高三语文主题读写素材884粉碎除障碍-粉碎得重生.docx

高三语文主题读写素材
（第884期）
主题：粉碎除障碍，粉碎得重生
【作文指导】
【文题在线】
阅读下面的材料，按要求作文。
著名的现代派作家卡夫卡说：“在巴尔扎克的手杖上刻着：我在粉碎•切障碍：而在我 的手杖上刻着：一切障碍都在粉碎我。共同的是一切。”
你对这句话怎样看？请你结合自己的感悟和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800 字。
【文题解析】
这是一道引语类材料作文题。
材料呈现两句看似对立意义的话，反映两位作家对自我与世界关系的认知思考。巴尔扎 克的手杖上刻着:我在粉碎一切障碍，这句话表现巴尔扎克无所畏惧、自信豪迈的精神状态。 没有什么能阻碍他，因为一切的障碍他都能粉碎。巴尔扎克他深信若一味顺从环境，人的“免 疫力”就会下降，环境中无疑包括种种障碍，欠债，生病，职业生涯受挫等无数坎坷，人若 是把他们一个个都当成假想敌，去粉碎他们，与之对抗，就能成功，就会富有成就感。卡夫 卡，他以一种犹疑的、胆小的眼光打量这个世界，就连人生的态度也充满了一抹悲伤的色彩。 卡夫卡的手杖上则刻着的''一切障碍都在粉碎我”则是一种相对而言比较消极的精神状态, 一切的障碍都在粉碎着他,而自己只能被动接受，这句话可以看做是现代人内心恐慌的缩影。 今天，大部分人，都身陷在平静的绝望中，梦想慢慢无声地被一切的障碍粉碎着。
综上，巴尔扎克和卡夫卡，代表了两种截然不同的人生态度。一端是巴尔扎克，满怀壮 志，积极出世，另一端则是卡夫卡，觉得自己非常弱小，与世界关系紧张，无力改变什么， 反而会被生活慢慢粉碎掉。题目对这两者生活态度发表自己的看法，可以分别就这两种人生 态度做出评价、选择。
【立意参考】
1 .以奋斗之姿粉碎一切障碍。
2 .适当“躺平”，养精蓄锐。
3 .积极昂扬，笑对阻碍。
r住竹2斤】粉碎除障碍，粉碎得重生
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”伟大领袖毛泽东面对战争中的重重困难，将雄 关看作坦途，粉碎心中的障碍，豪迈一跃，成为壮举！（名言开门见山，吸引读者阅读兴趣） 现实主义作家巴尔扎克债台高筑，却在手杖上写“我在粉碎一切障碍”；后现代主义作家卡 夫卡面对纷纭的世界，在手杖上写“一切障碍都在粉碎我”。（引-引述材料要点，拒绝完 全照抄）同样是伟大的作家，巴尔扎克在面对困境时选择克服困难，坚定乐观；卡夫卡在面 对困境时选择粉碎旧我，获得重生。（析-析材料）由此可见，面对困境，粉碎除障碍，粉 碎得重生。（亮-亮观点）
障碍是什么？障碍就是人生的一切困境，是考试后的挫折，是无助时的绝望，是乱世中 的黑暗，是人嘴里的谣言。它阻碍看人，却也锻造着人的意志。粉碎是什么？粉碎是克服, 是打败，是战胜，是否定原来的自我，是诞生一个新我，如风凰涅槃、荆棘鸟重生，最后脱 胎换骨，迎来重生。（本论：分论点1——障碍与粉碎各是什么？）
粉碎的不是意志，而是障碍。（分论点2——关系1）（观点句）
“玉经磨多成器，剑拔沉埋便倚天。”玉经琢磨，非但没有损其润泽，反而成为宝物; 剑经沉埋，非但没有掩其光芒，反而锋利无比。人，在困境中，如果不甘心被障碍粉碎，就 只能主动去粉碎障碍。（阐释句）面对塞外绝境与匈奴王的刁难，苏武的意志如刺破天穹的 宝剑，他吃野鼠，收集草实，终于“死当复来归”；面对宦海沉浮与险恶人心，苏轼将淡然 的笑容化作千里快哉风，他躬耕东坡，吟啸雨中，终于以生命写就许多千古名篇；面对风刀 霜剑与坚甲利炮，参加长津湖战役的志愿军们将身躯变成铜墙铁壁，着单薄的衣服，拿着简 陋的武器，终于粉碎了美军圣诞节前结束战役的计划。（材料句）可见，不是障碍在粉碎人， 而是人以坚强的意志，在粉碎一切障碍。（分析句）
粉碎的是身躯，而重生的却是精神。（分论点3一—关系2）（观点句）
“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。”范仲淹说，严子陵虽已千古，然而他 的精神却在历史天空闪耀着光芒。历史的车轮辘辘向前，多少风流人物的身躯早已湮没在尘 烟之中。但总有一些人，身躯己灭，精神重生，千年之下，生生不息。（阐释句）但丁失去 爱人，爱情被现实粉碎，但这份爱升华成《神曲》中优美的境界；夸父不断逐口，最终渴死， 但他为人们寻找光明的精神感动着后人。革命先烈、抗疫逆行者等千百万人，他们心中有一 个坚强的信念一一“虽千万人吾往矣”。（材料句）他们，没有豪言壮语，只有一腔热血, 即使身躯粉碎又有何惧，只要精神能够重生！（分析句）
当今世界，风起云涌，机遇与障碍并存，青少年当以一往无前的精神，不惧困难，放开 心态，粉碎一切障碍。更应在学习与生活中挑战自我，粉碎旧我中惰性，获得重生！（怎么 办）
