年小学英语听课记录及评课.docx

2012年小学英语听课记录及评课2012年小学英语听课记录及评课 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2012年小学英语听课记录及评课）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2012年小学英语听课记录及评课的全部内容。小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2015年11月21日学校顺利实验班级三一学科英语课题Unit 5 Lets eat Part A Lets talk第一节执教人柴丽课堂记录听课意见1. Step1.Preparation.1。Freetalk.Hello！Hi！Whatsyourname？Nicetomeetyou！Showmeyourpen！MayIhavealook！Howareyou？2.Singasong。师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2：Presentation。T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去,now,letsgoandhavealook，ok?T:首先，让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物。出示课件:呈现已学的六个单词，每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是：chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs。T：Ok,lookhere.ThisisaS:Hamburger.T：Yes，youareright。现在老师变个魔术,看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s。“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬，并加以纠正.T：Yes，谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发z音。全班齐读.T:Whatsthis?S：Hotdog。T：Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了？S：也多了一个“s”。“s。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发s。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s吗?教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”.T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗？S：因为有两个汉堡包/热狗。T：说得真棒.表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上.Yes or no？S: Yes。T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike？你们最喜欢吃什么?T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了.不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了。出示课件：(A部分的Letstalk）第一组对话：Ilikehamburgers。Ilikehotdogs。T：Mike喜欢吃Sarah喜欢吃Whataboutyou？T：OK,now，readafterit.(读两遍）自主练习.T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue。继续看.第二组对话:Hereyouare。Hotdogsandhamburgers。T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit？Haveatry！T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢。Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么?出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo。T:Ok，nowwhocanreadit?Haveatry！找学生试读，教师加以纠正.T：哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry！找两组同学试读。T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说:用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou。T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready？T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气.Step3：Practice.1、听音答题。仔细听录音WhatsMikeWouldliketoeat2。音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。3。抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演.4。刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演.Step4:Production.1。A让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Letshaveapicnictoday。此后，播放Letssing部分的录音，学生听歌曲LetsHaveaPicnicToday。B教师解释歌词并带读歌词picnic,Letshaveapicnic.Onsuchalovelyday。C然学生跟录音一起学唱歌曲LetsHaveaPicnicToday。2。.听音乐传花，背景音乐为“LetsHaveaPicinicToday”，传到的学生要说:T：OK!?Havesome(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作,引导学生)S：Itsnice.Ilikeit。（游戏继续进行,将不同的图片发给学生）T:Oh，Imveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说）S:HavesomeT:Itsnice.Ilikeit.（操练Havesome)3。小小餐厅厨师T：现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用_句型来询问!每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike？”句型,至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。Step5：Progress1。闯关大比拼T：同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Letsgo!OK！a听录音，标序号。(配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2）cReadandnumber.(配套练习册P31T4）2。Homework。a。听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。b。调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。形象具体，非常符合英语初学者的情况1。教学过程中没有注意到细节，比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。2总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2015年9月21日学校顺利实验班级六一学科英语课题Unit 1 Part A Lets talk第一节执教人刘霞课堂记录听课意见Step1. Warming upT：Hello，nicetomeetyou！T：Whatstheweatherliketoday？T：Good!WhatsthisinEnglish？T：Yes，ItsmybookWherecanwebuythebook？2.Presentationandpractice（精讲点拨）（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whosthat？学生回答：ItsRobin。再指着房子说:WherecanwefindRobin?学生回答：Inthemuseum。教师出示感叹句：Whatagreatmuseum！教师出示一张明信片，说:ItsapostcardRobinwanttosentapostcardWhereshouldhego?”引出单词postoffice。教师出示一张地图,问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单词：nextto，near，behind。inthebookstore（）nearthedoor（）nexttothemuseum（）wanttobuyapostcard（）inthebookstore（)inhospital（）atthecinema（）2.你能流利读出下面的句子吗?你知道它们的汉语意思吗？Whereisthemuseumshop?Itsnearthedoor！Whereisthepostoffice?Itsnexttomuseum。教师利用三个例句结合图片理解nextto,near，behind.（4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5）Letstry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音,然后朗读对话.（7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3。Consolidationandextension（拓展延伸)(1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。（2）Letswrapitup根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句.4.Summary(总结合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好地复习了上节课所学的单词。通过对比方便记忆.小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2015年10月14日学校顺利实验班级四一学科英语课题Unit 3第一节执教人陶茹课堂记录听课意见Step1Warmingup&Revision1、Guessinggame教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜语：Itssobigandtall。Ithasalongnose，sshorttailandtwolargeearslikefan。ItisfromAfrica。Whatisit？（Anelephant）Itssmall.Ithastwolongearsandtworedeyes.Whatisit？(Arabbit）2、Lookandsay1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征男孩:小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等2）教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征,看看哪组描述得最为恰当.3对于表现好的小组予以表扬。Step2PresentationPractice1、Letstalk1)教学单词friendly和strong教师出示ZhangPeng的面具，问学生:Whoishe？教师接着介绍说：HeisJohnsfriend。Doyouwanttoknowhim？教师出示句型：Ihaveanewfriend.Heisfriendly.明确friendly是由名词friend演变而来的。教师问：Whosyourfriend？Areyoufriendly？学生回答：MyfriendisWearefriendly.学生自主进行对话练习。2）教学单词thin和strong教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的女生和很健壮的男生说：Sheisthin.Heisstrong。让学生指着那两名同学说这两句话，教师出示单词卡片。教师出示ZhangPeng和Mr。Black的头像，把他们贴到黑板上，让学生对thin和strong进行操练。3)教学Whatshis/hername？His/hernameis教师先自我介绍Mynames然后提问班级的一位学生:Whatsyourname？该学生回答后,教师对其他学生说：Hisnameis教师对全班学生提问：Whatshisname?启发学生回答：Hisnameis教师指着一个女生说:ShesHernameis然后问学生：Whatshername？让学生试着回答Hernameis4）Letschant教师给学生展示课前准备好的chant,让学生先跟着一起诵读,然后教师问，学生进行回答。最后把学生分成男女组进行chant。5)教学Letstalk让学生先带着问题听录音，随后回答问题，最后跟读对话并进行角色扮演.2、Letsplay1) 出示Letsplay的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。2) 2）Theresheis.句子的倒装，以there，here开头的句子，如果主语是代词则there,here提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装.3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。Step3Homework1、Listentoandrepeat“Letstalk”and“Letschant”.2、Describeyourbestfriendtoyourparents。3、Makeanewdialogueaboutyourbestwithyourpartner。板书设计Unit3MyfriendsWhatshis/hername？His/HernameisIhaveanewfriend.Shes/Hestallandthin。Hesgood,goodboy.Shesacute，cutegirl.先进行一次老师的口头描述再播放录音,能是学生更好地适应，捕捉朗读内容。 用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。 用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻.小学英语对话教学的研究实验课听评课记录2015年9月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录2015年10月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录2015年11月