儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告.doc

(完整版)儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告商洛市丹凤县商镇大峪小学 王宝军一、课题提出（一）、课题研究的背景：目前，国家提出要不断探索新课程改革，积极研究管理和教学方法,不断提高教育质量，我们底层学校，特别是教学一线教师是课程改革的实施者，在日常教育管理和学科教学中,存在工作低效化甚至无效化问题，给自己的教育教学加重工作任务，浪费时间，影响教师和学生情绪，制约了教育质量。究其原因：根本出在教育对象的个性上：班级一些学生品行差，懒惰，随便，贪玩，惹事，个人主义，无责任心、无上进心、无目的,言行恶略,缺少配合是罪魁祸首。必须寻找根源，制定对策，加强联控，因人施教，才能控制这种低效局面。问题出在儿童的家庭教育上面。同一个班级，老师说同样的话，但是学生执行力差别很大，有的学生很快按标完成了，有的学生像一个木偶静坐在那里，老师苦口婆心说服教育,天天督促，但是改变甚微,弄得老师颜面扫尽，无计可施,束手无策.这是为什么呢？经过深思，我认为学校教育陷入了单打独斗的漩涡之中，学生的懒惰个性、错误认识形成根源在儿童的家庭因素上。事实上，家庭是儿童接触的第一个环境，父母是孩子的第一位老师，父母的举手投足、言行举止、处理问题、生活习惯、工作状态潜移默化的影响着孩子，都会成为孩子模仿的对象，久而久之，形成了儿童自己的个性。儿童在入学前不再是一张干净的的白纸，而是一幅色彩斑斓的彩色画，学校教育起着擦净重描的作用，对于污染严重的学生，难度很大.正如农村流行的一句谚语：“龙生龙，凤生凤,老鼠的儿子会打洞.”足以见得儿童个性受家庭环境的影响。(二)、课题研究的目的、意义和作用:通过儿童个性发展与家庭因素相关性研究，采用观察、谈话、问卷的方法，分类概括总结，探究家庭教育的良策妙招，引导广大家长进一步重视家庭教育，转变家庭教育理念,为孩子创造一个积极、健康的家庭教育环境，提高家庭教育质量，推广优秀家教方法,提高家长教育水平，促进儿童个性向积极上进、勤劳吃苦、包容团结、责任正义、勇敢顽强方向发展。1、进一步提高家长对家庭教育重要性的认识。长期以来,中国农村流传着这样一句古语“娘生身，自生心。这句话的意思是：人的身体是娘造的，性格、知识是自学的。这句话否定了家庭教育对一个人性格、知识形成的巨大促进作用。经过长期的研究，广大专家认为:人的性格和家庭环境、家庭教育息息相关，纠正了这个错误说法。近几年来，多数家长认识到教育的重要，有的一起与孩子进城陪读，有的给孩子报名各种培训班，这些做法，的确对孩子成长有一定作用，但是也存在一些弊端：重视对儿童知识、技能的学习，忽视了对儿童个性的培养.现在的儿童,大多数都是独生子女,他们自私、懒惰、骄傲、孤独、失礼、无责任心、上进心差,这些问题,需要广大家长朋友清醒认识，研究对策,尽快解决。还有许多家长认为:儿童德育教育是学校的事，与自己无关，孩子在家庭发脾气，他跑到学校找老师，责备是老师没有教育好,推卸自己应尽的家庭教育责任。有的家长重视发展经济,轻视孩子性格培养，导致孩子情商低下。此研究可以帮助家长进一步重视家庭对儿童个性的影响.2、指导家长采取优秀的家庭教育方法。在实际生活中，很多家长望子成龙心切，教子成龙无方。虽然他们认识到儿童个性发展与家庭因素息息相关,但是他们面对怎样培养孩子良好个性束手无策，面对孩子懒惰、自私、无责任心、抱怨、消极，甚至违法犯罪无可奈何.通过研究，分类总结家庭教育培养孩子良好性格的方法，诸如：（1)榜样示范法。有的家庭条件好，家长趾高气扬，“近朱者赤，近墨者黑.”孩子有家长撑腰，猖狂无虑.所以，家长要时刻明白自己是儿童的老师，在孩子面前谦虚谨慎。（2）正面激励法.家长在孩子面前说话要当心,要讲究“话语术”,要经常说一些传递正能量的话,给孩子讲解一些勤劳、尊重、包容、担当的故事，当孩子成功时要及时表扬，当失败时要正面鼓励、帮助,减小消极影响。(3)自主管理法。