粉碎除障碍，粉碎得重生。（点题-抄中心论点）没有一个冬天永远延续，没有一个春 天永远活在梦中，当我们粉碎一切障碍，获得重生之时，就是春天来临之时。因为，冬天来 了，春天还会远吗？（发号召）。
【阅读拓展】（一）轻装才能行远
阿云感觉自己活得好累，工作家庭孩子每样都要兼顾，就连睡梦中也让她困倦不堪，她 梦到自己周身缠满了藤蔓，令她喘息不过来。当一个人内心杂草从生，生活也就没有了头绪， 理也理不清，感觉到一颗心负重前行，走得百般艰辛也就不再轻盈自在。
常听有人抱怨：“唉，活得真累！ ”一个人最大的劳累莫过于心累。两个一起跑步的人， 跟在后面跑的总会显得累些。社会在发展，如果跟不上节奏就会觉得累，想做的事情多，可 什么也没有做成，看不到希望的光芒，生活陷在一片渺茫混沌中。
皮克•菲尔在《气场是个什么东西》这篇文章中写道：“你只有放弃旧的思维，改变行 为模式，彻底臣服于内心正确的东西，调动全身积极的力量，才可为你的能量提供足够的空 间，来吸引内心的愿望，向着一个最终的目标前进。”合乎心灵，则是滋养，反之则是消耗。 清理掉你内心的负面情绪，调动积极的内在力量，让自己轻装前行。
人每隔一段时间，都要对自己的过去“清零”，让自己重新开始。丢掉过去的烦恼和伤 痛，轻装上阵才能走得更远。古时候，当临近决战时，每一个军队都要提前清理整顿一番, 舍弃不必要的东西，以便“轻装上阵”。
人的心灵就像一个容器，时间长了里面难免会有沉渣，时时清空心灵的沉渣，该放手时 就放手，该忘记的要忘记，时时刷新自己，这样才能收获满意的人牛」
一位教授带着自己的十名学生做了一个实验：
教授在一个漆黑的房间里架了一座独木桥，然后关掉了屋内所有的灯，他告诉这十个学 生：屋子里面很黑，前面只有一座桥，你们跟着我一起从桥上走过去，你们只要跟着我就行 了。这十个学生跟着教授稳稳当当地走过了这座独木桥。
当走到桥的另一边后，教授突然打开了灯，学生们朝桥下看去，不禁大吃一惊：原来在 他们刚刚走过的桥下面是一个水池，水池里面居然有几只吃人的鳄鱼。此时，教授对刚才轻 松走过独木桥的十个学生说:你们当中有谁敢和我再从桥上走回去？结果却没有一个人敢响 应，因为桥下的鳄鱼张着吃人的大嘴在水池里面游来游去，实在是太可怕了。但是教授却要 求他们必须站出来，勇敢地再走回去，结果只有三个人连滚带爬地挨了过去。
之后，教授又要求剩下的七个学生鼓足勇气也试试看，但却再也没谁肯尝试了。
最后，教授打开了桥两边的灯，原来，在桥的两边还有一层铁丝做的防护网。看到这里， 教授又问这七个学生，还有没有谁敢再从桥上走回去？有了安全保证，就有五个学生果敢地 站出来和教授一起走了回去。于是，教授问最后的两个学生：桥两边有防护网，你们为什么 还不敢再走回去呢？那两个学生战战兢兢地说：我们怕那个铁丝网不够结实，万一让鳄鱼咬 破了怎么办？这太可怕了！
最后这两个人不是没有成功通过的能力，因为他们第一次就轻松地走过去了。可是，当 他们看到桥下的鳄鱼时，产生了心理负担，这是他们难以再次成功的心理障碍。
其实，我们在工作中的很多失败也往往是这样，心理的负担太重，以至于根本不敢去尝 试，直接选择放弃，也就谈不上什么成功。
一个成熟的人，要明白每天发生在自己身上的99%的事情，对于别人而言根木亳无意义。
在和别人交往中，即使是和最亲近的人，也应该认识到他们是从自己的角度看待生活, 而不是从你的角度看待生活。不应该期望任何人，为了另一个人而改变他的生活。每个人, 终究是独立的个体。无论在何种关系何种地位，都不要把自己看得太重。与其纠结你和别人 的关系，倒不如学着过好自己的生活。
凡事不要着急，不要气馁，不要放弃？，谁都是一步一步走出来的。对于每个人来说, 未来都是不可知的，付出努力不一定能够实现愿望。但是不付M不努力，思想负担太重，根 本就不可能实现。
悬了梦想，为了实现自己未来的目标，我们必须学会轻装上阵，这样才能走得轻松走得 更远。当你甩掉思想的包袱目标专一时，诸多的烦恼也就会离你远去，永远不要怀疑努力的 意义，你付出了，就会离目标更近一步。
（二）那面张扬着青春的墙
记忆里，那面墙承载着我们青春里所有的欢声笑语风雨雪霜，那面墙在小镇中学。
40年前的小镇中学里，都是一排排一列列整齐的房屋，砖瓦盖就。在我看来，学校房 子与我们村里农户房子的区别是：学校房子是一砖到顶，清一色的蓝；村里的房子只在紧贴 地面往上一米左右是青砖，砖以上都是土坯，青砖更像房子用来承重的底座。
走在学校，看到的是一面面蓝色的砖墙，感觉走得很安全，不像在村里，蜀侵雨袭甚或 有点歪斜的土坯，总让人心里不踏实。从小就心思重的我将这发现这感觉说给了母亲，她倒 一点都不惊奇。“那是自然，学校就要是最好的：娃们是盼头，还敢房倒屋塌？ ”她如此作 结。
上面尽是粉笔写的字，蓝底白字。风吹，日晒，雨淋。有模糊到无法辨认的，有高到踮 起脚尖都够不着的，有老字被新字覆盖的，却都是一个个鲜活的小心思。
