趣味文字教学设计.doc

。教学目标：1、了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法，设计趣味文字。2、掌握变体美术字的变化规律，培养学生形象思维和发散思维，提高学生创意构思和表现能力；3、培养学生的审美能力，感受趣味文字的乐趣。教学重点：了解美术字的基础知识，掌握变体美术字的书写步骤与美化方法。教学难点：掌握变体美术字的变化规律，设计趣味文字。教具准备：课件、几种美术字的范字。学具准备：铅笔、彩笔、勾线笔等绘画工具。教学过程：一、引导阶段：1、认识基本美术字体及其特点：出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。2、欣赏基本美术字体和变体美术字的比较：出示范字“花”两种美术字引导学生观察：哪种更有趣味？为什么？二、发展阶段：1、认识趣味文字的特点：趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是具体形象、简洁美观、生动有趣。2、那么趣味文字有什么作用呢？趣味文字能吸引人，生动性和趣味性很强，装饰效果很好，有些美术字本身就是一副图案。这一节课，我和大家一起学习第五课趣味文字。板题趣味文字。3、趣味文字的变化可分为五类（板书）：笔画变化（板书）：改变笔画的形状或粗细求得变化，使之更有装饰性，笔画的形状变化大致有尖，圆、方和曲线等。（学生尝试：浪）字形变化（板书）：改变字的外形，可以写成长、扁、圆、梯形、菱形、扇形等，使之更有造型感。(学生尝试：圆)结构变化（板书）：有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来求得新颖的效果。（教师示范：笑）形象性（板书）：根据某些事物的实际形象来装饰对应的字体或文字含义运用形象因素来装饰字体。（学生尝试：飞）立体性（板书）：利用透视画出字的三维空间感。（教师示范：立）4、欣赏美术字：下面请大家看一看这些美术字（出示挂图）如笔画变化：“开心100”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性。请大家看课本第八页与第九页上面的这些趣味文字分别是属于哪一类，请以小组为单位进行讨论、分析，指名汇报。5、我们究竟怎样来写美术字呢？（边讲边示范）打格（板书）：根据应用场合的需要，首先用尺子定文字的大小与形状。布局（板书）：了解字体的组织结构和基本笔画特点，划分各部分的比例，如独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、品字形结构等，根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。加工（板书）：先双勾字形，按骨架的位置来画出笔画。然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字。美化（板书）：勾线涂色，运用色彩基础知识来强调趣味文字的美。6、欣赏趣味文字在生活中的运用。三、创作阶段：1、下面请同学们选择文字，起稿设计，突出文字的趣味性。如：波浪、时间、流水、爱心、飞翔、森林、花草、烧烤、闪电、梦想、家乡、团圆、春夏秋冬等。2、作品展示评比。四、课堂拓展：1、请大家看课本第九页中的趣味美术字：“阅览室”的提示牌，运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花。“欢迎”提示牌制作醒目美观。2、如何制作提示牌，课后同学们可以参照课本提示，自己动手试一试。五、板书设计：5、趣味文字变化：笔画变化、字形变化、结构变化、形象性、立体性步骤：一、打格 二、布局 三、加工 四、美化 一、说教材趣味文字是人教课标版五年级美术上册第5课，就学习领域而言，属于“设计应用”范围。本课是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。二、学情分析对于农村小学中高年级的学生来说，由于缺乏美术基础，书写变体美术字存在着一定的困难，美术课程标准对于第三学段（五至六年级）“设计应用”这一学习领域提出的教学目标是：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”结合农村孩子美术基础较差这一具体学情，我确定了以下由低层次逐渐向高层次过渡的教学目标：（1）了解变体美术字的特点。四、说教学重点与难点鉴于农村孩子美术基础较差，加之设计是应用的前提和基础，故本节课，我将趣味文字的设计方法的设计指导作为教学的重点。确立了如下的教学重难点：（1）学习美术字的基本书写方法与美化方法。（2）能用趣味化的手法表现文字。五、说教学方法、学习方法设计教学方法：创设情景、教师示范、延伸拓展、课件展示学习方法：观察欣赏、自主创作设计思路：（1）儿童心理学小学中高年级学生形象思维发达及想象力丰富。（2）“兴趣是最好的老师。”以多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。（3）具体学情农村孩子美术基础相对较差。（4）美术课程性质与价值引导学生参与文化的传承和交流。（摘自拳术课程标准）六、说教学媒体与资源选择多媒体课件趣味文字，选择用此课件来辅助教师课堂教学，将教学内容生动直观地展示，来提高学生学习的积极性。