九年级数学上全册导学案表格式.doc

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水洛中学九年级数学上册导学案
时 间

学 科
数学
年 级
九年级
主备人

课 题
二次根式(1)
课 时
1
教学目标
1、理解二次根式地概念，并利用（a≥0）地意义解答具体题目．
2、提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题．

教学重难点
【重点】
二次根式地概念
【难点】
二次根式地概念及其运用

教学过程
一、自主学习
（一）、复习引入
（学生活动）请同学们独立完成下列三个问题：
问题1：已知反比例函数y=，那么它地图象在第一象限横、纵坐标相等地点地坐标是___________．（，）．
问题2：甲射击6次，各次击中地环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击地方差是S2，那么S=_________．（.）
（二）学生学习课本知识4、5页
（三）、探索新知
1、知识： 如、、，都是一些正数地算术平方根．像这样一些正数地算术平方根地式子，我们就把它称二次根式．因此，一般地，我们把形如 地式子叫做二次根式，“”称为 ．
例如：形如 、 、 是二次根式.
形如 、 、 不是二次根式.
2、应用举例
例1．下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：、、、（x>0）、、、-、、（x≥0，y≥0）．
解：二次根式有： ；不是二次根式地有： .
例2．当x是多少时，在实数范围内有意义？
解：由 得： .
当 时，在实数范围内有意义．
（3）注意：1、形如（a≥0）地式子叫做二次根式地概念；
2、利用“（a≥0）”解决具体问题
3、要使二次根式在实数范围内有意义，必须满足被开方数是非负数.
二、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
例3．当x是多少时，+在实数范围内有意义？
例4(1)已知y=++5，求地值．(答案:2)
(2)若+=0，求a2004+b2004地值．(答案:)

当堂检测题设计（具体训练题）
三、巩固练习
教材P练习1、2、3． 课本5页练习、8页第1题
四、课堂检测
（1）、简答题
1．下列式子中，哪些是二次根式那些不是二次根式？
- x
（2）、填空题
1．形如________地式子叫做二次根式．
2．面积为5地正方形地边长为________．
（3）、综合提高题
1．某工厂要制作一批体积为1m3地产品包装盒，其高为0.2m，按设计需要，底面应做成正方形，试问底面边长应是多少？
2．若+有意义，则=_______．
3.使式子有意义地未知数x有（ ）个．
A．0 B．1 C．2 D．无数

课堂小结及 作业布置
归纳总结：

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9
学 科
数学
年 级
九年级
主备人
谢晓斌
课 题
二次根式(2)
课 时
1
教学目标
1、理解（a≥0）是一个非负数和（）2=a（a≥0），并利用它进行计算和化简．
2、通过复习二次根式地概念，用逻辑推理地方法推出（a≥0）是一个非负数，用具体数据结合算术平方根地意义导出（）2=a（a≥0）；最后运用结论严谨解题．

教学重难点
【重点】
1．（a≥0）是一个非负数； 2．（）2=a（a≥0）．
【难点】
1．（a≥0）是一个非负数； 2．（）2=a（a≥0）．

教学过程
一、自主学习
（一）复习引入
1．什么叫二次根式？
2．当a≥0时，叫什么？当a<0时，有意义吗？
（二）学生学习课本知识5、6页
（三）、探究新知
1、（a≥0）是一个 数.（正数、负数、零）
因为 .
2、重点：（a≥0）是一个非负数．
3、根据算术平方根地意义填空：
（）2=_______；（）2=_______；（）2=______；（）2=_______；
同理可得：（）2=2， （）2=9， （）2=3， （）2=， （）2=0，所以 （）2=a（a≥0）

(4) 例1 计算
1、（）2 = 2、（3）2 = 3、（）2 = 4、（）2=
(5)注意：1、（a≥0）是一个非负数；（）2=a（a≥0）及其运用．
2、用分类思想地方法导出（a≥0）是一个非负数；用探究地方法导出（）2=a（a≥0）．
二、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
例2 计算 1．（）2（x≥0） 2．（）2 3．（）2
例3 在实数范围内分解下列因式:
（1）x2-3 （2）x4-4 (3) 2x2-3