最好让孩子独立去完成任务，培养孩子自觉、自信的性格.这些方法，能够指导家长科学培养孩子的好个性.3、给学校教育寻找帮手。实践证明，学校教育不是“万能药，需要家庭教育、社会教育积极配合,儿童良好个性形成原因比较复杂，其中家庭教育扮演着重要角色，凡是积极配合学校的家庭，教育效果十分明显。家长需要勇敢承担起自己的教育责任，创造积极的家庭环境,培养儿童健康的个性。比如：生活中，经济条件好的家庭，孩子往往乐观、开朗、礼貌，大手大脚，比较洒脱，但责任心差;贫困家庭，孩子往往稳重、谨慎、节俭，责任心强，但交往能力较差。这些是儿童长期养成的一种习惯，学校教育效果较差,需要家庭积极配合.二、理清现状、找出问题并分析成因（一）理清现状:儿童个性发展与家庭因素相关性研究的相关内容目前其他研究人员有所涉及,比如：学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究、 小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究，都处在探讨阶段，大多数研究人员认为儿童个性是自然生成和教育环境共同作用的结果,家庭因素影响着儿童个性发展。我们经过观察总结认为：虽然个性天差万别，独一无二，各有特点,但是也有其共性的一面,大致可分为优秀个性和差劣个性,和家庭环境息息相关。积极地状态、上进的思想、勤奋的品质、宽容合作的心态、富有责任感、和气,善于学习这些都是优秀个性，相反贪玩懒惰、懒散、消极、随便，得过且过，嫉妒这些都是差劣个性。优秀个性属于正能量,能够适应当今社会激烈的竞争环境，给人留下美好印象,实现自己的理想,成就自己的事业，我们要积极养成。恶劣的个性破坏气氛，耽误工作，失去信任,害己害人，破坏事情顺利进行，我们要逐渐改正。家庭经济条件、父母个性、父母的管理方式、父母的生活方式、文化水平、父母的社会影响、家庭成员关系都对儿童个性发展产生重要影响。为了作进一步探讨，我们以五年级学生和自己的孩子作为研究对象，阅读相关文献、长期观察总结、发放调查问卷、和家长访谈等进行研究，研究的方法主要有:采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等。课题研究的目标：1、探讨一些家庭教育的优秀方法。每个儿童生活的家庭不同，家长教育思想、方法、家庭经济条件、父母知识水平差异很大，这些影响着孩子健康成长，孩子逐渐养成了自己处理问题的习惯，这个习惯就是个性。所以孩子在进校前就有很多自己的生活经验，这些个性良莠不齐。有的家长更是困惑,他们少教不管，有的管教无方，导致“问题孩子”频频出现，给家庭教育带来新的挑战和困惑,甚至留下严重的后遗症，影响孩子终生,制约了孩子处理问题的方法。我们想通过自己的学习，调查，实验、尝试，探讨针对不同家庭环境的教育良方，指导、启发家长科学教育孩子，举办家长培训班，缓解家庭教育的困境。2、启发、引导学校教师“有的放矢”，因材施教，落实教育针对性原则，提高教育质量.每个孩子在各自的家庭环境中成长，受到的家庭教育千差万别，他们逐渐养成了自己独特的处理问题的习惯，就是个性。他们在进学校前已经是被描绘得很美丽的色彩画，学校老师要用传统的方法纠正他们的错误认识、错误处理问题方法有时显得无可奈何,效果甚微，导致“问题儿童改变缓慢，教育质量偏低。我们开展儿童个性发展与家庭因素相关性研究，目的是通过学习、观察、调查、实验、尝试探索一些针对不同家庭因素的针对性教育方法，启发、引导学校教师“有的放矢、因材施教，促进学校提高教育质量,将“问题儿童”快速转变成正常儿童，使他们健康成长。3、进一步提高课题组教师的教育科研能力。提起教育科研，一线教师真的是“谈虎色变,老虎吃天-无法下爪，不知道研究程序和方法有哪些，如何收集整理材料，如何撰写实施方案和结题成果报告。通过学习文献，聆听专家讲解，阅读培训会学习资料，开展调查访谈、学写材料，提高课题组教师的科研能力.课题研究的主要内容： 1、家庭经济条件对儿童个性发展的影响.2、父母个性对儿童个性发展的影响.3、父母管理方式对儿童个性发展的影响。