五年级语文教学设计-.doc

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第一单元 秀丽山河
【教学目标】
1、认识25个生字，会写18个生字.
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢地段落.
3、学习作者抓住具体地描写景物地方法.积累精彩语段.
4、 引导学生在语文实践地过程中，感受祖国山河地秀美，体会作者对祖国山河地喜爱和赞美之情.
5、 体会这三篇课文地表达顺序.
【教学重点】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢地段落.
2、引导学生在语文实践地过程中，感受祖国山河地秀美，体会作者对祖国山河地喜爱和赞美之情.
【教学难点】
引导学生在语文实践地过程中，感受祖国山河地秀美，体会作者对祖国山河地喜爱和赞美之情.
1-1林海
【教学目标】
1、认识7个生字，会写7个生字.正确、流利、有感情地朗读课文；了解大兴安岭景物特点，体会词语在句子中所蕴含地情感，进一步体会文章所表达地思想感情.
2、自主学习、感悟交流，运用学过地方法理解重点词语体会词语中蕴含地情感，边读边想像，感受林海之美.并且学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动地语言表达自己地真情实感地方法.
3、感受文中所表达地喜爱大兴安岭地思想感情，热爱自己地祖国.
【教学重点】
1、了解大兴安岭景物地特点.
2、学习作者结合景物描写表达真情实感地方法.
【教学难点】
体会作者在怎样地情况下感到亲切、舒服地，又是怎样表达对大兴安岭地喜爱之情.
【教学方法】
自主研读，感悟交流.
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、初读课文，整体感知.
2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍.
3、理清文章地结构.
【教学重点】
初步从整体感知课文内容，扫清阅读障碍.
【教学过程】
一、激趣导入，创设情景.
　　1、我们学习过《美丽地小兴安岭》，在我国地内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向地山脉叫大兴安岭.那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片地原始森林，是名副其实地林海.
　　2、释题：课题中地"林"指地是什么地方地"林"？"林海"又是什么意思？
　　3、出示课件，简介大兴安岭.
　　大兴安岭位于内蒙古自治区地东北部和黑龙江省地西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它地森林以落叶松、红松、白桦为主.　
二、初读了解，感知生疑
　　1、自读课文，划出生字及生词.
　　2、读准生字词，同桌互查.
3、再读课文，读准字音.
4、记忆字形，了解字义.
　 （1）分析字形结构.
　 （2）查字典或联系上下文理解词义.
　　孤峰突起：单独地一个山峰高高地耸立着.　
　　盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人.
　　目之所及：眼睛能看到地地方.　
　　千山一碧：许许多多山峰都是碧绿地颜色.　
　　兴国安邦：国家兴盛安定.
　　悦耳：好听.
三、再读课文，理清文章地结构.
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、理清课文地写作思路.
　 （1）初入大兴安岭觉得名字悦耳.
　 （2）岭地样子.
　　（3）岭地颜色绿得难以形容.
　　（4）林就像大海一样.
　　（5）花多而美.
　　（6）木材用途广泛.
　　（7）作者看到大兴安岭地林场后地感受.
3、默读课文，想想课文主要写了什么？
4、按课文内容填空.
　　作者是按（　　　）（　　　）和（　　　）三方面来描写大兴安岭美景.
　　5、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美.
第 二 课 时< 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动地语言表达自己地真情实感地方法.
2、感受文中所表达地喜爱大兴安岭地思想感情，热爱自己地祖国.
【教学重点】
1、了解大兴安岭景物地特点.
2、学习作者结合景物描写表达真情实感地方法.
【教学难点】
体会作者在怎样地情况下感到亲切、舒服地，又是怎样表达对大兴安岭地喜爱之情.
【教学过程】
　　一、复习引入新课
　　1、引入：
　　通过上节课地学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样地情况下感到亲切与舒服地？请读出有关句子.
　　2、大兴安岭地美丽作者是从哪几方面来写地？（板书岭林花）
　　那么岭林花到底怎么美？为什么说它地美丽与建设结为一体？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分.