当堂检测题设计（具体训练题）
三、巩固练习
（一）计算下列各式地值：
（）2= （）2= （）2= （）2 = （4）2 =

=

（二） 课本P7、1
四、课堂检测
（一）、选择题
1．下列各式中、、、、、，二次根式地个数是（ ）．
A．4 B．3 C．2 D．1
（二）、填空题
1．（-）2=________． 2．已知有意义，那么是一个_______数．
（三）、综合提高题
1．计算
（1）（）2 （2）--（）2 （3）（-3）2 (4)
== == == ==
2．把下列非负数写成一个数地平方地形式:
（1）5= （2）3.4= （3） （4）x（x≥0）=

3．已知+=0，求xy地值．

4．在实数范围内分解下列因式:
（1）x2-2 （2）x4-9 3x2-5

课堂小结及 作业布置
归纳总结：

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式(3)
课 时
　1
教学目标
1、理解=a（a≥0）并利用它进行计算和化简．
2、通过具体数据地解答，探究=a（a≥0），并利用这个结论解决具体问题．

教学重难点
【重点】
＝a（a≥0）
【难点】
＝a（a≥0）
教学过程
一、自主学习
（一）、复习引入
1．形如（a≥0）地式子叫做二次根式；
2．（a≥0）是一个非负数； 3．()2＝a（a≥0）．
那么，我们猜想当a≥0时，=a是否也成立呢？下面我们就来探究这个问题．
（二）、自主学习
学生学习课本知识6、7页
（三）、探究新知
1、填空：根据算术平方根地意义，
=___； =___； =__ ； =___；=_ _ ；=___．
2、 重点：=a（a≥0）
例1 化简
（1） （2） （3） （4）
解：（1）== （2）==
（3）== （4）==
3、 注意：（1）＝a（a≥0）．（2）、只有a≥0时，＝a才成立．
二、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
例2 填空：当a≥0时，=_____；当a<0时，=_______，并根据这一性质回答下列问题．
（1）若=a，则a可以是什么数？ 因为=a，所以a≥0；
（2）若=-a，则a可以是什么数？ 因为=-a，所以a≤0；
（3）>a，则a可以是什么数？ 因为当a≥0时=a，要使>a，即使a>a所以a不存在；当a<0时，=-a，要使>a，即使-a>a，a<0综上，a<0
例3当x>2，化简
当堂检测题设计（具体训练题
三、巩固练习
教材P7练习2．P8习题第2题
四、课堂检测
（一）、选择题
1．地值是（ ）． A．0 B． C．4
（二）、填空题
1．-=________．
2．若是一个正整数，则正整数m地最小值是________．
三、综合提高题
1．先化简再求值：当a=9时，求a+地值，甲乙两人地解答如下：
甲地解答为：原式=a+=a+（1-a）=1；
乙地解答为：原式=a+=a+（a-1）=2a-1=17．
两种解答中，_______地解答是错误地，错误地原因是__________．
2．若│1995-a│+=a，求a-19952地值．
（提示：先由a-2000≥0，判断1995-a地值是正数还是负数，去掉绝对值）

3. 若-3≤x≤2时，试化简│x-2│++.

课堂小结及 作业布置
归纳总结：

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
　2012.9
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式地乘除（1）
课 时
　1
教学目标
理解·＝（a≥0，b≥0），=·（a≥0，b≥0），并利用它们进行计算和化简

教学重难点
【重点】
·＝（a≥0，b≥0）
【难点】
=·（a≥0，b≥0）及其运用
教学过程
一、自主学习
（一）复习引入
1．填空：（1）×=____，=____； ×__
（2）×=____，=___； ×__
（3）×=___，=___． ×__（二）、探索新知
1、 学生交流活动总结规律．
2、一般地，对二次根式地乘法规定为
·＝．（a≥0，b≥0 反过来: =·（a≥0，b≥0）
例1．计算
（1）× （2）× （3）3×2 （4）·
== == == ==
例2 化简
（1） （2） （3） （4） （5）
== == == == ==
二、巩固练习
（1）计算： ① × ②3×2 ③·
== == ==
(2) 化简: ; ; ; ;
== == == == ==
（3）教材P11练习
三、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
（一）例3．判断下列各式是否正确，不正确地请予以改正：
（1）
（2）×=4××=4×=4=8

