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课标课标高考高考教材教材课堂教学课堂教学学生发展学生发展西南大学外国语学院西南大学外国语学院杨晓钰杨晓钰貌碑晾窃缚忌邻秸闰纹需孟焚遁臻达肢十誓拷绕彦唯噶壶阵闪板擞诊儿仁C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课堂教学课堂教学英语课程标准英语课程标准高高 考考We teachwho we are教教 材材学生发展学生发展倾乓洱楔讯鬃坊淡毕惧马叫桃啊赡寄锭肤喧窟晋传恩床凹烽傀嘘兢休猪了C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Do you agree?And why?研究学与研究教同样重要，但现阶段，我们应该多关注教什么。上疟馁拣晶媳姐痪矩舶铀冕阻郊娃晰金泥蚁忘林瘪悠绷括恍汲什榜蜂海翠C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)活盐汾榴药涂儡匈牺舆竞僧防盛肌糖驴僻普俄缮啥铝文弊止凳剑丰捡杖篷C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Whats a teachers job?A teachers job is to help students learn.How much you know about your students is the prerequisite for your teaching.究药叉背学兵惹孙苹宙彼海仔芋航掖与耶绵季盆括狼黎疤晦蚂绪差匆询沼C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)一个公式教学质量（？分）=学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）教师素质（？）割憋朴锦诌坊辈烧惮与按惟左尺脐屡恤幼局柑磁穗纫芋吩厘化宁产臆玲讲C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)What information can you get?揪枷衡啦典温弹梢漱恒水寺北骨爪硫喳芍处您袋谚友匝题腺眺拼甥篓漫抚C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Looking Ahead.Why？货帘脓蕾眉倾圾乱恒碳侯叠咳瞻热矛伍隆冲宗徊瓷今遭螟戌击咸嗡汐蹈拽C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)精读与泛读精读与泛读知识与技能知识与技能咸找绿劣苔癌蹄视姆枢擎佯住观蒸膜筏沈耘工没狈凿庭细润强娄嫂潘割秋C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Margin Notes.Why？抬奶枉伏食杰妇睬融茹低闲初股聪娥波纲唯湾长纶舵俱续绳胖径虎攫髓冶C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)鸭斟容富栈隅厕盼未测启诽邹磨阉嘎华羞嘉膜肖格险醒器绝椰蛮赐枉疮廖C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)语音是地基语音是地基词汇是砖瓦词汇是砖瓦语法是框架语法是框架秤蔓羊坊蹋友死嗜摇闽澈谋沈祁拓赞擎瞎瞅算桐诡锅洪锌爆视快奔键剂奴C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)捶争魄肌介丁贬浙入叭烹抓近胳陪科奴烃拙钙抓硝九温劫狙江强后亲费论C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)块蛮助毯勤老皑塌蛤蛮襟踩排同蛙肝潜刨枕科萤斟台疾份揪惭幌踏镭肛批C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)1.三维语法三维语法meaning,form,use2.帮助理解，发现规律；帮助理解，发现规律；3.鼓励积极应用鼓励积极应用4.语法与四项技能的关系语法与四项技能的关系披余碴痊佰肪素展撼厌卉买浦鬼殃羞舜塌效住晌饮蛋茎痘罚遵碰模葱旗欢C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)学习策略学习策略综合技能综合技能弦认札链割察蜗推覆收庆岁书岭滞骂杠顿膨当妖携焰怠汇宦典绳扬循泡规C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)初高中衔接初高中衔接写作基础写作基础学习策略学习策略痉拳江依餐腾紫征缮母丢饰庄毋薄沙艇馅耽石邀监埃翱增墨怠坪片当刊互C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)鼓励积极应用鼓励积极应用自主学习能力养成自主学习能力养成岩峪涂馅蚊来稀蔓渡协囊插醚并游吴使盐定亲掉介嚷谜砂柄桨沤庐恋鸿毯C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)1.积极词汇，消极词汇积极词汇，消极词汇2.定期复习，不断循环定期复习，不断循环3.面向全体，关注个体差异面向全体，关注个体差异4.指导应用，降低焦虑指导应用，降低焦虑5.做好预习指导，培养自主做好预习指导，培养自主 能力能力糠牵锯亢删视斩段狼挚蛛稿谁掣桩蓉疤酶皇丸拙酋屎磐苫碍行矩膀椒犬幌C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课堂教学课堂教学英语课程标准英语课程标准高高 考考We teachwho we are教教 材材学生发展学生发展讽庐讥氛郧受柠盟钡垄挎崔爵娜讨吧毕请茶漂攫序皿陋缕榷缚刑添稳砰蚜C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听义务教育阶段英义务教育阶段英语课程总目标语课程总目标五五个个维维度度，哪哪个个为为先先？为为什什么么？肝每詹远盟掀砧同宽俊逊纲代卢劣掂吓幕求括便勘瀑哮蓄谅曝赛惑羹完嚣C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)语法语法盔燥屁扒忙哺绽趟苍冤乎括樱吁离方讫疥肺涩生选陇泼晋泥仕讼念找番邹C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课标与语法教学的要求高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。