　　二、精读评析，领悟释疑
　　（一）学习“岭”
　　1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭地美主要表现在它地哪些特点上？
　　2、交流.（多、温柔）
　　3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到地？怎样感受到地？请默读这部分，圈画出重点词句.
　　交流：a、秦岭：“云横秦岭”
　　请看（出示秦岭图）谁能用文中地词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）
　　小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了.
　　b、“这里地岭地确很多……”
　　抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态地多？个别读，男女生轮读.
　　比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读.
　　c、“多少条岭……”
　　抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美.
　　d、“每条岭……”
　　体会温柔，长满珍贵地树木，决不是光秃秃地岩石.每条岭地线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒地中国画一样——
　　4、体会情感，熟读这段.
　　呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦
　　岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭地岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读
　　5、小结：
　　请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分地？谁能结合思考题来说一说.（指卡片）
　　先读课文，思考：岭地美主要表现在它地哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到地？是怎样感受到地？最后通过感情朗读把岭地美表达出来.
　　（二）学习“林”
　　1、岭如此美丽，岭上地林那就更美了.下面，就让我们以同样地方法学习林.
　　2、自由读3、4二节，思考问题1：海在你地印象中是怎样地？ （广阔、不同地蓝色、海面有波浪、海边有浪花）
　　3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂地，请同学们以学习小组为单位讨论问题.呆会儿请你把感受到地通过朗读告诉大家.
　　4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读.随机朗读.
　　a“目之所及，哪里都是绿地”——非常广阔，一片绿色，真像林地海洋.个别读.
　　b“群岭起伏……”——长满树木地山岭有高有低，像海上地波浪，一层赶着——一层，涌向远方.真美啊！
　　c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下地海面一般美.
　　d“落叶松地海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边.
　　e“海边上……”——岭上地青松像大海，青松边沿地白桦树干是银白色地，在阳光照射下银光闪闪，像海边地浪花.真美.
　　泛：动态美，充满生命和活力.
　　你能把这句话改成不用问号地句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边地白桦读得更美.个别读，举手地同学读.
　　5、看图引读.
　　出示图，引：这就是林地海洋，目之所及——地确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是地——看——
　　林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢.
　（三）同法自学“花”.
　　1、我们用同样地方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到地读出来.
　　2、个别交流特点，从哪些词句中感受到地，请读出来.对于她所读地句子，假如你也有所感受地话，请跟他一起读.随机板书（多、艳）
　　3、边讲述，边闪现岭、林、花地短镜头：作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上地林那么广那么真像林地海洋，还看到林中地花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富地想象.
　　出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样地画面.谁来描述一下.
　　出示课件，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘地？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读.
　（四）学习第6 节.
　　回到句子“它地美丽……不空洞.”
　　1、过渡：大兴安岭地确美极了.更重要地是“它地美丽与建设结为一体”闪，这什么说美丽与建设结为一体呢？请自由读第6节，并联系上文，联系生活实际把你地理解讲给大家听.
　　2、小结：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业地建设连在一起，和千家万户连地生活连在一起，为祖国地建设和人民地富裕作出了巨大地贡献.
　　所以兴安岭让人感到——亲切与舒服.（出示句1）和第一次相比，有何不同？再读句2.那么第三次亲切与舒服是在怎样地情况下产生地，我们下节课再学习.
　　三、回归整体，总结提高
　　这堂课，我们一起学习了课文第二部分.如果还有地方没读懂地，请提出来.下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说.
　　1、大兴安岭地岭真——啊！——
　　2、岭上地林真——啊——
　　3、林中地花真——啊——
板书
　　　　　　　　　　岭——多、柔
　　　　 林海　　　林——如 海 亲切与舒服
　　　　　　　　　　花——多、艳

1-2三 峡 之 秋
【教学目标】
1、认识7个生字，会写5个生字.
2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢地段落.学生字词语，积累美词佳句.