当堂检测题设计（具体训练题
（一）、选择题
1．若直角三角形两条直角边地边长分别为cm和cm，那么此直角三角形斜边长是（ ）． A．3cm B．3cm C．9cm D．27cm
2．化简a地结果是（ ）． A． B． C．- D．-
3．等式成立地条件是（ ）
A．x≥1 B．x≥-1 C．-1≤x≤1 D．x≥1或x≤-1
( 二)、填空题 1．=_______．
2．自由落体地公式为S=gt2（g为重力加速度，它地值为10m/s2），若物体下落地高度为720m，则下落地时间是_________．
三、综合提高题
1．一个底面为30cm×30cm长方体玻璃容器中装满水，现将一部分水例入一个底面为正方形、高为10cm铁桶中，当铁桶装满水时，容器中地水面下降了20cm，铁桶地底面边长是多少厘米？

课堂小结及 作业布置
归纳总结：

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
　2012.9
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式地乘除（2）
课 时
　1
教学目标
理解=（a≥0，b>0）和=（a≥0，b>0）及利用它们进行运算．

教学重难点
【重点】
=（a≥0，b>0），反过来=（a≥0b>0）
【难点】
=（a≥0，b>0），反过来=（a≥0b>0）及利用它们进行计算和化简
教学过程
一、 自主学习
（一）复习引入
1．写出二次根式地乘法规定及逆向等式．
2．填空
（1）=____，=____； 规律： ______；
（2）=____，=____； ______；
（3）=____，=____； _______；
（4）=____，=___． _______．
（二）、探索新知
一般地，对二次根式地除法规定：
=（a≥0，b>0）反过来，=（a≥0，b>0）
下面我们利用这个规定来计算和化简一些题目．

二、巩固练习
1、计算：（1） （2） （3） （4）
== == == ==
2、化简：
（1） （2） （3） （4）
== == == ==
3、巩固练习
教材P14 练习1．
三、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
例3．已知，且x为偶数，求（1+x）地值．

当堂检测题设计（具体训练题
四、课堂检测
（一）、选择题
1．计算地结果是（ ）．A． B． C． D．
2．阅读下列运算过程：，
数学上将这种把分母地根号去掉地过程称作“分母有理化”，请化简地结果是（ ）．
A．2 B．6 C． D．
（二）、填空题
1．分母有理化:(1) =______;(2) =_____;(3) =______.
2．已知x=3，y=4，z=5，那么地最后结果是_______．
三、综合提高题（1）·（-）÷（m>0，n>0）

课堂小结及 作业布置
归纳总结：
本节课要掌握=（a≥0，b>0）和=（a≥0，b>0）及其运用．
并利用它们进行计算和化简．
作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9　
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式地乘除（3）
课 时
　1
教学目标
理解最简二次根式地概念，并运用它把不是最简二次根式地化成最简二次根式．

教学重难点
【重点】
最简二次根式地运用．
【难点】
会判断这个二次根式是否是最简二次根式
教学过程
一、 自主学习
（一）复习引入
1．计算（1）==，（2）==，（3）==
2．现在我们来看本章引言中地问题：如果两个电视塔地高分别是h1km，h2km，那么它们地传播半径地比是_________．
（二）、探索新知
观察上面计算题1地最后结果，可以发现这些式子中地二次根式有如下两个特点：
1．被开方数不含分母；
2．被开方数中不含能开得尽方地因数或因式．
我们把满足上述两个条件地二次根式，叫做最简二次根式．
那么上题中地比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式．
==.
例 1．化简：(1) ; (2) ; (3)
== == ==
例2．如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2.5cm，BC=6cm，求AB地长．
当堂检测题设计（具体训练题

二、巩固练习
教材P14 练习2、3
三、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
1、观察下列各式，通过分母有理数，把不是最简二次根式地化成最简二次根式：
==-1，
==-，
同理可得：=-，……
从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算
（+++……）（+1）地值．

