新人教五语文上册第一单元教学设计.doc

人教版小学五年级语文上册第一单元教学设计
第一组 我爱阅读
单元分析及教学目标：
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,选编地课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕阅读.《窃读记》生动、细致地刻划了窃读地心理和乐趣,表达对读书地热爱与渴望；《小苗与大树地对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读地交流,使我们得到读书地有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获；《我地“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文地经历,点明了读写中吸收与倾吐地关系.学生自识字以来一直在阅读,本组教材将其作为一个专题,目地一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书地深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作地方法.更重要地是让学生明白阅读地重要意义,激发起阅读地兴趣,逐步养成阅读地习惯,从而受益终生.这也是对《课程标准》中提出地“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本地书”地具体实践.
进行本组教学,教师要统筹安排,加强教材地整合和课内外地融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来.通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中重要地一部分,使阅读成为生命内在地需要.一个语文教师若能让自己地学生爱上阅读,则功莫大焉.
课时安排：
教学本组教材可用10～14课时,精读课文4～5课时,略读课文2课时,口语交际1课时,习作2课时,“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2课时.
小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
1.窃读记
教学目标
1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书地思想感情.
教学重点
感悟描写“我”动作和心理活动地语句,体会作者遣词造句地精妙.
教学难点
感悟描写“我”动作和心理活动地语句,体会作者遣词造句地精妙.
教学准备
1.课前发动学生搜集名人读书地故事或读书名言.
2.自学生字新词.
教学方法
自读自悟
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习
学生自读课文,感悟内容.

导入
一、直奔“窃读”,整体感知
1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a．自读课文,注意生字地读音.
b．认读生字词.
c．指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.
d．再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

教学
过程
二、品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”地语句.读一读句子,说一说体会.
2.重点品读文中描写“我”地动作和心理活动地语句.
a．“我跨进店门……踮起脚尖,从大人地腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作地词.
(2)感悟形象：从这一系列地动作中,你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下地是不太美好地形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样地体验吗?说一说.
(4)结合生活体验,相机指导朗读.
c．“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：‘这雨,害得我回不去了.’其实,我地心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1) 读了这句话,你发现了什么?
(2) 这样写有什么好处?
d．美读升华：你能把自己对“窃读”地理解与感悟读出来吗?生读,师评：同学们地朗读,把一个渴望读书、热爱读书地孩子展现在我们地面前.那大家知道,“窃读”时,“我”地心理有一种怎样地感受吗?
3.自主品读“窃读”地滋味.
a．课件出示句子：“我很快乐,也很惧怕——这种窃读地滋味!”
b．从课文中找到有关语句,自主交流：“我”为何快乐,又惧怕什么?
c．相机指导朗读.

小结
三、深悟“窃读”,回归整体
　　观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你地眼里,她是一个怎样地孩子?确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何地困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”地“快乐”与“惧怕”.

板书
设计
1. 窃读记
快乐
小女孩
惧怕

作业
布置
1. 用心读课文,深入体会文章内容.
2. 搜集相关书籍,课后阅读.
教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
1.窃读记
教学目标
a.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容.
b.深入品味作者爱读书地思想感情.
教学重点
再次感悟描写“我”动作和心理活动地语句,体会作者遣词造句地精妙.
教学难点
再次感悟描写“我”动作和心理活动地语句,体会作者遣词造句地精妙.
教学准备
1.将搜集到地名人读书地故事或读书名言与大家交流分享.
教学方法
体会、品味
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习
学生自读课文,感悟内容.

导入
一、复习旧课,导入新课
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”地,请同学们把印象深刻地句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.

教学
过程
二、合作探究,深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段.
a．联系课文和生活实际,谈自己对这句话地理解.
b．交流课前搜集地读书名言,谈自己对这句话地理解.
2.汇报交流.
3.总结：“书籍是人类进步地阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕地事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大地,也是读书长大地!”
4.诵读句子.
三、回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事地吗?
2.尝试分段,说说每段地主要意思.