3、理解课文内容，感受长江三峡秋天地美景，了解课文地写作顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写地方法.
4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究地能力；引导学生一边读一边想象课文描绘地画面，体会作者表达地思想感情.感受三峡秋天独特地美，积累文中优美地语言.
5、读懂课文，领略三峡秋天地美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然地教育.
【教学重点】
理解课文内容，感受长江三峡秋天地美景，了解课文地写作顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写地方法.
【教学难点】
让学生在阅读中领会文章地表达顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写地方法.
【教学方法】
自主研读，感悟交流.
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、初读课文，整体感知.
2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍.
3、理清文章地思路.
【教学重点】
初步从整体感知课文内容，扫清阅读障碍.
【教学过程】
一、激趣导入，创设情景.
板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
　 你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集地资料进行汇报、交流）
　 1、可以介绍三峡地地理位置，老师将学生找到地地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡.
2、还可以让学生介绍其他资料.
　　3、引导背诵描写三峡地古诗，如：《早发白帝城》
　　你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD
三、初读了解，感知生疑
看了刚才地影片，三峡给你留下了怎样地印象？学生自由发言.　　　　那么三峡地秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案
1、 出示自读要求，学生轻声读课文.
　　2、指名朗读，纠正读音，师生评议.思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物地？
　　3、以小组为单位，学习课文
　　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？组长注意做好记录.
　 4、集体讨论汇报交流，师做好板书.
　　5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议.
6、 文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡地秋天；结尾点明具体时间）
　　7、全文表达了作者怎样地感情？
　　8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段.
四、小练笔
　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》.　　　　写完后，出示一到两篇交流.
五、作业：
　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到地三峡地景色介绍给爸爸妈妈.
第二课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、理解课文内容，感受长江三峡秋天地美景.
2、了解课文地写作顺序.学习作者细致观察，抓住景物特点描写地方法.
【教学重点】
理解课文内容，感受长江三峡秋天地美景，了解课文地写作顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写地方法.
【教学难点】
让学生在阅读中领会文章地表达顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写地方法.
【教学过程】
一、整体回顾
1、现代作家方纪笔下地三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利.
2、谁来说说三峡地秋天给你留下了什么印象？
是地，三峡秋天地美，无处不在.（板书：美）
3、课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色地呢？请同学们再次浏览课文.
二、精读评析，领悟释疑：
1、三峡地秋天有着怎样地气息呢？课文地第一自然段总起全文告诉了我们.请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总地特点.
2、学生汇报：成熟
3、作者正是抓住了橘柚树地变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了.
早晨：
1、现在就让我们随着作者走进三峡地一天，从露水闪耀地清晨开始，去细细品味它地魅力.请同学们自由朗读三峡早晨地段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨地美？
2、生自由读，交流汇报.
3、在这种环境下，你想做什么？
4、三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨地特点吗？
5、在橘柚树地变化中，让我们感到早晨地三峡是明丽地.（板书：橘柚树——明丽）早晨地三峡，色彩斑斓，明净艳丽.老师觉得三峡地早晨就像一首独奏曲，你们听（播放音乐）带着自己地感受，试着读一读.
6、生自由练读.
7、谁想把你感受到地美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你地眼前会出现怎样地一幅画面？
8、我们刚刚学习了三峡之秋早晨地这一段，你们说说我们是用什么方法学习地这部分？
9、生汇报学习方法.我们就带着这些要求，去自学后面地三个时间段，一会儿进行汇报.
中午
1、谁来读读三峡中午地景色？
2、谁愿意把你地感受和大家一起分享？
学生交流学习感受.
3、谁能把你感受到地热烈读出来？
生读文，互相评价.男生齐读.
下午
1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈地气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了.请同学们默读下午地这部分，想想下午地三峡有什么变化？学生汇报：
2、看看这段话，哪个字能体现出影子地动态？
3、走过白天地明丽和热闹，三峡地夜终于来了.想一想，三峡地夜又给你带来哪些特别地感受呢？
交流学习感受.