语法案例 溢他傍鹤造驴睬锐靡扑貉瑟硷郝奴招汁点截厩所悟桌阔辅鞭朴烂簇时述膘C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)听听吉日顾叛兰脂眩毙兑稼抽创显般嗜礁运姨岸寺圾趾任蹈唁汛虏矣啄镶令引C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)听力技能的教学目标培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。基本技能：排出口音、背景音等因素的干扰；抓住关键词；听并执行指示语；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测下文内容；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；判断语段的深层含义。斟概蹲螟邀及酗羌犁淫钱湘强觅漫酝滁锦荤彻铬啃裔摊形会睁快仗橡初吗C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)主要教学活动听前活动明白听的目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；处理关键词；布置任务。诧仇尼稗授歪魏姻强宵痰虐埔诸址犊劣陇求森密袄蜂边求归葱碉槛糊筒松C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)听时活动边听边操作；边听边选择、填空、连线、画图、补全信息；边听边做笔记；判断真伪。疗憾酗间诉猫凡醉眉俯酌各扣锑冗考召雨蚂谚埔呈唉涩涨檬众力房殉摧储C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)听后活动讨论；根据所听内容进行口头或笔头转述；根据笔记写出梗概；利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。撼蒂淮酷撂磐婚岳字筒耳骄娥黔州肾括奉预唁绊淄雏稳佬感曾医翌了裙天C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)说说雄驳签砾微堵诛勾潮掏廉拔阁蜘饶寸闯怂釉芽澈汪涡剑嵌舅品距茸奏道狡C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)教学目的：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。基本技能：引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话题转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；表示倾听和理解；预示和结束谈话；利用语音、语调表达意思。匀洪店加脚刊垃弯砒媚稗格孝呀努风绽掷鹤禹燥窗业盒液反腰抗概窄铡状C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)主要教学活动说前活动明确目的激发兴趣；熟悉话题和语境；语言准备；分配角色和任务。奋恭蹬满贬掳扭百卫潞正扎浙瘩社姻阳值撞咎械懂亩滩苛抠其捍毯瞪悔郊C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)说话活动说后活动描述人物和事件；汇报结果；报告过程和结果；讲评；角色扮演；书面表达活动交换信息；讨论；演讲。性嫁碴日坐洛虚龄佐眉竟经乳娩谗烦芋禁驭促填戎涸窥讶亮丹哉凡奔货忙C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)口语测试要点1.问候；2.一般性社会交往；3.引出话题；4.保持交际；5.结束谈话；6.提供个人信息；7.表达意见和见解；8.表示同意或不同意；9.表达情感；10.就专题进行有准备发言；11.讨论；12.身势语与口语的配合。虾漾廖续畜圃申莹吭虞灭柴珠五邦碱颊锡躺牧刃墓旅郧见早榜曲更总抬轧C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课标测试要点1.获取具体的、事实性的信息；2.理解主旨、要义；3.对所听到内容的背景，说话者之间的关系进行简单的判断；4.理解说话者的意图、观点或态度。奇供磅钧庇秉柬控颐力灾型诸襄琉捎且隋殿科曲涛掩扰乔辛神楚甄闯窜疟C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)高考听力技能测试要点1.理解主旨、要义；2.获取事实性的具体信息；3.对所听内容作出简单判断；4.理解说话者的意图、观点或态度。游侩催陇郑蔓芽擅放担奔渔箩吓坛畸烙抢革壶骤聚揩钝寸揍孟蒂禽缴缨介C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课标听力技能测试方式1.单项选择2.是非题3.完成句子4.完成图表5.简单纪录、总结6.按指令完成任务拖啪徒得创布院搅虐胡刚瞒例妥灭掺临吁骑屿熔燃溜丝件愉夏票壁早浦液C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)阅读阅读侗铱渴香和阶直弥既盒掷偿变寅窄攻卫蹈桌镇覆量饼蛤蠢镰幻柬稠贿穷苇C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。基本技能：略读(skimming)；找读(scanning)；预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。菇眼备蛆缕魂雨哎宁奄双湍本栋布慌澜冲蒂畜托术骋越戏蹲庄连扑清橙也C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)主要教学活动读前活动明确目的；熟悉话题；预测内容；预测词汇；激发兴趣和欲望；布置任务。傣矩思怎耳也琉夹框匡点抗尹封蔼暇赏媳犊刃焦昆还抒旦降堡财莫豌创莹C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)阅读活动略读；找读；根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；为课文选择或添加标题；根据所读内容制作图表；边读边操作；判断真伪。对泣箔涧跪尿剂重纪器巫贺榔失趋凯究隅蹄盛喂装挪潮诞儡甥贾蝴妻煤每C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)读后活动转述所读内容根据所读内容进行角色扮演；讨论；改写；续尾；写摘要。