4、父母生活方式对儿童个性发展的影响.5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。6、父母的社会影响对儿童个性发展的影响。7、家庭成员关系、家庭结构对儿童个性发展的影响。我们课题组人员积极学习研究工作文件、上网查找阅读家庭教育文章、分2次发放40多份调查问卷，走进家庭实际观察，访谈家长、学生，不断探究、总结，我们发现了儿童个性发展和家庭因素的一些问题。（二）发现的问题及成因1、家庭经济条件对儿童个性有重要影响。富裕家庭的儿童,容易形成外向、随便、懒惰、骄傲性格。贫穷家庭的儿童，容易形成勤奋、懂事、胆小、节俭、内向的性格.这是因为富裕家庭，家长大方热情，不拘小节，零钱方便,应有尽有，宠爱孩子，孩子不用去吃苦奋斗，从小就有优越的条件,总感觉自己比同伴厉害.贫穷家庭，父母节俭,勤恳奋斗，严格教育，为了生存，孩子直接参加劳动，这锻炼了孩子的生存能力，受到勤恳教育。2、父母个性影响儿童个性发展。父母是儿童的第一位老师,他们承担着直接管理、照顾儿童的重任，他们的言行举止、衣着打扮、处理问题方法、个性对儿童个性发展也会产生影响.脾气暴躁的人,他们的儿童胆小怕事，性格内向；脾气温和的家长，作风民主,孩子有安全感，愿意和他交流,孩子比较胆大，外向。3、父母管理方式影响儿童个性发展。在家庭中，父母的管理方式会对儿童性格产生影响。（1）“包办型”管理方式，容易使儿童养成懒惰、依靠、无责任心的个性。（2）“指导型管理方式,对于培养儿童自觉、勤恳的个性大有裨益。（3)“放任型”管理方式，也容易造成儿童懒惰、失信、消极的个性。4、父母生活方式影响儿童个性发展。在家庭中,父母的生活方式，会对儿童个性发展产生影响。比如:父母节俭，儿童比较节约,父母奢侈，儿童大手大脚。父母爱玩，乐于交往，儿童耳濡目染，也钟情娱乐，交际能力较强。5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。据观察、谈话得出:父母学历高、文化素养深、社会经验丰富的父母,会选择最好的教育方法教育孩子，培养孩子良好的个性，儿童个性相对较好。6、父母的社会影响影响儿童个性发展的。实践证明,父母在邻居、同事、周围影响力大，儿童安全感、优越感越强，因而儿童比较自信、无忧无虑，性格开朗活泼,但是如果引导不当,儿童容易产生无理、骄傲自大,倚强凌弱的个性，狂妄自大,胆大妄为，最终触犯法律。7、家庭成员关系、家庭结构影响儿童个性发展的。通过观察，家庭成员关系、家庭结构和儿童个性发展相互联系.（1)父母和睦恩爱，晚辈孝敬长辈，长辈尊重晚辈，家庭关系融洽，家庭氛围温暖,孩子心情舒畅，平静，安全感强，孩子易形成乐观、自信、活泼的个性,反之，家庭关系紧张，儿童心理整日郁闷、紧张，容易形成忧郁、内向的性格.（2)家庭父母完整，儿童心情愉悦，心里阳光健康，易形成开朗、自信个性。独生子女家庭，儿童易形成自私、孤独的个性,多兄弟姐妹家庭，儿童易形成乐于互助、分享、乐于交流，竞争心理的个性。三、课题研究的成果（一)帮助一些家长转变了教育思想。我们正赶上了一个幸福的时代,国家经济高速发展，物质丰富多样，生存环境越来越美，文明民主程度不断提高,人民生活水平显著改善，衣食住行、医教养福初步得到保障，理论文化高度发达，但是也出现了新的问题，比如家庭教育方面:父母外出打工，产生留守儿童群体，家长教育引导缺失，教育观念落后，信息网络时代到来,“问题儿童层出不穷：他们好吃懒做，懒惰，不爱也不会劳动，讨厌学习;沉迷网络、电视、智能手机，贪玩；生活自理能力下降;学习、生活目标模糊，无责任心,无上进心；吃苦精神差，蛮横任性。通过开展研究，我们梳理总结了一些家庭教育方法,通过学习文献、调查访谈，召开家庭教育培训会，开展家庭教育咨询活动，指导家长重视孩子家庭教育，采取正确教育引导策略,落实家校合作理念，提高家庭教育质量.许多家长的教育观念发生了很大转变：1、抓孩子家庭教育胜过抓经济。虽然搞经济能够给孩子提供物质条件，但是抓孩子家庭教育能够让孩子成才，让家庭永远兴旺发达，他们认识到：自己是孩子前半生的幸福，孩子是自己后半生的幸福.