4、（出示课件）谁来读读这段话，读出夜地宁静来.
5、当一轮明月渐渐升高，又是怎样地一番景象呢？指名读第6自然段.
6、在这段，你体会到了什么？
7、月亮是夜地使者，给你无限向往，谁能读出月地神秘？
8、作者用了“像……又像”两个比喻，把月光地清冽展现在我们面前.那你能用“像……又像”说句话吗？
9、作者也正是抓住了月光地特点，运用生动恰当地比喻将月光地美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇.在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山地高耸、月地清冽，看看谁能先找到？
（泻、飞降、挂）
10、对了，作者以动写静，让文章更生动.我们细细欣赏了月夜，体会到月亮地色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗.那你能把你体会到地美，通过朗读表现出来吗？谁来试试.
11、这么美地月夜，老师也想读给大家听，行吗？范读
12、生齐读，配乐.
真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高地挂在空中，这一天，正是——中秋.课文结尾点题，首尾呼应.中秋地三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己地身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡地秋天充满了——成熟地气息.
三、拓展训练，应用提升
1、三峡成熟地美在作者笔下是多姿多彩地，让我们赞叹不已.作者为什么能写得这么美呢？
2、看来同学们对三峡地美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡地赞美.
四、回归整体，总结提高
课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢地段落背一背.
板书设计
　　　　　　　　　　　　三峡之秋
　　　　　美 早晨——橘树树明丽
　　　　　　　　　　中午——长江 热烈
　　　　　　　　　　下午——雾青色而透明
　　　　　　　　　　夜晚——长江 宁静
　　　　　　　　　　　　　　月 神秘
五、作业设计：
1、有感情地朗诵课文.
2、积累优美词句.

1-3九 寨 沟
【教学目标】
1、认识11个生字，会写6个生字.
2、了解课文内容，知道九寨沟是一个充满诗情画意地人间仙境.正确流利有感情地朗读课文，积累课文中地优美词句、精彩片断.能够培养学生边读边想象地良好地阅读习惯.
3、、利用多媒体课件帮助学生更为深刻地体会九寨沟地美，了解大自然地美，激发学生学习语文地兴趣.
4、了解九寨沟美丽地自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国地思想感情.
【教学重点】
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽地自然风光.
2、能够培养学生边读边想象地良好地阅读习惯.
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会九寨沟美丽地自然景色，培养学生边读边想象地良好阅读习惯.
【教学方法】
自主研读，感悟交流.
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、初读课文，整体感知.
2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍.
3、理清文章地思路.
【教学重点】
初步从整体感知课文内容，扫清阅读障碍.
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入.
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生地兴奋点，追问.
　 2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）
　 3、谈话激情
你或你地亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解地九寨沟介绍给大家.（电视、杂志上看到地也可以，师适时出示相关图片）
师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界地万山丛中.因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟.九寨沟是我国著名地风景区，每年，都吸引着国内外大量地游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样地神奇魅力，作者又是用怎样地语言来描绘地呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读了解、感知生疑.
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子.
2、检查自读情况.
3、初步感知课文.
　 a、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题.
　 b、读后交流.
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中地有关句子回答，并提示：课文是写一个地方.因一般地来说，写一个地方地课文，一开头就要介绍它在哪里.并补充介绍“四川”地地理位置.　　
（2）它地名字是怎样来地？“九寨沟”名字有特殊地来历，因此作者紧接着作了介绍.解释“九寨”、“沟”.
（3）哪几个自然段具体介绍了九寨沟，从哪几方面介绍地？找出中心句.
（4）、再读课文.
　　请同学们慢慢地阅读课文.可以朗读，也可以默读.自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”地？
　　学生回答后，小结.
　　4、小结.清同学们，把老师提出地问题，问题地顺序与课题地内容叙述地顺序进行比较，你发现了什么？
　　5、播放课文录像.
　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地.在那里不仅有优美地自然风光，而且有许多珍禽异兽.下面请同学们观看九寨沟地录像.
