内容的过程中，我们应关注以下几个核心方面：首先，要将最新的技术趋势融入课程之中。随着大数据、人工智能等技术的飞速进步，这些领域已经逐渐成为计算机行业的核心热点。高职计算机教育有责任确保学生接触到这些前沿技术，让他们能够紧跟技术发展的步伐，掌握最新的技术动态。其次，要进一步强化实践课程的重要性。计算机行业对从业者的实践技能有着很高的要求，高职计算机教育在培养学生时，应该着重加强实践课程的建设，使学生能够通过大量的实践，提升自己的实践能力和经验。最后，教师可以通过引入企业案例，帮助学生更好地了解实际项目开发的全过程和技术要求。这样可以使学生从理论走向实践，更直观地理解和掌握所需的技术，进而增强他们的实际操作能力。此外，高职院校的教师需要不断进行教学方式创新，以适应基于产教融合的高职计算机教学模式的需求。教学方法是提高教学质量的关键因素，因此，教师应该采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。3.2 加强实践教学 高职计算机教育应以培养实践能力和创新精神为核心，以提高学生的综合素质为目标。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，加强实践教学是关键环节之一。通过加强实践教学，可以让学生更好地掌握计算机知识和技能，适应行业和企业需求，提高自身的就业竞争力。3.2.1 优化实践教学内容 实践教学内容是提高学生实践能力的关键因素。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，应该优化实践教学内容，以适应行业和企业需求。具体措施如下：首先，教师要将企业的实际项目和案例引入到实践教学中，让学生能够更加深入地了解行业的发展趋势和技术要求。这样不仅可以增强学生的实践经验，还可以帮助他们更好地适应市场需求。其次，教师不仅需要注重学生的专业技能培养，还需要注重他们的综合素质培养。例如：教师可以通过团队协作活动、沟通技巧训练和创新思维培养等方式，提高学生的综合素质。这些措施将有助于将实践教学更加贴近实际需求，最后，教师还要增加实践课时，让学生有更多的时间进行实践操作和技能训练，提高学生的实践能力和经验。3.2.2 创新实践教学方式 教学方式是提高教学质量和效果的关键因素。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，应该创新实践教学方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如：通过与企业合作，为学生提供实习机会和就业渠道，让学生在实践中了解行业和企业需求，提高自身的综合素质和就业竞争力。3.2.3 加强实践基地建设 实践基地是开展实践教学的重要场所。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，应该加强实践基地建设，为学生提供更好的实践环境和条件。具体措施如下：（1）加强校内实践场所的建设。构建全面、完善的校内实践基地，涵盖计算机实验室、软件开发实验室等多种实践环境，为广大学生提供真实的实践机会。（2）深化与企业合作以推进实践基地建设。通过积极与企业合作，共同创建实践基地，引进企业的专业资源和经验，进一步提高实践教学的深度和质量。（3）强化实践基地的管理。建立科学、有效的实践基地管理制度和管理体系，确保实践基地的高效运行和优质管理，为实践教学提供有力保障2。3.3 提高教师素质 教师是高职计算机教学模式构建的重要因素之一，其素质高低直接影响到教学质量和效果。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，提高教师素质尤为重要。3.3.1 提高教师的专业素养 教师专业素养是保证教学质量的基础。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，应该提高教师的专业素养。首先，加强教师培训是提高教师专业素养的关键。学校应该定期组织教师参加计算机专业知识和技能的培训，确保他们掌握最新的技术和行业动态。这不仅有助于教师更好地教授学生，还能够提高教师的专业素养和竞争力。其次，鼓励教师自我学习也是提高教师专业素养的重要途径。教师应该具备自我学习的意识和能力，通过阅读专业书籍、参加学术会议等方式，不断更新自身的知识和技能。这样能够使教师在教学和科研方面更具创新性和前瞻性。最后，积极引入优秀的计算机专业人才也是提高教师专业素养的有效措施。学校可以通过招聘、引进等方式，吸引优秀的计算机专业人才加入高职计算机教育团队中。中文科技期刊数据库（引文版）教育科学-122-他们的加入不仅可以提高整体教师的专业素养，还能够为学校带来新的教学理念和教学方法。3.3.2 培养教师的实践能力 教师实践能力是培养学生实践能力和创新精神的关键因素。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，应该培养教师的实践能力，具体措施如下：首先，为了让教师更好地了解行业发展趋势和技术要求，学校应该安排他们参与企业实践，以便积累实践经验。