绘制iphone4三视图教学设计.doc

个人收集整理 勿做商业用途绘制iphone4三视图教学设计课题：第二章第一节 投影法和视图课时：1课时（45分钟）教材：机械制图（国家规划教材高等教育出版社）一、教学设计理念本节课投影法和视图是高等教育出版社国规教材机械制图第二章“投影基础”的第一节内容.本小节是学习机械制图入门的最重要且最基础的知识,是今后培养学生具备较强的识图能力和较好的绘图能力的重要基本理论，也是学生能否在头脑里建一座牢固“空间骨架”的关键一环，为学生后续能够顺利学习“组合体视图”、“零件图”等知识奠定扎实的基础.考虑到当今学生不凡的思维活跃性，本次教学设计，我尽量用学生感兴趣的，同时生动直观地东西吸引学生，调动起他们的学习兴趣。二、教学目标根据教学大纲和教学内容,结合学生实际，特制定如下教学目标。l 知识目标：1. 认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号; 2. 掌握每一视图的名称，以及它从物体的何方向投影所得； 3. 理解并初步掌握三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系。l 能力目标：1。 掌握建立三投影面体系的专业能力； 2。 培养学生获取知识的逻辑思维，学会分析判断的方法能力。l 情感目标：1。通过创设情境，激发学生的兴趣和求知欲； 2。通过项目分组、小组合作，培养学生的交际能力和团队协作精神。三、重点难点l 重点：1. 认识三投影面体系的构成和各个投影面的名称及代号； 2. 三视图之间的位置关系、投影关系和方位关系.l 难点：1. 三视图间的宽度尺寸方向和等量关系；2。 三视图间的前后方位的判定.四、学情分析l 学情：职高生普遍缺乏抽象思维，学习习惯比较差，对纯理论知识的学习缺乏兴趣，但是观察事物、实践动手能力比较强，尤其是当教材上的知识与现实生活紧密联系时，他们也会产生比较浓厚的兴趣.上次课,学生通过对投影法的学习，已经基本掌握了投影的原理，建构起了正投影的框架。本节课涉及到的基本概念比较多，因此对于这些学生来说理解上有难度，他们不能找出其中的内在规律.所以教师要做的事就是帮助他们创造情境，设计活动，把抽象的投影利用多媒体课件形象地展示出来，由浅入深，有效激发学生学习的兴趣。并通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生不断巩固所学地知识点,加深理解，克服难点,掌握重点。五、教法l 教法：由于职高学生普遍存在理解力不强,动手能力较强的特点，本节课采用的主要教学法是“行为导向教学法”，以“情境设置知识讲解角色扮演知识拓展”为流程，运用了“引激拓”的课堂教学模式。同时在教学活动中结合“积木教学法”,要求教师充分激发学生学习的积极性，向学生提供从动手动脑锻炼的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流,实现每个知识点的记忆、理解、应用，体现“教为主导,学为主体。六、教学准备1. PPT课件制作2. 多媒体视频3. 娱乐积木4. 白纸,记号笔若干5. 将学生以6人一组分成若干组分组要求：有助于教学，还要吸引学生兴趣.分组情况：每组指定一名组长(负责统筹）、2名操作员(负责拼积木）、2名绘图员（负责绘制视图）、检验员（负责校对）。【设计意图】：每名学生掌握的知识参差不齐，根据学生掌握知识水平高低，分配不同的角色，充分遵循了差异教学、因材施教的教学理念。七、教学过程教学过程是学生认知习技的的过程，是掌握知识、形成技能和培养能力的主要途径。为达到预期的教学效果，对整个项目教学过程进行了整体规划，把项目实施过程精心设计成五个环节，如下图所示：(一）、创设情景、新课导入 5分钟1.创设情境：用PPT展示两张苹果公司的产品图片，提问：你能区分出哪张是iphone4，哪张是ipod touch吗？学生强烈要求再提供几张不同角度的图片。引出问题：为什么一张图片不能让学生区分出手机和MP3？启发学生思考，激发学生的学习积极性,同时在此基础上，明确本节课的项目:绘制iphone4的三视图.【设计意图】抓住学生的好奇心重的特点，播放时尚数码产品的图片，激发学生的学习兴趣与热情，为之后的学习做好铺垫.通过区分产品的问题，自然得出采用三视图的必要性引出本课主要内容.同时用生活中的事物来丰富课堂内容，不仅体现了知识来源于生活这一理念，也充分吸引了学生学习的主动性。2.明确项目 团队分组： 师：本次课，我们就来学习如何绘制iphone4外观的三视图。为了培养大家团队合作精神和良好的课堂学习氛围，我们进行分组学习。分组:依据不同数码公司，将全班分成l 苹果公司l 安卓公司l 诺基亚公司l 摩托罗拉公司l 三星公司（二）项目引导 任务驱动 35分钟教学知识一：认识三投影面体系师:通过开头的图片，同学们要看清一个物体，我们需要几个视角？