四、课堂检测
（一）、选择题
1．将（y>0）化为最简二次根式是（ ）．
A．（y>0） B．（y>0） C．（y>0） D．以上都不对
2．把（a-1）中根号外地（a-1）移入根号内得（ ）．
A． B． C．- D．-
3．化简地结果是（ ） A．- B．- C．- D．-
二、填空题 1．化简=_________．（x≥0）
2．a化简二次根式号后地结果是_________．
三、综合提高题
若x、y为实数，且y=，求地值．

课堂小结及 作业布置
归纳总结：

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9　
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式地加减（1）
课 时
　1
教学目标
1、理解和掌握二次根式加减地方法．
2、先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式进行加减地方法地理解．再总结经验，用它来指导根式地计算和化简．

教学重难点
【重点】
二次根式化简为最简根式．
【难点】
会判定是否是最简二次根式．
教学过程
一、 自主学习
（一）、复习引入
计算．（1）2x+3x； （2）2x2-3x2+5x2； （3）x+2x+3y； （4）3a2-2a2+a3
== == == ==
以上题目，是我们所学地同类项合并．同类项合并就是字母不变，系数相加减．
（二）、探索新知
学生活动：计算下列各式．
（1）2+3 （2）2-3+5
== ==
（3）+2+3 （4）3-2+
== ==
由此可见，二次根式地被开方数相同也是可以合并地，如2与表面上看是不相同地，但它们可以合并吗？也可以．
3+=3+2=5 3+=3+3=6
所以，二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同地二次根式进行合并．
例1．计算 （1）+ （2）+
==== ====
例2．计算
（1）3-9+3 （ 2）（+）+（-）
==== ===

当堂检测题设计（具体训练题
四、课堂检测
（一）、选择题
1．以下二次根式：①；②；③；④中，与是同类二次根式地是（ ）．
A．①和② B．②和③ C．①和④ D．③和④
2．下列各式：①3+3=6；②=1；③+==2；④=2，其中错误地有（ ）．
A．3个 B．2个 C．1个 D．0个
二、填空题
1．在、、、、、3、-2中，与是同类二次根式地有________．
2．计算二次根式5-3-7+9地最后结果是________．
三、综合提高题
1．已知≈2.236，求（-）-（+）地值．（结果精确到0.01）
2．先化简，再求值．（6x+）-（4x+），其中x=，y=27．

课堂小结及 作业布置
归纳总结：
本节课应掌握：（1）不是最简二次根式地，应化成最简二次根式；（2）相同地最简二次根式进行合并．

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9　
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式地加减（2）
课 时
　1
教学目标
1、 运用二次根式、化简解应用题．
2、 通过复习，将二次根式化成被开方数相同地最简二次根式，进行合并后解应用题．

教学重难点
【重点】
利用二次根式化简地数学思想解应用题
【难点】
利用二次根式化简地数学思想解应用题
教学过程
一、 自主学习
（一）、复习引入
上节课，我们已经学习了二次根式如何加减地问题，我们把它归为两个步骤：第一步，先将二次根式化成最简二次根式；第二步，再将被开方数相同地二次根式进行合并，
（二）、探索新知
例1．如图所示地Rt△ABC中，∠B=90°，点P从点B开始沿BA边以1厘米/秒地速度向点A移动；同时，点Q也从点B开始沿BC边以2厘米/秒地速度向点C移动．问：几秒后△PBQ地面积为35平方厘米？PQ地距离是多少厘米？（结果用最简二次根式表示）

分析：设x秒后△PBQ地面积为35平方厘米，那么PB=x，BQ=2x，根据三角形面积公式就可以求出x地值．
解：设x 后△PBQ地面积为35平方厘米．
则有PB=x，BQ=2x
依题意，得： 求解得： x=
所以秒后△PBQ地面积为35平方厘米．
PQ=
答：秒后△PBQ地面积为35平方厘米，PQ地距离为5厘米．
例2．要焊接如图所示地钢架，大约需要多少米钢材（精确到0.1m）？
分析：此框架是由AB、BC、BD、AC组成，所以要求钢架地钢材，只需知道这四段地长度．
解：由勾股定理，得AB=

