花钟表格式教案.doc

精品教育
课 时 备 课 教 案
课题
13、花钟
课型
新授
第（1）课时
教学目标
知识：认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。
重难点
学习运用多样的句式表达。教学中，在理解课文内容的基础上，对第一段中的句子尝试换一种说法，让学生体会。从而理解不同的表达方式，可以增强语言的感染
教学准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
④小黑板、优美的音乐
教 师 活 动
学 生 活 动
意图
一、创设情境，激趣导入
①语言引述：板书花这个生字，看到这个字后你想到那些描写花的词语
★板书钟，补充完题目花不仅能给我们带来赏心悦目的美感，还可以为我们带来奇思妙想。有一位植物学家就利用各种鲜花制成了一座花钟，这花钟上都有哪些鲜花，她们又有什么奥秘呢今天我们一起来学习这篇课文.
二、初读课文,整体感知自由朗读，注意把句子读通顺，把词语读准确。
1.检查预习，指生朗读课文，读后正音纠错点评，
2.引导发现。谁来能来说说这位植物学家是根据花的什么特点来制作花钟的。哪个自然段告诉了我们。
三、研读课文，比较积累
那位植物学家制作精美的花钟上都会哪些美丽的鲜花呢？默读第一自然段找到他们并用波浪线标出。
师展示图片，她们都在几点开放？作者都用到了哪些动态的词语来描绘花儿开放的呢，请用横线标出来
根据学生汇报板书词语一起看，作者用了这么多巧妙的词语描绘各种鲜花绽放时的姿态，有的是“吹”，有的是绽放了笑脸，有的是醒了，还有的用是苏醒，真是煞费苦心呀！你瞧在描写万寿菊时就用到了“欣然怒放”这个词，应该怎样理解怒。
舒展用来描写月光花的：那花舒展起来是怎样的，你用手来演示一下。花儿如此绽放美不胜收啊！下面请看小黑板，我这里有这么一段话一起来看，读完后跟我说说你的感受师出示小黑板，展示比较的句子。
四、美读悟情，仿写提升。指生配乐朗读。作者写得美，同学们读得美，有些花她们坐不住了，他们也开花了等着同学们来赞美呢！好现在就请同学们看手中的练习纸，纸上有三种花，旁边有提示，请按照提示把句子补充完整，利用我们刚才学过的方法来试试吧。
五整合总结，探究原因
通过学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，那是什么原因出现这种特点呢？是什么因素影响花儿开放的时呢？自读第二自然段，找到原因的句子并画出来。
小结：看来大千世界中花的确存在着许多奥秘，他们的奇妙之处不仅是书上介绍的这方面，还有很多奇趣的地方，只要我们用心观察，认真思考，勤于探究，就会有所收获。
交流自己收集的描写花的词语

用自己喜欢的方式理解新词，读准字音读通句子。

学生之间交流和朗读。

指导学生用自己的话说一说。

第一自然段。

默读并找到有关语句画出来

从文中找到相应的词语并画出

学生汇报

学习方法理解欣然怒放的意思
比较朗读，感受区别

学生朗读并尝试仿写

自读课文，发现原因

创设情景导入激发学生的学习兴趣帮助学生积累词句。

学生学习生字。

抓住重点词语来感受花开放的状态不一样

比较朗读是学生对课文描写方法的效果更直观
板书
设计
花钟
各种花的图片
原因 湿度 温度 昆虫活动
开花时间不同
作业
设计
必做：书写生字。
选做：1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料。
2、摘抄书中的好词佳句。

课 时 备 课 教 案
课题
13、花钟
课型
新授
第（2）课时
教学
目的
知识：复习上节课所学的生字和新词，进一步掌握知识。并且学习课文的最后一段。
能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、在理解课文内容的基础上，鼓励学生动手操作，敢于创新的能力。
重难点
在理解课文内容的基础上，鼓励学生把搜集到的各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，与同学合作动手制作一个自己设计的花钟。
教 师 活 动
学 生 活 动
意图
一、听写词语，巩固反馈
①听写词语。
②同桌互改。

二、复习上节课学习内容
①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。
②说说自己最喜欢哪一句的说法。
师：你的语言表达的非常完整，我也与你有同感，很喜欢这句话。

③交流搜集的各种花儿开放的时间。

四、学生展示自己的作品
① 由创作者介绍自己的作品。

②同学欣赏、评点。

五、学生交流体会
回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

学生听写后，互相纠正。

根据提示学生背诵第一自然段。

我喜欢睡莲从梦中醒来。这句话写的非常形象，好像身临其境。

生生之间交流自己搜集的资料。

生：让我们感觉到很新鲜，因为从没有见过这样的钟。
生：让我们能更直接地看到不同时间所开的不同的花。
学生交流后自由组合，动手设计创作花钟。
同学听后进行评议。
生：听了同学的介绍，使我知道了，要敢于想像，敢于实践。
巩固学生所学知识，同桌之间互相纠正，提高学生的识字能力。

学生学会交流。

启发学生敢于有不同的想法。

学生由做—说，培养学生想象能力和语言的表达能力。
板书设计
13 花钟
不同的花开放的时间不同
？
光照、温度、湿度有关！
有趣的花钟
作业设计
仿写，根据课文的写作方法来补充句子
半枝莲在上午十点
芍药在早上七点
课后小记：
从花字入手，让学生联想与花有关的词语，既能激发学生兴趣又能丰富学生的语言，这篇课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，我让学生通过交流自己喜欢的句子，通过学生个性化阅读，可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。真切地体会到作者语言的丰富和精妙。
读写结合，学表达。为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后，我又回到本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。在学完课文时，建议学生们观察周围的花草并写成日记，读练结合，培养学生留心观察周围事物的习惯，为本单元习作埋下伏笔。
课上我创设学生交流的时间，使学生合理展开想象，时学生对课文学习的一个延伸，鼓励学生不断的探索。并且在理解课文内容的基础上，鼓励学生把搜集到的各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，与同学合作动手制作一个自己设计的花钟。

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