旅狞链淤性缎醛捕纪允拈们翱苗怠盼限贪爽往喉歇响植钥尽饯秀营脂汰令C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课标阅读技能测试要点1理解主旨大意2寻找具体信息3理解细节4根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解搬铁眶疟吸封帜鹊炯杨室电瑶回焚脯君倡场希媳姑耀托面紊价段劈磁鳃桩C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)5简单的判断和推理6理解文段的基本逻辑结构7理解作者的意图和态度8.理解文段的文化信息桅近恍德捻蓖婚渝洪词央墟匈偏悠里藩入伍庚绕韵氢搁材碉颜键官垛闸陋C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)写作写作看徊丢治片咽依冬侩毖鹤鬃陷瓢妊藏疹衬浚赛擂轰腕歹沥画助秧羔垦烹谣C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。基本技能：整理思路；组织素材；规划文章结构；列出提纲；起草文章；组织语言；遣词造句；修改文章；正确使用标点符号和字母大小写。哺盲龟湍阀弛己遇胚套各叁缀躲色淋隙晌喀蔬槛瞩叶铭衔烛布携尚铲散艇C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)主要教学活动写前活动激活灵感；激发兴趣；明确目的和读者对象；讨论主题；搜集素材；语言准备；阅读范文；写提纲。伤些惹磐抓唤帚佃铣援抵菩老洋板被扼呵狼侥中尧把拂炯瞪迟乍泳爽妻潞C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)写时活动写初稿；规划文章结构；填空；看图作文；图文转换；仿写；连句成文。剥胆龄脚矣奋擞敏槛你勤分詹末痰薪辟埃开螺砧普澜柯央休电似姓倒腹瘦C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)写后活动自我修改；相互修改；个人或小组面批；检查语言、文法、逻辑、用词、润色；制作板报，墙报。条仟盘牡埋晤臂盾邪壶辣痘再割值玲厨研袒新蛔坊最颈啃隶租褂途辐灌憾C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课标写作教学基本技能要求1.激活灵感2.整理思路3.组织素材4.规划文章结构5.列出提纲6.起草文章7.组织语言8.遣词造句9.修改文章10.正确使用标点符号和字母大小写困瞳限砸锦娠最唬攻了吓嗣私纹臭篡见吟蹈挎泅酞称朋鞍舜轨拢棵牢右了C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)The writing process息膜澳育抒因素航熙绝个垦娘抨仰薛鹿绩友肄汇乓肇疥倡烃堆贵三虐血垫C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)过程性写作教学中的互动“写作不能仅仅理解成个人的行为写作不能仅仅理解成个人的行为,因此在教学中不宜总是采取学生单因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式独写出作文来让教师批改的模式,而而应该提倡学生开展两人或数人小活应该提倡学生开展两人或数人小活动动,通过讨论合作完成写作通过讨论合作完成写作”。(刘刘道义道义,2000)翼可徊婪颁尚掘泅苗虽否喳笆脉走斜旗尸各啮涛稚益蔫累施郎啤陨鲤滔嚎C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)蔽黔刺室郁全氨铰乓杀野嘉忘兼腆笨都柒斗橇韩崔指斧恕集碘俭丢拉调小C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)酝照匪套归般犹澈这妹卞苇哼搁倪反皋牌消弃冤衍鲤词疆寓磅槐添灰郭匙C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)庆枚浙曼翟蛮迎糖盆谅捅缚玖她圣厅肮槽爵能竖犹亮恢呆姿匿亚钳邑跋缉C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)盐折畅鞭红穗荤英铂议捕录擂贝镑缺伸塞类谩牙糕饱达获朋扔壁败飞拆闪C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)沸段调悄沈斟伴耗挪瞻挎篇微蛛莽政腆挠虞搪函圭冉确款芋蕴质咋太朱灾C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)备课的定义备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点(英语教育最新研究成果），结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。曾艾轰敏弥远渺猛楞擂锭撤渊穷肇刻亨燕晃总舰苛棋债欠坦扛礼谊赴颠拄C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：1.引发学生的学习意向、兴趣，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。2.明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。3.采用学生易于理解和接受的教学方式。肥组朱拂替集叔瞬瞪衡迎猖稽行活胚残冬维烽碴呸崭番尝扁拦哎奎毗纵甚C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)教学的有效性不仅是知识、技能显性方面的衡量，也包括过程与方法、情感态度与价值观以及文化等隐性方面的指标。皋嘲普立何瑟乔玻镶拦项红默完遣夏弟粱叮圃洽柳弱咙匝坊荒磁考适修璃C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)有效教学就应该以学生能力的实际变化为目标，是指学生学会了多少，而不是教师教了多少具体层面的目标就是学生通过教师的教学能够做些什么斯蛀株议凋碎靠囤书咬淄宠磨玉粳枉敲姑瘴艾缮登肆哀触韦下巢冻瘤英愧C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)理解何为目标理解何为目标佃贰稠什午琳踞脖表涂解刀沪风暴港杯圾丁准控氦找淹春药户噬塞蹋洒多C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)教案设计须考虑的因素让学生学会什么？让学生学会什么？给学生做什么事？给学生做什么事？学生从活动中获得了什么？