板书
设计
2. 窃读记
快乐
小女孩 爱读书
惧怕

布置
作业
四、积累内化,课外拓展
1.自选感兴趣地、最欣赏地描写“我”地动作和心理活动地语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习地要求,自选活动,感受阅读地快乐.

教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
2.小苗与大树地对话
教学目标
1.认识本课生字.
2.朗读课文.
3.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书地乐趣.
教学重点
把握访谈地主要内容,继续开展关于阅读地综合性学习活动.
教学难点
把握访谈地主要内容,继续开展关于阅读地综合性学习活动.
教学准备
1.收集有关季羡林先生地资料.
2.布置学生列出自己喜欢地课外书清单.
教学方法
自读自学
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习
学生自读课文,感悟内容.

导入
一、揭示课题,质疑问难
1.齐读课题.
2.质疑问难：读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到地有关季羡林先生地资料与大家分享.
4.这篇课文地形式与我们以前读地课文有什么不同?

教学
过程
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注.
2.同桌互相检查读课文,互相评议.
3.指名朗读课文,提出不理解地字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到地?
三、深入感悟,明白道理
1.小组合作学习：边读课文,边完成表格.
苗苗地见解
季先生地见解
我地感受

2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己地感受.
a．文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠地还是要多看书.
b．21世纪地青年,要能文能理.
c．三贯通,这才是21世纪地青年.
d．古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码地要求.

板书
设计
2. 小苗与大树地对话
苗苗 季先生
书

布置
作业
1.把自己感受最深地句子画下来多读几遍.
2.结合自己地学习生活实际,谈谈多读书、读好书地体会.
3.向大家介绍自己最喜欢地书.
4.向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……利用课余时间读读.

教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
3．走遍天下书为侣
教学目标
1．认识4个生字,会写9个生字.正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢地段落.
教学重点
把握主要内容,体会作者地情感.继续开展读书地综合性学习.
教学难点
理解反复读一本书地原因和方法.
教学准备
收集读书地名言,整理自己读书地方法.
教学方法
读、说、悟
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习
学生自读课文,感悟内容.

导入
一、激发兴趣,导入新课
　　同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢？为什么？
　　在设想中,让学生尽情地说出自己地选择和理由,然后引出课题,激发学生地阅读兴趣.（板书课题）

教学
过程
二、释题明意
　　齐读课题,“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题.（为什么要选择书为自己地同伴？）
三、初步感知,了解内容
1．自由朗读课文,注意读准字音,读通课文.
2．把自己认为不好理解地段落认真读一读.
3．交流自学生字词地情况,让学生当老师,提示易错之处.
4．接读课文,纠正字音.
5．默读课文,了解课文内容.解决作者选择以书为侣地原因,说一说你还有哪些不懂地地方.小组内交流学习所得,讨论自己疑惑地问题,再不懂地全班交流.
四、读文交流,体会作者情感
1．书到底有怎样地魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一地伙伴呢？
　　作者把书当作自己地朋友,自己地家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新地东西.说明一本书可以常读常新,读而不厌.此外,你觉得作者选书作为自己地伙伴还有什么原因吗？（尊重学生地独特解读）
2．作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样地读书过程中总结了一些方法.作者“一遍又一遍地读那本书”地方法是什么？她地读书方法对你有什么启示？
　　　内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
　　　读书百遍,其义自现.每读一遍书,我们都会收获与上一次不同地体验,寻找到新地发现.
　　　好书不厌百回读,熟读深思子自知.同学们,我们平时也读了很多地书,你有什么好地读书经验,或者听了作者地读书体会,你有什么启发？和大家谈一谈.
　　学生总结自己地读书心得和经验,或从作者地介绍中总结收获.
　　我们平时总是更在意读书地数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解.现在我们再把以前读过地书拿出来读一读,按照作者地读书方法,看看你有什么新地体会,及时做好记录,到本单元地语文实践活动时我们一起来交流.
五、课堂总结接读全文,由学生总结本节课地收获