其次，学校应该积极与企业合作，共同开展科研项目和技术创新活动。通过这种合作方式，教师可以增强自身的实践能力和创新意识，同时也能为学生提供更多的实践机会。最后，除了以上两种方式，学校还可以组织教师参加各种实践活动和学科竞赛，让教师在实践中锻炼自己的技能和能力。通过这种方式，教师可以不断提高自己的专业素养和实践能力，从而更好地服务于教学工作。3.3.3 加强教师职业道德建设 教师职业道德是保证教学质量和效果的重要因素之一。在基于产教融合的高职计算机教学模式中，应该加强教师职业道德建设，具体措施如下：（1）加强师德教育：定期组织教师参加师德教育活动，让教师树立良好的师德观念。（2）实施师德考核：将师德考核纳入到教师评价体系中，让教师在评价中注重师德表现。（3）发挥榜样作用：树立优秀的师德榜样，让教师在学习和借鉴中不断提高自身的职业道德水平。3.4 实施项目化教学 项目化教学作为一种将理论知识和实践操作相结合的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力。首先，项目的选取是至关重要的。教师在选取项目时，不仅应该具有一定的实际应用价值，还应该考虑到学生的认知能力和实际水平，以确保项目的可行性和可操作性。其次，在教学组织方面，应该根据学生的实际情况和项目需求进行分组。每个小组应该由不同特长和背景的学生组成，以便相互学习和交流。小组内部应该根据学生的特长和兴趣进行分工，让每个学生承担一定的责任和任务，从而增强学生的集体荣誉感和团队协作能力。最后，在教学实施方面，应该以项目为主线，以学生为中心，以成果为导向进行教学。教师应该引导学生积极参与项目的实施过程，通过实践操作来学习和掌握相关知识。在项目实施过程中，教师应该注重培养学生的实践能力和创新精神，还有学生的沟通能力和团队协作能力3。3.5 开展多元化评价 多元化评价作为提高教学质量和效果的关键途径。评价方式涉及多个方面，包括评价主体的多样性以及评价内容的丰富性。在评价主体多元化的方面，应该将学生、教师、企业、导师等都纳入评价的主体，这样可以实现评价主体的多样性。而在评价内容方面，首先，学生的基础知识掌握情况是评估其学习成果的重要环节。只有掌握了诸如编程语言、操作系统和计算机网络等计算机基础知识，学生才能更好地将理论知识应用于实践操作中。其次，实践操作能力是评价学生实际应用知识能力的重要指标。学生不仅需要掌握理论知识，更需要具备解决实际问题的能力。这种能力可以帮助他们更好地适应社会需求，为未来的工作做好准备。此外，团队协作能力也是评估学生综合素质的重要因素。在团队中，学生需要具备与人沟通、协作的能力，这是实现团队目标所必需的。这种能力的评价可以反映学生在团队中的表现以及他们对于团队合作的适应程度。最后，创新能力是评估学生综合素质的另一个重要方面。在创新方面，学生需要具备独立思考、解决问题的能力。这种能力可以帮助他们在面对问题时提出新的解决方案，从而推动创新的发展。对创新能力的评价有助于了解学生的独立思考能力和解决问题的能力4。4 基于产教融合视域下对高职计算机教学模式未来的展望 基于产教融合视域下对高职计算机教学模式未来的展望，我们可以从以下几个方面进行思考：首先，高职教育一直强调实践教学的重要性，未来这一趋势有望进一步加强。通过与行业、企业合作，建立更多的实践基地，为学生提供更真实的实践环境，让他们在实践中掌握计算机技能，提升综合素质。其次，高职计算机的教学模式可能会更加注重现代化的教学方式，引入更加科学的学习方法，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。最后，高职计算机的教学模式可能会更加注重优化师资力量。通过加强教师培训和实践能力提升，可以建设一支高素质的教师队伍，为高职计算机教育提供更加优质的教学资源。此外，高职计算机教学可能会更加注重提升教学质量。中文科技期刊数据库（引文版）教育科学-123-教师需要通过不断学习和实践，提高自身的专业素养，并运用新的教学技术手段来提高教学效果5。5 结论 综上所述，构建基于产教融合的高职计算机教学模式，已成为当前高职计算机教育的核心使命之一。通过这种教学模式，学生能够更好地掌握计算机专业知识和实践技能，以便更好地适应行业和企业的发展需求，提高自身的就业竞争力。未来，应该进一步深化校企合作、加强师资队伍建设、完善教学模式等方面的工作，全面提升高职计算机教育的质量和效果。参考文献 1李响初,李依宸.“双高计划”视域下高职院校产教融合创新发展:现状 困境与路径J.南方农机,2023,54(22):169-172,195.2刘川.产教融合视域下高职计算机教学模式的实践探讨J.佳木斯职业学院学报,2023,39(10):214-216.3郭洪荣.以就业为导向的高职计算机专业教学模式优化策略分析J.山西青年,2023(05):73-75.4莫钢栋.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略分析J.科学咨询(科技管理),2020(02):90.5宋俊苏.产教融合视域下中高职衔接计算机应用专业人才培养模式的实践研究 J.现代职业教育,2020(28):50-51.