一些“双飞”的家庭，母亲放弃了外出打工，回家专门教育、管理孩子，辅导孩子作业,孩子品德高尚了，学习成绩提高了.2、不在过分溺爱孩子。孩子的幸福不是让他每天闲坐着，不劳动，而是让他勤学苦练，多学知识，锻炼技能，本领高强，凭借自己的能力和努力挣更多的钱,提高生活质量，所以必须支持孩子好好学习新知识,锻炼身体,锻炼思维方法，3、用正面榜样引导教育孩子,培养孩子勇于上进、富有责任、勇于担当、敢做敢拼、吃苦耐劳的高尚品质,否则孩子在残酷的竞争环境中无生存能力。4、家庭教育是一种目标管理，实质是一种人为干预，是一种调控，应该针对孩子的个性差异采用灵活的方法,用自己的知识和生活经验积极引导孩子，注重自己的言行举止，言传身教，使孩子形成好的习惯和个性。5、需要终身学习家庭教育方法和艺术。优秀孩子是家庭教育出来的.家庭教育是一门科学，也是一门艺术，需要紧跟时代发展，终身学习，终身阅读，积极交流,才能培养出优秀的孩子。（二）探讨了一些家庭教育的优秀方法。每个儿童生活的家庭不同，家长教育思想、方法、家庭经济条件、父母知识水平差异很大,这些影响着孩子健康成长，孩子逐渐养成了自己处理问题的习惯，这个习惯就是个性。所以孩子在进校前就有很多自己的生活经验,这些个性良莠不齐。有的家长更是困惑，他们少教不管,有的管教无方，导致“问题孩子”频频出现,给家庭教育带来新的挑战和困惑,甚至留下严重的后遗症,影响孩子终生,制约了孩子处理问题的方法。我们想通过自己的学习，调查，实验、尝试，探讨针对不同家庭环境的教育良方,指导、启发家长科学教育孩子,举办家长培训班，缓解家庭教育的困境,持之以恒，跟踪训练，培养儿童形成良好个性。我们通过研究,梳理出以下家庭教育方法,供家长试验。1、分类要求法。事实上，人不管是自己的外貌，还是个性,都是独一无二的,都有自己的特点。我们在实施家庭教育时要承认孩子的差异，尊重孩子的个性，粗略将自己孩子归在优中差的一类里,提出切合孩子实际,孩子通过努力能办到的要求，才能让孩子感受到成功的快乐，产生做事兴趣。切记不要照搬别人的经验，要合理修改使用，“一对一”实施。2、正面引导法。社会现象纷繁复杂，我们要选取事物优秀的一面，用积极上进、勤奋刻苦、勇于担当、富有责任的事例做正面引导，让孩子向正方向发展，长期坚持，培养孩子的优秀个性。3、表扬奖励法。在家庭教育中,表扬奖励法是一种高效的方法。常言说：“人人都喜欢带二尺五-高帽子”，表扬会激发孩子的做事热情，使孩子心理产生自信和愉悦，促进孩子思维活跃,拉近和孩子的距离，顺应孩子需要尊重的心理。当孩子有点成功时，及时表扬，或者用食物奖励，孩子会分外努力，出现出乎意料的惊喜。4、警示批评法。在孩子的成长中，需要不断纠正与生俱来的懒惰、贪玩、坏毛病，严厉和慈爱同样重要。对于孩子的优秀做法要及时鼓励强化，对于孩子的严重错误要严厉制止。有时当家长意识到有问题发生时，要提前预警，讲清后果，甚至批评教育，纠正孩子错误认识和做法。5、目标激励法。在家庭教育中，最好给孩子制定小阶段月目标，每天检查评价,如果完成任务，及时表扬；如果没有达标,让其挤时间补做，激励其任务意识和责任意识、时间意识。6、故事启发法.故事蕴含很深的做人处事道理，具有极强的教育意义，听后启发性很大，能触动人的心灵,引导心理共鸣.平时坚持给孩子讲一些故事，或是给孩子购买一些故事书，如：伊索寓言、安徒生童话故事、男孩女孩成长故事,这些故事书符合儿童心理需求和生活,儿童喜欢阅读，孩子听后、读后会深受启发，久而久之，会汲取有益的思想，形成良好的个性。7、现实举例法。生活很现实，努力就会收获，付出定会回报，不同的处理方法,就会产生不同的结果。生活中的事件千差万别，我们在教育孩子时，可以用生活中的实例举例或举反例教育，孩子可以铭记在心，留下深刻印象,做出优选.例如教育孩子注意安全时，可以举例某某人因为粗心过十字路口没有停下看周围环境,导致了交通事故，警示孩子做到“一站二看三通过”,长此以往,孩子就养成了细心观察的个性。8、慎用惩戒法。在家庭教育中，有的孩子说服无效，可以尝试使用惩戒法让孩子承担后果，例如克扣零食，罚做家务,以此督促孩子养成听话、雷厉风行的个性.9、榜样引导法.