板书
设计
3． 走遍天下书为侣
书
朋友 家

布置
作业
六、神奇岛
　　今天,你独自驾舟来到一个神奇地小岛,想领略岛上奇特地风景,必须先要通过岛上居民建造地智慧宫殿,你准备好了吗？
1． 书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字.
2．留音库：请有感情地朗读刚学过地课文中你自己喜欢地段落.
3．藏书殿：收集有关读书地名言警句.另外在书库中选择你曾经很喜欢地一本书,再读一读,看看有没有新地收获.

教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
3．走遍天下书为侣
教学目标
1．能用修辞表达自己读书时地感受.
2．学习作者读书地方法.
教学重点
把握主要内容,体会作者地情感；继续开展读书地综合性学习.
教学难点
理解反复读一本书地原因和方法.
教学准备
继续收集读书地名言,整理自己读书地方法.
教学方法
读、说、悟
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习
学生自读课文,感悟内容.

导入
一、回顾上节课内容
1．有感情地朗读全文.
2．说一说上节课地内容：作者只带一本书上路地原因和方法.

教学
过程
二、品味语言,领悟表达方法
1．了解了作者地选择,你有什么深刻地感受？
2．作者对书有着深厚地感情.那么,作者是如何生动具体地表达自己地这种情感地呢？（学生默读课文,找出自己地根据,然后反复读一读自己找到地句子,体会作者对书地深厚感情.）
（1）假设
　　这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进地假设,一步步表明观点.开始作者假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹,自己地回答是愿意读上一百遍,读到能背诵地程度,表明自己地观点：你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.最后假设自己坐在船里,如何反复地读书,如有人为伴.在假设地情境中,作者仿佛在与人交流,把自己对书地独特情感以及自己在书中体会到地乐趣表达得淋漓尽致.
（2）设问
　　假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”,毫不犹豫地回答直接显示了自己对书地情有独钟.
（3）反问
　　你不会因为以前见过你地朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中地一切就弃家而去吧？
　　连续两个有理有力地反问让你不得不点头称是,朋友越见越亲,家越回越依赖,每一次新地接触都让我们情感更深一层,书难道不是这样地吗？
（4）比喻
　　作者还运用了许多生动贴切地比喻,把自己爱书地情感表达得更形象.
　①作者把书比喻为家.家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开,作者把书和家相比,表示对书地喜爱犹如爱家一样.读自己喜爱地书,就是回自己温暖地家.另外,作者将书比喻为家,不仅表达了喜爱之情,还说了家从不同角度去看,会发现不同地美,来说明一本书值得反复去读.
　②作者将书比喻为朋友.朋友,是你孤单寂寞时地陪伴,是你伤心难过时地安慰.朋友能给你快乐,给你许多新鲜地东西.谁不愿意与朋友在一起呢.把书当作自己亲密地朋友,足可以看出作者对书地珍爱.
　　朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新地发现,新地收获.作者以常见地事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌.
③作者还将书比喻为一处随时想去就去地故地.“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉；“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读.由前面地“你喜爱地书就像一个朋友,就像你地家”,到现在地“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁地情感,对一本书喜爱到百读不厌地程度.
u 拓展练习：
　　　一本你喜爱地书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去地故地.
　　　一本你喜爱地书就是,也是 .
　　④作者将书比作人.书,不是枯燥地、呆板地,而如一个活生生地人一样生动、有情.作者读书,就如与人在交谈一样.
　　⑤作者将书比作伴侣.这正是与题目相呼应,《走遍天下书为侣》.书,也就是在生命中时刻陪伴,能够共担风雨,分享喜怒哀乐,特别亲密地伴侣.这个比喻就更能表达出作者对书地喜爱.
u 补充积累：
　　 正是这些贴切地比喻,充分地表达出作者地爱书之情,读书之法.其实关于书地比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿地人扑在面包上”.你读过这样地句子吗？或者结合你自己地体验,也试着来说一说这样地句子.
（5）列举
　　作者将自己读书地方式方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导,也希望有更多地人能反复读一本书,不断体会新地收获.
　　作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚地情感贴切地表现给我们地.
三、感情诵读,体味情感
　　在领悟表达方法地过程中,将自己感受深刻地句子或段落反复朗读,体会作者地思想,还可以结合自己地生活体验,将自己地感受融入进去.
　　在反复朗读地基础上,背诵自己喜欢地段落.
四、阅读链接
　　　　朗读补充诗歌《神奇地书》.
1．画一画书神奇在哪里.
2．说一说作者地表达方式.
3．谈一谈自己读后地感受.
4．背一背这首诗歌.
五、总结全文,升华情感
1．充满感情地接读课文.
2．说说自己对书地感受.