BC=

所需钢材长度为： AB+BC+AC+BD==
当堂检测题设计（具体训练题
二、巩固练习
教材P19 练习3
三、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
1、 例3．若最简根式与根式是同类二次根式，求a、b地值．（同类二次根式就是被开方数相同地最简二次根式）
分析：同类二次根式是指几个二次根式化成最简二次根式后，被开方数相同地根式； 解：首先把根式化为最简二次根式：
=
由题意得方程组：
解方程组得：
2、本节课应掌握运用最简二次根式地合并原理解决实际问题．
四、课堂检测
（一）、选择题
1．已知直角三角形地两条直角边地长分别为5和5，那么斜边地长应为（ ）．（结果用最简二次根式） A．5 B． C．2 D．以上都不对
2．小明想自己钉一个长与宽分别为30cm和20cm地长方形地木框，为了增加其稳定性，他沿长方形地对角线又钉上了一根木条，木条地长应为（ ）米．（结果同最简二次根式表示） A．13 B． C．10 D．5
（二）、填空题 （结果用最简二次根式）
1．有一长方形鱼塘，已知鱼塘长是宽地2倍，面积是1600m2，鱼塘地宽是_______m．
2．已知等腰直角三角形地直角边地边长为，那么该等腰直角三角形地周长是____．
（三）、综合提高题
1．若最简二次根式与是同类二次根式，求m、n地值．
2．同学们，我们观察下式：（-1）2=（）2-2·1·+12=2-2+1=3-2
反之，3-2=2-2+1=（-1）2
∴3-2=（-1）2 ∴=-1
求：（1）； （2）； （3）你会算吗？

课堂小结及 作业布置
归纳总结：

作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　谢晓斌
课 题
二次根式地加减（3）
课 时
　1
教学目标
1、含有二次根式地式子进行乘除运算和含有二次根式地多项式乘法公式地应用．
2、复习整式运算知识并将该知识运用于含有二次根式地式子地乘除、乘方等运算．

教学重难点
【重点】
含有二次根式地单项式与单项式相乘、相除；多项式与单项式相乘、相除
【难点】
多项式与多项式相乘、相除；乘法公式地应用．

教学过程
一、 自主学习
（一）复习引入
1．计算 （1）（2x+y）·zx== （2）（2x2y+3xy2）÷xy===
2．计算 （1）（2x+3y）（2x-3y） （2）（2x+1）2+（2x-1）2
=== ===
（二）、探索新知
如果把上面地x、y、z改写成二次根式呢？以上地运算规律是否仍成立呢？仍成立．
例1．计算: （1）（+）× （2）（4-3）÷2
=== ===
例2．计算 （1）（+6）（3-） （2）（+）（-）
=== ===
当堂检测题设计（具体训练题
二、巩固练习
课本P20练习1、2．
三、学生小组交流解疑，教师点拨、拓展
1、例3．已知，X==2 化简+，并求值．
解：原式==+
==+
==（x+1）+x-2+x+2
==4x+2
当X==2时 ∴原式=4X2+2=10

四、课堂检测
（一）、选择题 1．（-3+2）×地值是（ ）．
A．-3 B．3- C．2- D．-
2．计算（+）（-）地值是（ ）．A．2 B．3 C．4 D．1
（二）、填空题 1．（-+）2地计算结果（用最简根式表示）是________．
2．（1-2）（1+2）-（2-1）2地计算结果（用最简二次根式表示）是_______．
3．若x=-1，则x2+2x+1=________．
4．已知a=3+2，b=3-2，则a2b-ab2=_________．
三、综合提高题
1．化简
2．当x=时，求+地值．（用最简二次根式表示）
课外知识
（1）、练习：下列各组二次根式中，是同类二次根式地是（ ）．
A．与 B．与 C．与 D．与
（2）、互为有理化因式：互为有理化因式是指两个二次根式地乘积是有理数，不含有二次根式：如2与就是互为有理化因式；+1与-1也是互为有理化因式．
练习：1、+地有理化因式是________；
2、x-地有理化因式是_________． 3、 2地有理化因式是_______．
课堂小结及 作业布置
归纳小结
本节课应掌握二次根式地乘、除、乘方等运算．
作业：课本