儿童具有模仿性强的特点，在教育时家长可以以身作则,身教言传，做好孩子榜样,引导孩子养成勤恳、认真、负责的个性。10、参与体验法。不经历,难得感同身受，所以适时创设环境,让孩子亲自参与、体验，胜于空口说教，孩子就有新的感受.例如：学生贪玩不爱学习，家长可以带孩子去田地耕作，让其感受耕种之辛苦，孩子通过比较，就会改变认识，做出选择，从此热爱学习.11、沟通要求法.有时候，孩子出现问题，是他的生活经验少，不是他故意所为，家长这时要和孩子多沟通，聆听孩子想法,分析原因，给孩子指导方法，孩子懂得方法后就会勇敢尝试,避免家长和孩子之间出现矛盾，久而久之,形成勇于请教的个性。（三）启发、引导教师尊重个性，因材施教，提高了教育质量。每个孩子在各自的家庭环境中成长,受到的家庭教育千差万别,他们逐渐养成了自己独特的处理问题的习惯,就是个性。他们在进学校前已经是被描绘得很美丽的色彩画，学校老师要用传统的方法纠正他们的错误认识、错误处理问题方法有时显得无可奈何,效果甚微，导致“问题儿童改变缓慢，教育质量偏低.我们开展儿童个性发展与家庭因素相关性研究，目的是通过学习、观察、调查、实验、尝试探索一些针对不同家庭因素的针对性教育方法，启发、引导学校教师“有的放矢、因材施教，促进学校提高教育质量，将“问题儿童”快速转变成正常儿童，使他们健康成长.1、分类要求.教师在开展班级授课时,最好从学生实际出发,将学生分类，分类布置作业任务,保证每类学生都能完成,就不会造成懒风气蔓延.2、抓好重点人员管理。班级人数较多，在管理时不可能人人到,但是班级“问题学生”经常兴风作浪，对他们做好教育，管住他们,班风就守纪且有秩序。3、必须高度重视家访，发挥家庭教育作用，家校合力，发挥最好教育效果。4、做好个别教育辅导.学生存在差异，所以同一个问题，不同学生理解不同，做好个别教育、指导，任务就会落实，效果会更好. (四）提高了研究组成员的教育科研能力.为了顺利完成课题研究工作，我们认真学习文件精神，学习相关文献,了解家庭教育方法和儿童个性形成原因，制定并发放调查问卷，走进家庭开展家访、实地考察活动，课题组成员教育科研能力得到培养。1、养成了热爱阅读的学习习惯.现在，课题组人员有时间就上网学习文献，学习热情高涨。2、养成了勤动笔、勤总结习惯。现在，课题组人员凡每有想法，马上用笔记录，经常书写教学论文，教育叙事,学习风气很浓厚。3、整理资料，书写调查报告、工作总结、成果报告的能力得到锻炼。 （五）形成了一些课题研究的文本成果.在课题研究过程中，我们发放调查问卷,书写了调查报告;开展家访活动，实际考察，形成了家访记录;研究组成员积极总结经验,形成了一些论文，这些都能指导家庭教育工作，有利于培养儿童优秀个性品质。四、研究的基本结论1、通过此课题研究，提高了课题组成员的教育科研能力。课题组成员认真阅读文献、开展调查访谈，采用行动研究法,撰写调查报告、工作总结、结题报告，养成了阅读习惯,掌握了课题研究的一般程序，写作能力得到锻炼。2、在查阅文献中,了解了儿童个性的形成原因、家庭教育方式，结合教学研究实践活动，总结了一些家庭教育方法，供家长参考,优化了家庭教育，有利于培养儿童良好个性,提高了家庭教育质量.3、通过家访,举办家长培训会,指导家长优化教育方法，转变了家长家庭教育观念,绝大部分家长已经重视家庭教育工作，营造了家庭教育的氛围。4、引导教师重视家访，发挥家庭教育作用，合力提高教育效果。五、解决问题的思路和建议1、要高度重视家庭教育，儿童的一些不良个性与家长教育观念和方法息息相关。2、举办好家长学校，培训家长，指导家长运用良好的家庭教育方法,以利于形成儿童良好个性。3、积极发挥家庭环境中的有利因素，不断影响儿童,使其形成良好的个性习惯.4、重视家长的教育期望和教育目标，它对儿童个性形成至关重要。总之，家庭因素对儿童个性发展具有重要影响,我们应该高度重视家庭教育，指导家长采取科学的教育方法，发挥家庭因素的积极影响,制定儿童个性发展目标,持之以恒，促使儿童形成良好的个性，让儿童终生受益。13