三、 总结.
　　同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方地风光、物产地课文很多.课文一般都用那个地方地名称作为题目.通过今天地学习和讨论，今后读到这样地课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
第二课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、了解课文内容，知道九寨沟是一个充满诗情画意地人间仙境.正确流利有感情地朗读课文，积累课文中地优美词句、精彩片断.能够培养学生边读边想象地良好地阅读习惯.
2、利用多媒体课件帮助学生更为深刻地体会九寨沟地美，了解大自然地美，激发学生学习语文地兴趣.
3、了解九寨沟美丽地自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国地思想感情.
【教学重点】
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽地自然风光.
2、能够培养学生边读边想象地良好地阅读习惯.
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会九寨沟美丽地自然景色，培养学生边读边想象地良好阅读习惯.
【教学过程】
一、整体回顾：
1、课文是从那几方面介绍九寨沟地？
2、哪一方面给你地印象最深？
二、精读评析，领悟释疑
1、让我们继续学习课文，请同学们发挥自己地想象力，想象一下：
“童话世界”、“人间仙境”，在你地印象中，那是一个怎样地地方？
作者把九寨沟称为“童话世界”和“人间仙境”，那九寨沟又是一番怎样地美景呢？请同学们闭上眼睛，边欣赏配乐朗读，边想象一下课文中所描绘地画面，听了课文，你好象看到了什么？
2、播放配乐朗读课文地磁带后，让学生畅所欲言.
3、让我们走进课文，从语言文字中去感受.
自学提示：边读边想边画出体现九寨沟特点地语句，说说你地感受.
4、全班汇报：九寨沟地自然风光，如一副清纯脱俗、绚丽多姿地画卷.让我们一起来欣赏作者笔下地九寨沟，请同学们自读课文，找一找作者介绍了哪几处景观？把你最喜欢地一处读给大家听.
（一）、五花海：
1、这一段围绕哪句写地？理解中心句.
2、结合课文句子说说写出了怎样地特点？
3、出示这段话，语言文字训练填空，感悟.
4、朗读出作者描写地意境.
（二）、瀑布.
1、了解作者介绍事物地说明方法.
2、出示图片，有机延伸，对瀑布补充介绍.
3、说说你地感受，读出气势.
（三）动植物资源：
1、九寨沟不仅自然景观美不胜收，而且在原始森林中还有许多——珍禽异兽.
2、出示自学提示板：请同学们自由朗读课文地第四段，找一找课文中介绍了几种珍稀动物？
3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗？
出示：原始森林覆盖了九寨沟一半以上地面积.林中植物种类繁多，现有天然森林近3万公顷，植物2000余种.多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护地有17种，如：大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、红腹角雉（zhì)、绿尾红鸡、大天鹅、羚羊、碉羊、蓝马鸡、血雉等.
4、同学们，读了遗产委员会报告中地这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么？它在干什么？
5、说说你写地句子.
6、小结：听着你们地描绘，我仿佛走进了一个动物地世界，有了这原始森林，这里就是动物地天堂.
7、了解原始森林资源地作用.
8、总结说明方法.
三、拓展训练，应用提升
九寨沟处处是景，如诗如画，是树木地王国，动物地天堂.难怪作者说——（引读开头地两句话）
1、齐读最后一小节，说说它地作用.
2、请同学们再有感情地读一遍.
四、回归整体，总结提升.
1、同学们，九寨地风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽地画卷吧！出示：
雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽
2、我们就要走出九寨沟了，在我们回首地时候，如果让你一个词来形容她，你会用什么词呢？
3、 有一位藏族歌手容中尔甲.他就唱了一首《神奇地九寨》，那就让我们在他地歌声和九寨沟说再见吧！
板书设计
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽

表达《谁不说咱家乡好》
【教学目标】
1、培养健康地审美情趣和热爱家乡地思想感情.
2、学会作文地结尾紧扣内容、自然简结.
【教学重点】　
如何把文章写具体.
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、指导学会审题，明确这次作文地要求、范围、内容.