那时的我是喜欢猜测还是想窥视别人隐私，是热衷丁八卦还是表现出对生活的敏感？人 呀，有时候不一定能说清自己的心思，反倒远远看别人也看得透彻。那时的我，隔一段日子 就在没人的时候溜达到那面墙下，看着上面的字浮想联翩。
“元来美好。”这家伙是有意写错吧，“原来”二字简单到不应该写错。一定是对名字 里带“元”字的某个孩子有美好的情愫。
“坚持！ ！ ”带感叹号，还两个，却写在墙脚一一不细看就注意不到。坚持干啥？是筋 疲力尽坚持不下去了悄悄在此给自己加油，还是才确定目标斗志昂扬地发出宣言？看字，圆 润，清秀。细瞅，会感觉到笔画里有掩饰不住的腼腆。我总觉得书写有性别，这字像女孩写 的，有梦想的女孩都不赖。
“我的未来不是梦。”飘逸的字是展示书法还是抒发真情？几个男孩一路说说笑笑，到 了这面墙下，读着，笑着。其中一个上前一挥，字们就龙飞凤舞地飘了上去，骄傲得像鹤立 鸡群。错了错了，真心的都是可贵，哪分什么鹤与鸡？还是一个长久坚持乂感到没有突破的 孩子，在这里敲打了一下自己的心门，怕心儿在孤寂中沉睡？无从得知。只是想想，也觉有 意思。
生性怯懦的我没有在上面留过一个字，总是尽可能地将自己包裹得严严实实，哪敢主动 示心思于别人？倒是很喜欢站在墙下，边看边想，似乎就解开了自己的心结。不过都是趁没 人时看的，看得自己脸红，感觉像偷窥别人的日记本。
不过，到现在我也没整明白，一面青色砖墙，经常被学生们用粉笔写满字，学校从来没 有就此事发表过任何意见，就像“讲卫生不能乱涂乱画”之类，一直顺其自然。是有意为之， 还是匆忙到忽视？如今想来，学校当时的领导真的是很睿智啊，他们知道孩子的情绪也需要 出口。
因了那面墙，我们的青春不管是潦草还是认真，低迷还是飞扬，颓废还是得意，兵荒马 乱还是蓬勃向上，都有了妥善安置的地方。也因了那面墙，我们关于青春的记忆变得饱满且 有了柔软的质感。
一面墙，安置了一段人生，是墙的幸运，还是人生的幸福？
【阅读训练】阅读下面的材料，完成1-3题。
走出沙漠
宏
①他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死症盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终 紧紧攫住水壶带子，生怕i放松就会被他们夺去。在这死i般沉寂的沙漠上，我们对峙着。 这样的对峙，今天中午已发生过了。
②望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然 后就……可我不能这样做！
③半个月前.，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不 知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠耗尽了我们每 个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠里没有水，就等于死亡。 迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一 分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你 们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。” 这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。
④我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头， 我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我 强作镇静地问道：“你们……”“少啰嗦！ ”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把 水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。完了！水壶一旦让他 们夺去，我会……我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来，“求求你们不要这样！ 你们想想教授临死前的话吧。”他们停住了，一个个垂卜脑袋。我继续说：“目前我们谁也 不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它， 现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分 给大家。”大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄 昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。
