初中化学综合实践活动课教学设计.doc

精品教育化学综合实践活动课教学设计课题：“美丽”的松花江 设计者：同江二中 张怀宇 2012、10、18教学目标： 1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。 3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡环境的小使者。教学过程：导入：同学们：回想一下我们的松花江水曾经它是多么的清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？ 学生：围绕松花江水讨论，发生争议，发表看法：看法一：“美”-小桥、杨柳垂荫看法二：“丑”-水太脏，有点臭（水质污染严重）看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。看法三：我们有责任治理家乡的水。一、提出问题：水质污染严重，有待治理。二、活动与探究：（一）提出实验方案：教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理，但要治理首先要知道水质情况，分析污染原因。学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。 教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。 1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性； 2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度； 3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质； 7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HCl NaOH CuSO4） （二）学生实验操作：1、取水样、准备实验器材。2、教师在学生实验时及时进行指导。3、学生分组进行实验，撰写实验报告。（三）各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评。 报告一： 实验名称：测定江水溶液的酸碱度 实验目的：了解江水溶液的酸碱度，为治理江水质污染提供依据。 实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。 实验步骤 实验现象 分析结论 1、取一张PH试纸平放在表面皿上， 2、用玻璃棒将江水滴到PH试纸上， 3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。 点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将江水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。 报告二： 实验名称：分析江水中的不溶性杂质 实验目的：用过滤的方法分析江水中的不溶性杂质，了解江水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。 实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。 实验步骤 实验现象 分析结论 1、用漏斗、滤纸制过滤器 2、连接装置 3、过滤 4、将滤纸放到表面皿上。 1）滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，2）滤液澄清，带点绿。 点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步实验来测得江水中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。 学生：思考、讨论、回答。 归纳整理：1、量取待过滤液体的体积； 2、称量滤纸的质量； 3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。 4、通过计算、分析得出结论。 三、分析水质污染的原因：教师：同学们刚才通过分组实验，得出了许多有用的科学数据。接下来我们根据实验数据来分析东湖水体污染的原因。学生：讨论，发表自己的见解。教师：归纳、整理。 1、化工厂废水的任意排放 2、生活用水的任意排放，造成水体富营养化。 3、附近村民生活垃圾的堆放导致池水变黑发臭，显碱性。四、治理的建议方案： 1、禁止化工厂废水的任意排放 2、禁止随意堆放垃圾和排放废水；3、加入少量的酸中和碱性；五、小结：同学们，家乡环境的改善要靠我们。今后，社会环境的改善更要靠你们，这是你们的责任也是义务。化学综合实践活动课教学设计课题：废旧垃圾再利用 设计者：同江二中 张怀宇 2012、12、6设计背景： 在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了解在自己身边废物污染的情况；知道该如何减少危害，并变废为宝；如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。 案例构思：一、教学目标: 1、通过本次活动，使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况。2、通过相互交流寻找到一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子。3、通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。二、教具、学具： 旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。三、教学过程： （一） 活动准备： 1、统计每个人家中的垃圾类型，做好统计。 2、观察周边垃圾对环境的破坏。 3、安排学生用照片、漫画、统计表等形式汇报废物调查情况。（二）活动过程： 1、画面导入 教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。（图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。） 2、调查反馈 （1）你调查到我们的生活中有哪些垃圾？ （学生说时，教师以表格的形式出示于黑板上） 家庭：剩菜，剩饭，废纸，废旧电池，一些坏掉的物品等； 菜市场：果皮，菜叶，动物的内脏羽毛，塑料袋等； 商店：废纸，废弃的物品，包装袋等； 工厂：废纸，玻璃，塑料，橡胶，金属等； 建筑工地：建筑材料等； （2）同学们调查得真详细，老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。 （用录像演示生活中的各种垃圾污染） （3）交流展示同学们拍的照片或自己画的漫画。 （通过摄影，绘画等形式，培养学生的动手动脑能力，同时也丰富了他们的社会生活经验。） （4）大家了解到了许多环境污染的现象，那你们知不知道这些污染有什么危害呢？请分小组讨论并汇报。 （课前学生进行环境污染的调查，并以照片、漫画、数据收集等形式在活动中加以展示交流，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生进一步加深了对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了学生的观察分析与综合实践能力。） （5）同学们说得都很好，下面我们做一个总结：垃圾给人类生活环境带来的危害主要体现在四个方面： （1）污染大气 （2）污染水源（3）污染土壤 (4）影响环境卫生，传播疾病 3、环保大行动落实我们在认识了垃圾的类别和危害后，就应该积极行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，保护环境，保卫地球。现在我们就用我们的智慧，从我做起，从身边的小事做起，一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，交流分享。（1）以小组为单位，创写环保的公益广告。 （2）在校园里开展“拯救地球，保护环境”的签名活动。（3）在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。（4）在班级开展一次爱护环境的演讲会。 4、垃圾变废为宝的制作和展示 生活中有许多东西是可以回收利用的，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，下面让我们来试一试： （1） 取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等 （学生可以组为单位带来材料） （2 ）请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？ （组内讨论，自己思考） （3） 学生分组进行制作 （教师要在学生制作的过程中巡视，提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作，并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时展示，及时表扬。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。） （4） 活动后展示作品，评出各奖项。 作品举例： 雪碧的瓶子改制成的花篮， 旧报纸做的灯罩，碎布条做成的拖把； 易拉罐做成的烟灰缸；没用的CD做成的装饰门帘；小药盒做成的针线盒； 同学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。 请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，然后评出最佳创意奖和优秀奖等若干奖项。（设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。）（三）活动总结 环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念，而应该是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建设，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观察，我们的头脑思考，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪明智慧与灵巧双手，赋予它们新的艺术生命力！同学们，让我们用自己的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！（四）活动延伸 本次活动虽然结束了，但不意味着我们保护地球，保护环境的行动也宣告结束。相反，我们应该通过此次活动，更加积极地加入到爱护地球的行动中去。从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。你在这次活动结束后，还会继续怎样做呢？ （1）争取多一点时间和机会呼吁全校师生行动起来； （2）留心观察，发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映； （3）向社会中的各界宣传环保知识； （4）严格监督自己以及身边的亲人，妥善处理生活垃圾，增强环保意识。设计反思： 综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！ 以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己走入生活，走入社会中去，用他们智慧的双眼去找寻环境的污染，并以自己独特的方式表达出来。整个过程中，他们积极参与，发现，思考，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获。我惊讶于孩子们的想象力和创新力，面对他们亲手用垃圾改制成的一件件可爱的作品的时候，我意识到，孩子们需要这样的实践机会成就他们的双手和大脑。我更惊讶于孩子们的社会责任感和环境道德，有的孩子在平时生活中可能并没有重视垃圾给人类带来的危害，也没有重视保护环境，但是通过这次活动，大家都很积极地反省，要从自身做起，做一个保护环境的人。令我倍感欣慰。 给孩子一个飞翔的理由，他们会飞得更高更远；给孩子一个成长的舞台，他们会完美得完成自身的成长；给孩子一次综合实践的机会，他们会获得更多认识世界，改造世界的机会。 -可编辑-