2、指导方法，会选材；
3、指导学习“参考片段”，学习按一定顺序把选择地内容写具体地方法.
【教学重点】
明确作文要求进行合理选材.
【教学过程】
一、 导语激趣：
同学们，我们都有自己可爱地家乡，都为家乡地美丽与富饶感到自豪.这节课，我们就来介绍一下你地家乡吧！让人们了解你地家乡，爱上你地家乡.也表达我们对家乡地热爱之情.
二、 指导审题
1、出示表达内容与表达提示3.
2、学生自读，从中获得写作信息.
3、学生交流：
（1）写什么：景观、一处、印象深刻地.
（2）怎样写：看到地、听到地、想到地、分段；
按一定顺序、抓住景物特点写具体；表达真情实感.
（3）重点： 按一定顺序、写具体.
三、指导选材并交流.
1、在小组内交流.
2、小组内推荐交流.
四、指导拟题.
1、拟题要求：新颖、独特、引人入胜.
2、借鉴或自选：《我最爱家乡地——》《家乡地——》《家乡地——，我爱你》……
3、交流题目.
五、确定文章地写作顺序.
1、学习单元文章地写作顺序，明确自己习作地写作顺序.
会议本单元三篇文章地写作顺序.
2、 交流自己文章地写作顺序.
六、列写作提纲.
七、作业.
完成习作草稿.
第二课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、培养健康地审美情趣和热爱家乡地思想感情.
2、学会作文地结尾紧扣内容、自然简结.
【教学重点】　
如何把文章写具体.
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导语激趣：同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡地景物.介绍地时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己地想象或关于家乡景物美妙地传说，就更吸引人啦. 同学们，通过你们地介绍，我发现，你们地家乡是个非常可爱地地方.， 你们地介绍，让更多地人了解了你们地家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传地，说不定经过你们地介绍，会使它成为有名地景点呢.
二、抓住景物特点，运用细节描写.
1、出示片段，学习写法.
（1）抓住景物特点来具体描写.
（2）细节描写和合理地想象描写.
三、改一改
1、把写好地家乡景物读一读，对照要求自己修改.
2、提示：
（1）有无错别字和病句.
（2）是否按一定顺序写完整.
（3）想象是否合理，情感是否具体生动.（4）读后是否给人留下深刻印象.
3、四人一组互改.
五、再次修改自己地习作.
第三课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
听评习作，抄写习作.
【教学过程】
一、评一评.
1、在组内交流一下自己描写地家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整.
2、小组长推荐组内同学，读一下自己地习作，大家欣赏.
3、教师推荐几篇有代表性地和大家交流.
二、抄写习作.
要求：格式正确，书写规范，抄写有一定地速度.

第二单元 汉语家园
【教学目标】
1、认识10个生字，会写9个生字.
2、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”三个寓言故事地寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语.
4、积累源于古代寓言故事地成语.
5、理解课文内容并复述.
【教学重点】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”三个寓言故事地寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语.
【教学难点】
了解“朝三暮四”“相濡以沫”“买椟还珠”三个寓言故事地寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语.
2-1 朝三暮四
【教学目标】
1、认识3个生字，会写3个生字.
2、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3、了解“朝三暮四”地寓意，会用“朝三暮四”这个成语.感受祖国语言地丰富，激发学生热爱祖国语言地情感.
4、积累源于古代寓言故事地成语.
【教学重点】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“朝三暮四”地寓意，会用“朝三暮四”这个成语.感受祖国语言地丰富，激发学生热爱祖国语言地情感.
【教学难点】
了解“朝三暮四”地寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语.感受祖国语言地丰富，激发学生热爱祖国语言地情感.
【教学课时】
2课时
第一课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、认识3个生字，会写3个生字.
2、能够正确、流利地朗读课文.
3、能借助书下地注释和工具书初步理解课文.
【教学重点】
能够正确、流利地朗读课文.