生：三个。师：好，也许同学们脑中已模糊地想到了三视角关系，接下来我们一起来学习三投影面体系。 三投影面体系正立投影面 简称 正 面 代号 V三个投影面 水平投影面 简称 水平面 代号 H侧立投影面 简称 侧 面 代号 W V与H的交线称为OX轴 简称 X 轴 它代表物体的 长度 方向三条投影轴 W与H的交线称为OY轴 简称 Y 轴 它代表物体的 宽度 方向 W与V的交线称为OZ轴 简称 Z 轴 它代表物体的 高度 方向 X、Y、Z三轴的交点 O 称为原点 任务一：巧手你来SHOW教师发布任务:每队由队长指派三名同学,分别在三只右手掌上，用记号笔描画V、H、W三个字母，并同时起立。当教师发布开始对接的的命令时,三名同学迅速将三个手掌，安照三投影面体系进行对接,游戏过程中讲究快、狠、准.哪个组完成的既快，又准就得分。【设计意图】一、游戏的方式可以活跃课堂气氛，调动学生好胜心,有利于知识的掌握 二、利用手掌来演示三投影体系既新颖，能充分提高团队合作能力。教学知识二：三视图的形成师：通过刚才的热身游戏，同学们会建立三投影面体系了吗?生:完全ok了。师：很好，那么我们现在来学习如何利用正投影法，将物体投影到体系中，并绘制出来. l 从物体的前面向后面投射所得的视图称主视图。l 从物体的上面向下面投射所得的视图称俯视图。l 从物体的左面向右面投射所得的视图称左视图。三视图的形成任务二:我型我SHOW教师发布任务：每队分发一套方积木玩具,由队长分配队员任务(队长总揽全局，两人讨论拼积木，两人将拼好的积木用三视图绘制到白纸上，最后一人检查).当教师发布开始命令，各组统一开始。当哪个组完成作品既快又准确，哪组就加分.【设计意图】一、将枯燥的三视图知识,通过玩具游戏的方法让学生迅速掌握三视图的绘制做中学学中做的精髓得到充分体现。 二、故意设计错误：有组员绘制三视图时，可能并不符合“三等”关系，从而自然而然地引出教学知识三。教学知识三：三视图间的投影规律1、展示个别小组有错误的练习作业，（比如主、左视图高不平齐）提问学生该组作业问题处在哪儿?从而引出教学知识三。2、用动画演示三视图的投影关系，分析每一视图能反映物体的什么尺寸、不能反映什么尺寸及其原因，引出任意两图之间的尺寸等量关系，归纳分析“三等关系”的口诀，强调“对正、平齐的含义。3、利用图片进行分析引导。用 “里后外前” 口诀帮助判别前后关系:以主视图为基准，在左、俯两图中,靠近主视的一边为里，即物体的后边结构;远离主视的一边为外，即物体的前边结构,从而突破难点。任务三：全民设计师教师发布任务:利用PPT展示项目产品的左视图，每队所有成员按照队长的分派,三人绘制iphone4三视图,三人绘制ipod touch三视图，最后每组推荐一人进行评比展示，完全绘制正确者得分。【设计意图】一、承上启下,将本次课开头布置的任务真正交予学生完成. 二、职业扮演，让学生体验产品制图设计的魅力，并很好地完成本次课的项目。（三)项目总结 分析评价 3分钟主要以自评和互评相结合的方式进行。项目完成后，每位学生先对自己的项目进行评价,然后在小组内互评。之后,教师要对典型作出分析讲解肯定成绩,同时指出作品中存在的问题.最后统计各组三任务总分，评选出本堂课的冠军团队。 【设计意图】赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，教师采用赏识教育有益于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。（四）能力提升 知识拓展 2分钟根据图片，绘制ipod三视图，并在三视图中标出背夹的方位。 八、教学反思由于机械制图教学以传授理论知识为主，如果一味地以教师讲授为主,容易形成“满堂灌”，学生失去学习的兴趣,课堂气氛沉闷。所以进行情境创设设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，本节课采用数码产品作为情境导入，很容易抓住学生的眼球，激发他们学习的兴趣。对于课堂练习的设计，一定要符合学生的实际能力，新内容或一些有难度的“任务”,教师最好能事先预料到学生所遇见的困难，并能及时加以引导、解决，这样便于学生后期开展的自主学习。本课堂我采取由浅入深、循序渐进的教学策略，练习也由浅入深。学生在每完成一个 “任务后，教师一定要做及时的点评，给予充分的肯定，针对出现的问题,分析并引导学生自行解决问题。整节课我安排的是一课时，但是针对不同的学生要灵活处理教学内容。这节课的内容我在基础比较好的班级和基础比较差的班级都上过，基础比较好的班级能够把教学内容全部完成，但是基础比较差的班级就只能完成2/3左右的教学内容，我们就可以把教学节奏再放慢，安排为二课时来处理。