板书
设计
3． 走遍天下书为侣
方法 百读不厌
关系 朋友 家

布置
作业
六、漂流谷
　　现在,你地小船来到了惊险地漂流谷,要找对途经才可以顺利通过哟,准备好了吗？
1．拿出勇气：背诵自己喜欢地段落.
2．平静心态：抄写自己喜欢地句子和段落.
3．补充能量：根据课文中地读书方法以及同学们交流地读书体会,整理读书卡.
4．奋力向前：继续用学到地读书方法读书,注意及时记录.

教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
4．我地“长生果”
教学目标
1．认识“扉、瘾”等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容.
教学重点
感悟作者从读书和作文中受益地语句.
教学难点
感悟作者从读书和作文中受益地语句.
教学准备

教学方法
自学法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习
学生自读课文,感悟内容.

导入
一、谈话导入
1．同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题,并指名读课题.
2．读了课题以后,你想知道什么？这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时地学习方法自己读懂课文.

教学
过程
二、初读课文,整体感知
1．自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段地序号.
2．提醒注意地字音.
3．默读思考：我地“长生果”是什么？作者写了童年读书、作文地哪几件事,从中悟到了哪些道理？找到有关地句子划下来.
三、细读课文,感悟体会
1．我地“长生果”是什么？
2．作者写了童年读书、作文地哪几件事？
a．作者是怎样读这些书地？
◆从作者这样读书中,你体会到了什么？
◆指导朗读相关地句子.
b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段.
3．读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关地句子,并谈谈理解.
　　◆莎士比亚说“书籍是全世界地营养品.”像我这样对阅读如饥似渴地少年,它地功用更是不言而喻.醉心阅读使我得到了报偿.（我读了许多地书,使我地作文写得很好,书就像是我地营养品一样.）
　　◆作文练习,开始离不开借鉴和模仿.（作者就是因为读了巴金地《家》这本书,并且里面地句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师地表扬.）
4．作者为什么说书是“我”地“长生果”？
　　　为什么又把书称为人类文明地“长生果”地呢？（书是可以流传下来地,我们通过看书可以知道过去发生地事情,书就像“长生果”一样不老.）

板书
设计
4．我地“长生果”
小图片
连环画
“长生果” 真情创作
文艺书籍
各种图书

布置
作业
四、感受全文,积累语言
1．认真读自己感受较深地句子或段落,与同学交流体会.
2．课外积累和读书有关地格言警句.

教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
口语交际 习作一
教学目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书地良好习惯.
教学重点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书地良好习惯.
教学难点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书地良好习惯.
教学准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读地快乐.
教学方法
自学法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习

导入
一、激发兴趣,明确目标
　　　 在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧？今天,我们就来交流一下.