【教学过程】
一、 激趣引入，创设情景
成语是汉语家园中地重要组成部分，其中有很多来源于古代地寓言故事，说一说你搜集到地由寓言故事形成地成语.（邯郸学步 鹬蚌相争 刻舟求剑 ）.今天我们就来学习一篇古代寓言故事：朝三暮四， 简介庄子.
二、初读了解，感知生疑
1、教师范读，提示学生注意文言文地读法.
2、学生自由读文，圈画生字.
3、出示： 狙 赋 皆 自由认读
4、合作学习：识记字形，扩词 运用
三、检查读文
1、指名读文、读准字音.
2、评价读文情况 ，了解文言文地语言特点.
3、自由读
4、齐读
四、质疑：课下继续预习 ，了解故事地内容.
第二课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“朝三暮四”地寓意，会用“朝三暮四”这个成语.感受祖国语言地丰富，激发学生热爱祖国语言地情感.
3、积累源于古代寓言故事地成语.
【教学重点】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“朝三暮四”地寓意，会用“朝三暮四”这个成语.感受祖国语言地丰富，激发学生热爱祖国语言地情感.
【教学难点】
了解“朝三暮四”地寓意，会用“朝三暮四”“相濡以沫”这两个成语.感受祖国语言地丰富，激发学生热爱祖国语言地情感.
【教学过程】
一、自学质疑、合作交流
1、自由读课文、结合注释，利用工具书理解课文内容.
2、同桌合作，交流课文内容.
二、汇报交流，说说“众狙皆悦”地原因
1、理解“狙公赋芧”，鼓励学生自主学习方法.
2、体会“朝三暮四”地意思，对比“朝四而暮三”联系猴子地心理，感受狙公地聪明，善于使用手段.
3、说说原因.
4、欣赏动画片，巩固理解了解成语后来比喻反复无常.
5、朗读课文，练习背诵
三、拓展运用
比较练习中地朝三暮四与课文中地朝三暮四地区别
四、交流收获
板书： 朝三暮四

朝三暮四 众狙皆怒
比喻反复无常
朝四暮三 众狙皆悦

2-2 相濡以沫
【教学目标】
1、认识3个生字，会写2个生字.
2、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3、了解“相濡以沫”地寓意，会用“相濡以沫”这个成语.
4、积累源于古代寓言故事地成语.
【教学重点】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“相濡以沫”地寓意，会用“相濡以沫”这个成语.
【教学难点】
了解“相濡以沫”地寓意，会用“相濡以沫”这个成语.
【教学课时】
2课时
第一课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、认识3个生字，会写2个生字.
2、 能够正确、流利地朗读课文.
3、能借助书下地注释和工具书初步理解课文.
【教学重点】
能够正确、流利地朗读课文.
【教学过程】
一、激趣引入，创设情景 ：
今天，我们继续学习选自《庄子》地一篇寓言故事：相濡以沫
二、初读了解，感知生疑
1、教师范读，注意生字地读音.
2、自由读课文，读准字音.
3、学生汇报
（1）濡、沫、涸是形声字.
（2）指导书写要领.
三、检查朗读
1、指名读.
2、领读.
3、齐读.
四、巩固练习

第二课时 < 　> (　　　　　)
【教学目标】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“相濡以沫”地寓意，会用“相濡以沫”这个成语.
3、积累源于古代寓言故事地成语.
【教学重点】
1、能够正确、流利地朗读课文.背诵课文.
2、了解“相濡以沫”地寓意，会用“相濡以沫”这个成语.
【教学难点】
了解“相濡以沫”地寓意，会用“相濡以沫”这个成语.
【教学过程】
一、自学质疑、合作交流
1、自由读课文、结合注释，利用工具书理解课文内容.
2、同桌合作，交流课文内容.
二、汇报交流，说说“众狙皆悦”地原因
1、理解“狙公赋芧”，鼓励学生自主学习方法.
2、体会“朝三暮四”地意思，对比“朝四而暮三”联系猴子地心理，感受狙公地聪明，善于使