⑤茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙 丘时，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。
⑥天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下 的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死决斗。我想此时已无路可走，还是把水 壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听， 好像有声音！ ”大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的， 颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！ ”果然，左边那高高的沙丘下出现一 个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……
⑦夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他 们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们己忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。 可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你 们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎 时，那黄澄澄的细沙流了出来。大伙都惊住了。
⑧我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真 相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了 •个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们 看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天没进水了， 他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真 相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”
⑨我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长 路时，才明白是怎样走出了沙漠……
1 .下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（4分）
A. “我”拼死守护的水壶中其实并没有水，这在前文中有多处已经给以读者暗示，这样 的安排既出乎意料之外，又在情理之中。
B.围绕着肇教授对这壶水的真相的交代固然引人入胜，然而小说最动人之处无疑是那两 次对峙所体现出的特殊的环境和紧张的气氛。
C.在那沙漠上，面对没有水的现实，人是多么的无助、无奈甚至无望，这一故事让我们 真切地感受到了在自然面前人的渺小。
D.小说以水壶为叙事中心，通过描写孟海他们与“我”的对峙，批判了人在生死抉择时 为求生而丧失自我的自私。这正是小说的主要题旨所在。
E.小说以“水壶”为线索，通过叙写考察队员走出沙漠的故事，刻画出在生死攸关时人 与人不同的品格特点。
2 .小说中肇教授是一个怎样的人物?请结合故事情节简要分析。（5分）
3 .结合文本，简要分析第③段文字在小说中的作用。（6分）答案与解析
l.BI) (1) B. “最动人之处无疑是那两次对峙所体现出的特殊的环境和紧张的气氛” 错误，最为动人之处应为“围绕着肇教授对这壶水的真相的交代”。1). “这正是小说的主 要题旨所在”不正确，本文主要的题旨应为对肇教授那种无私的充满着人性光辉的深情地赞 美。故选BD。
2 .①具有在生死关头先人后己的崇高的无私奉献精神；②具备凭借一壶沙子引领大家 走出沙漠的机智与沉着。
3 .①运用插叙的手法，交代故事中这壶水的来龙去脉，使小说在脉络上更为清晰。② 与后文第⑧段的内容相照应，既推动了故事情节的发展，又突出了肇教授的机智沉着与无私 奉献的性格特点。③突出了小说主旨：人在任何逆境中都应该坚守自己的信念与精神。