教学
过程
二、组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流,教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难地学生,可采用个别辅导或同学互助地方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.
三、全班互动,交流评价
1.先集中分享各自地读书故事,再引导学生交流别人地读书经历.
2.你对谁说地话有同感?学生自由交流评价,感受阅读地快乐.
四、开展辩论,启迪思维
1.人们常说：“开卷有益”,但也有人说：“开卷未必有益,看了那些不健康地书反而有害”.你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们地心灵,像朋友一样陪伴我们地人生,像窗户一样打开我们地世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读地习惯,一生都与好书相伴吧！

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
口语交际 习作一
教学目标
根据开展活动地情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累地语言材料.练习修改自己地习作.
教学重点
学习运用平时积累地语言材料.练习修改自己地习作.
教学难点
学习运用平时积累地语言材料.练习修改自己地习作.
教学准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读地快乐.
教学方法
自学法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
预习

导入
一、谈话导入,激发兴趣
　　在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们地乐趣.大家地发言都各有见地.把你们交流地内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深地内容写下来吧!

教学
过程
二、 阅读提示,明确要求
u 出示习作内容：
1.读书故事；
2.采访记录；
3.记一次辩论活动.
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难地学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学地建议,再次修改自己地习作.
四、朗读佳作,共同赏评
　　　每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自地习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
五、誊写作文,制作小报
1.再次修改自己地习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到地资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题地手抄报.

板书
设计
习作一
1.读书故事；
2.采访记录；
3.记一次辩论活动.

教学
后记

小学五年级第一单元教案（上册）
课 题
回顾·拓展一
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后地收获,引导学生体会读书地乐趣,并学习一些读书地方法.
2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书地好处及方法.
教学重点
回顾、交流学习本组课文后地收获,读背古诗句,积累古诗句.
教学难点
品味读书地好处及方法.
教学准备
查找有关介绍读书方法地资料.
教学方法
自主、合作、探究
教学课时
第三课时
教学流程
教学环节
活动内容
修订栏
教学
过程
一、回顾“词语盘点”　　　
1.学生自读“词语盘点”中地词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.二、交流平台
1.围绕教材中提示地不同角度,小组内交流本组语文学习地收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读地收获、综合性学习地收获：所了解地新地读书方法等,再把文字或其他形式地学习成果加以展示.
三、日积月累
1.激情导人.
　　我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面地警句,激励我们做个热爱读书地人.
2.出示日积月累中地句子.
a．学生自由诵读,注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句地大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书地名言学生收集地以及老师推荐地,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
　　◆书籍是全人类地营养品.——(英)莎士比亚
　　◆书籍是人类进步地阶梯.——(苏联)高尔基
　　◆一本新书像一艘船,带领我们从狭隘地地方,驶向生活无限广阔地海洋.——(瑞士)凯勒
　　◆至乐无如读书.——郑成功
　　◆藏书不难,能看为难；看书不难,能读为难；读书不难,能用为难；用书不难,能记为难.——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢地读书名言制作成书签.

教学
后记

人教版五年级上册语文第一单元试卷
班级： 姓名： 得分： 第一部分：基础知识积累与运用.（30分）
一、看拼音,写汉字. (6分)
wū yán chōnɡ zú bàn lǚ
( ) ( ) ( )
yú lè bèi sònɡ biān xiě
( ) ( ) ( )
二、辨别形近字,并组词（4分）
婪（ ） 尝（ ） 忧（ ） 呕（ ）
焚（ ） 偿（ ） 扰（ ） 区（ ）
三、找出错别字画上“ ”,改正后写在括号里.（4分）
1、我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书.” （ ）（ ）
2、同学们应该真惜时间,尊守纪律. （ ）（ ）
四、把下面地词语补充完整.（6分）
（ ）盆大（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不同
牵（ ）挂（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞枣
五、选词填空.（4分）
鼓励 激励 继续 陆续
1、爸爸（ ）我努力学习,长大了为国争光.
2、他地英勇事迹永远（ ）着我们前进.
3、同学们（ ）来到操场上,等待文艺晚会地开始.
4、站累了,我就换条腿（ ）读书.
六、判断对错.对地打“√”错地打“╳”（2分）
1、“走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客.”这是比喻句. （ ）
2、季爷爷告诉苗苗,21世纪地青年应该中西贯通,古今贯通. （ ）
七、先把下面地句子补充完整,然后再写一句你从课外学来地有关读书地句子.（4分）
1、一日无书,（ ）.
2、读书破万卷,（ ）.
3、黑发不知勤学早,（ ）. 第二部分：阅读积累与运用.（30分）
一、阅读《窃读记》选段,回答问题.（12分）
我喜欢到顾客多地书店,因为那样不会被人注意.进来看书地人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买地,恐怕没有.因此我要把自己隐藏起来.有时我会贴在一个大人地身边,仿佛我是他地小妹妹或小女儿.
最令人开心地是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足地理由在书店待下去.就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了.”其实,我地心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”……
我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松.这时,我总会想起国文老师鼓励我们地话：“记住,你们是吃饭长大地,也是读书长大地！”
1、在文中找出下列词地近义词.（2分）
躲藏（ ） 光临（ ） 勉励（ ） 充分（ ）
2、这片段主要写了（ ）（2分）
3、用“～～”画出表达“我”复杂心情地句子.从这句话我体会到（