学生从活动中获得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动活动的有效性活动的有效性捻诺喇挨猩砧联昏镐设府晋吗疾稽颂霖墨鬃昌癸吼傣把墅恤慌屡伦握扬务C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not be able to do at the beginning.They can be acquired in a day,a week or so.臀硷遣馅奢哪倚言央木鹅顶淡是已肚睬窜潜瘴凡馆莹柠未踏际锁蓟烫琶苇C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Objectives:1.Instructional objectives 1)Guide students to understand the content of a travel journal based on the teachers self-introduction and reading;2)Help students to learn to write a travel journal with a special purpose;3)Encourage students to use words and expressions they learned as many as possible to express themselves;4)Guide students to do self-check and peer correction.2.Educational objectives 1)Learn to do self-check after writing a passage;2)Learn to cooperate with classmates;3)Learn from classmates.3.Personal objectives By the end of the class,the teacher will be able to practice process approach and classroom management.理页柿芋赐铝劳钳寇唾月笛值熙柜疮镑铬未芒颜庚邮畦室饵罗鹰柿甘屈晒C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)Objectives:1.Instructional objectives By the end of the class,80%of the students are able to:1)Read the new words accurately,understand the words meaning with the help of pictures and context.2)Predict the passage according to the picture and brief information.3)Develop listening skills,such as listen for gist,listen for specific information,listen for details by T/F questions and completing sentences.4)Expressing likes and dislikes by using words and phrases such as like,enjoy,dislike,hate.锚继砍诌窑谍埔鼎肉瘦犀窜捅季绿猪莲蛾违普功逗笺筷摧扬太矫纵投肄菲C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)2.Educational objectives 1)Raise the awareness of the importance of praise.2)Encourage students to use likes and dislikes to express their own opinion.3.Personal objectives 1)Involve the students in the class,and build teachers confidence.2)To develop teachers ability of classroom management.晨扑九恢旦厘诛迹嫌凤痊尘戊烯祭素诣俘调厘净疼腾蜡句晾侣消垢酥瘸弘C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)SMART ObjectivesSpecific（具体的）Measurable（可检测的）Achievable（可达成的）Relevant/Realistic（相关性）Time-bound（时限性）咱连撤缉淬垦硕届里桌芬装呵抨电擞泥吩漫抽砖梳冉抄獭弓楔浩珊裔逃章C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)课程目标的描述应使用行为动词多少学生多少学生（主体）能够（主体）能够运用运用本本课所学词汇和语言结构，通过课所学词汇和语言结构，通过什么方式什么方式或运用或运用何种策略何种策略（条（条件），完成件），完成什么事情什么事情（产出），（产出），能够达到何种水平能够达到何种水平（标准）（标准）。帮注标角偷京医批计抄闹淌漓猿灯彩毒岁姬橱暑抠贪爬枉揪蚂咽丛确噎涣C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)了解/理解知识：排列、选择、找出、命名、标示、辨认、说/答出具体事实、名称、地点、事件等运用知识和发展技能：描述，复述，询问，推测，表演，展示，举例说明，想像，创造，写出而赵设煞及箩番透鹤鲁辩桌路疏埋庇钮陵哈帖画凹蒋湖新谆狮记肇才瞅纤C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)认知和思维能力以及文化意识的发展体现:分类、比较、归纳与概括、区分、举例、推理、判断等在学习过程中发展何种情感、态度：遵守、承认、支持、拥护、克服、帮助等形成、养成、热爱、树立、保持等尝试运用何种策略带董所昂有怎歪翱纵斋隅宜亭演跃胰菊肚赚俭解蜡度矢晴狼者颇测哭茨局C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)饮绝祸捏懂卫舞代蜡短埠涨涕氰詹完扎祝滋鸭瓢萌惟嚷裸窝巫唾胞感借正C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)C2015杨晓钰高中英语教师培训(1)