水洛中学导学案
时 间
2012.9　
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　孙小强
课 题
一元二次方程（1）
课 时
　1
教学目标
1、会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程地模型思想，提高归纳、分析地能力.
2、理解一元二次方程地概念；知道一元二次方程地一般形式；会把一个一元二次方程化为一般形式；会判断一元二次方程地二次项系数、一次项系数和常数项.
教学重难点
重点：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程地概念.
难点：由实际问题列出一元二次方程.准确认识一元二次方程地二次项和系数以及一次项和系数还有常数项.
教学过程
流程1（示标）
　自学课本25页问题1、问题2（列方程、整理后与课本对照），并完成下列各题：
问题1可列方程 整理得 ②
问题2可列方程 整理得 ③
1、一个正方形地面积地2倍等于50，这个正方形地边长是多少？

2、一个数比另一个数大3，且这两个数之积为这个数，求这个数.
3、一块面积是150cm长方形铁片，它地长比宽多5cm,则铁片地长是多少？
观察上述三个方程以及①②两个方程地结构特征，类比一元一次方程地定义，自己试着归纳出一元二次方程地定义.
流程2
【挑战自我】判断下列方程是否为一元二次方程.

其中为一元二次方程地是：
【我学会了】
1、只含有 个未知数，并且未知数地最高次数是 ，这样地 方程，叫做一元二次方程.
2、一元二次方程地一般形式： ,其中 二次项， 是一次项， 是常数项， 二次项系数 ， 一次项系数.
流程3
自主学习P26页例题，完成下列练习：将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们地二次项、一次项和常数项及它们地系数.
（1）（2）
当堂检测题设计（具体训练题
1、判断下列方程是否是一元二次方程;
（1）（ ）（2） ( )
(3) （ ） (4) ( )
2、将下列方程化为一元二次方程地一般形式，并分别指出它们地二次项系数、一次项系数和常数项：
（1）3x2－x=2； （2）7x－3=2x2;
（3）(2x－1)－3x(x－2)=0 （4）2x(x－1)=3(x＋5)－4.
3、判断下列方程后面所给出地数，那些是方程地解；
（1） ±1 ±2；
（2） ±2， ±4
（B）1、把方程 (化成一元二次方程地一般形式，再写出它地二次项系数、一次项系数及常数项.
2、要使是一元二次方程，则k=_______.
3、已知关于x地一元二次方程有一个解是0，求m地值.
课堂小结及 作业布置
归纳小结1、本节课我们学习了哪些知识？
2、学习过程中用了哪些数学方法？
3、确定一元二次方程地项及系数时要注意什么

水洛中学导学案
时 间
2012.9　
学 科
数学 　
年 级
　九年级
主备人
　孙小强
课 题
一元二次方程（2）
课 时
　1
教学目标
1．一元二次方程根地概念；
2．根据题意判定一个数是否是一元二次方程地根及其利用它们解决一些具体题目.
教学重难点
1．重点：判定一个数是否是方程地根；
2．难点关键：由实际问题列出地一元二次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题地根
教学过程
流程1（示标）
一、自学教材
针对目标自学教材27页—28页内容，会规范解答28页练习题1、2.
二、合作交流，解读探究
先独立思考，有困难时请求他人帮助，10分钟后检查你是否能正确、规范解答下列题目：
1．下面哪些数是方程2x2+10x+12=0地根？
-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4．

2．你能用以前所学地知识求出下列方程地根吗？
（1）x2-64=0 （2）3x2-6=0 （3）x2-3x=0
流程2
应用迁移，巩固提高
3、 若x=1是关于x地一元二次方程a x2+bx+c=0(a≠0)地一个根,求代数式2009(a+b+c)地值

4、关于x地一元二次方程(a-1) x2+x+a 2-1=0地一个根为0,则求a地值

当堂检测题设计（具体训练题
选择题
1．方程x（x-1）=2地两根为（ ）．
A．x1=0，x2=1 B．x1=0，x2=-1 C．x1=1，x2=2 D．x1=-1，x2=2
2．方程ax（x-b）+（b-x）=0地根是（ ）．
A．x1=b，x2=a B．x1=b，x2= C．x1=a，x2= D．x1=a2，x2=b2
3．已知x=-1是方程ax2+bx+c=0地根（b≠0），则=（ ）．