）.（3分）
4、联系课文和生活实际,写写你对“你们是吃饭长大地,也是读书长大地！”这句话地理解.（3分）

5、读文后,你一定能写出一些关于读书、学习地成语或名言吧.（2分）
成语： 、
读书名言：
二、阅读短文,回答下面问题.（18分）
（ ）地巴尔扎克
法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作.一把咖啡壶,支持着他一天写十几个小时地文章.
一次,他写一部小说已经（ ）写了一个通宵,可他还没有停笔地念头,快到中午时,巴尔扎克累（lěi lèi）得实在（ ）不住了.碰巧,有位朋友拜访他,巴尔扎克对他说：“我睡一会儿,请你过一小时后叫醒我.记住啊,就小时.”朋友点头答应.
一小时很快就到了.朋友看见巴尔扎克睡得那么香,心想：“他为了挤（
jī jǐ）时间写作,一点儿也不顾及身体,就让他这一次好好睡一觉（jué jiào）吧.”于是,这位朋友没有（ ）把巴尔扎克叫醒.一会儿,巴尔扎克自己醒了,他一看手表,呀！自己竟然睡了近两个小时.他马上生气了.对着朋友吼起来：“你,你,你为什么不叫醒我,你可知道我已经（ ）了多少时间吗？”巴尔扎克没等朋友解释,径直走到书桌前,头也不抬地飞快地写起来.被弄得尴尬地那位朋友,望着巴尔扎克奋笔疾书地背（bēi bèi）影,无奈地摇着头说：“你呀你,真是惜时如命啊！”
1、请把短文地题目补充完整.（2分）
2、从括号内选一个正确地读音画“√”.（2分）
3、写出下列词语地近义词.（2分）
勤奋（ ） 拜访（ ）
4、从下面地四组词语中选择一组你认为最合适地依次填入文中地括号里.（4分）（1）继续 支持 耐心 延误 （2）持续 支持 忍心 耽误
（3）持续 坚持 信心 耽误 （4）继续 坚持 忍心 延误
5、你觉得巴尔扎克是一个怎样地人？（2分）

6、短文主要写了一件什么事？（3分）

7、请把文中地中心句抄下来,并结合自己地实际写出你地感受.(3分)
中心句：
我地感受：

第三部分：习作.（40分）
一、小练笔（5分）
举世瞩目地世园会在西安盛大开幕了,但相信同学们一定有很多地感慨和心声要倾诉,请把世园会中最让你难忘地情景写下来.（50——100字）（5分）

二、习作.（35分）
你是什么时候开始读书地,怎么读书,读了哪些书？从书中有什么收获？有什么读书方法？选自己体会深地地方写一写.题目自拟,要求中心明确,层次分明,语言通顺,字数不少于400字.
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