七、说教学过程教学实施过程：（一）导入阶段：1、今天与各位同学初次见面，曾老师特地给大家带来了一些礼物（手指大屏幕）希望同学们能够喜欢。（课件范作展示）请四位同学作为大家的代表领取礼物，你想挑选几号礼物可以利用鼠标左键按下相对应的数字号码即可。谁愿意来试一试呢？（学生揭开文字图片）你领取的礼物是什么？大声说出来。2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？3、请你用语言描述一下这些图片上书写的文字有什么特点？（文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写）4、这些文字给你总体感觉如何呢？（醒目、有趣味性）5、今天，我们所要探讨的主题就是围绕这些有趣的文字而展开。（揭题趣味文字）（设计意图：利用趣味化的情景导入，让学生学会观察与发现新知，并由此揭题。同时，一开始便利用个性化的范作导入更加激起学生学习“趣味文字”书写的兴趣。）（二）概括书写方法：1、这些趣味文字有什么特点？（文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳）2、师生交流概括书写方法：替代、连接、变形、添加（板书）（设计意图：由导入环节迅速过渡到新授环节，既吸引住学生的眼球，又较为直观地向学生展现出趣味文字的魅力。通过师生互动交流的方式总结概括出变体美术字的基本书写方法，为下面的学生作业作铺垫。）3、课件展示分别用四种方法书写的变体美术字，生欣赏并内化方法。老师搜集了一些同学们设计的“趣味文字”，请你观察一下，在这些文字中有没有用到我们刚才总结的几种书写方法？文字的形状，色彩，笔画等都发生了怎样的变化？为什么要这样变化？还能不能采用其它的变化方法？（设计意图：通过欣赏评述的过程，让学生对书写“趣味文字”的方法进一步地进行内化。欣赏美、感受美对于学生绘画来说至关重要。）（三）学习设计趣味汉字师生共同以“叶”为例，采用替代的方法设计趣味汉字。教师边设计，边与学生共同归纳出创作步骤。步骤：1、用直尺和铅笔框出字的大小、形状和位置。 2、用单线写出汉字，注意笔画要轻。 3、用替代等方法画出树叶。 4、用双线勾出字。 5、擦去多余的铅笔痕迹。 6、涂色。（设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在此环节，我通过引导学生归纳出创作步骤，既发挥学生的课堂主体作用，让学生对创作的6个步骤识记更加深刻，更令学生对于接下来的创作增强了信心。）（四）学生创作，教师巡回指导：1、接下来我们进行“超级变变变”的比赛，请大家将自己的姓名进行趣味设计，比一比谁设计的名字最有创意，更富趣味性。2、老师有几条温馨提示，请大家认真阅读过后再进行作业。温馨提示：大胆书写文字，构图饱满。可先将自己的姓名写在草稿纸上，随即在素描纸上书写。利用黑色记号笔绘画文字轮廓，再利用水彩笔涂颜色。充分利用变形、替代、连接、添加等方法将你的姓名趣味化表现，并富有创意。3、生作业，师巡回指导，鼓励学生大胆作画。（设计意图：采用比赛的形式激励学生全身心地投入绘画中，在增强趣味性，让学生体验美术活动的乐趣的同时，着力从提高创作效率上入手，培养学生良好的美术创作习惯。）（五）多元评价：1、学生独立完成作业后可将自己的作品贴于黑板上进行展示。2、也可离开座位找一找身边同学的优秀作品贴到黑板上进行展示。3、说一说，我设计的文字趣味性体现在哪里？4、你比较喜欢哪位同学的作品？为什么？5、师生共同评出“最具创意奖”和“最佳作品奖”，教师进行表彰。（设计意图：学生的自我评价体现和互相评价体现了学生自我认识，相互学习的过程。它是学生认识自我、发展自我、激励自我的一种最有效的手段之一。本环节中，通过开展以学生自我评价和互相评价为主的多元化的评价方式让学生看到自身作品中的优缺点及发现完善作品的方法。）（六）课堂延伸：1、这堂美术课，我们学习并绘画了有趣且富有生命力的文字，大家在平时生活中是否见过呢？也可以试着在你的周围找一找。你找到了吗？（大街的广告牌上、商店店名、报刊杂志上、黑板报和墙报上的主题文字、商品包装上的文字、还有同学服饰上的文字等）2、这些趣味文字在生活中到底有何作用呢？(丰富美化生活)3、老师也在课前搜集了一些趣味文字，大家欣赏一下这些文字在生活中的妙用。（伴随轻快的音乐播放图片）（设计意图：“丰富视觉、触觉和审美经验。”“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。”是美术课程的总目标之一。在课的结尾让学生欣赏“趣味文字”在生活中的运用，使学生学会如何利用所学的美术知识去美化生活。实现第4个教学目标。）（七）课堂总结：正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。（设计意图：拓展升华。引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”（美术课程的基本理念之一）。）（八）收拾与整理，养成良好的卫生习惯。（设计意图：教育学生形成基本的美术创作素养，实现美术课程对学生身心和行为习惯的正面引导的功能。）八、教后反思礼记中说：“学，然后知不足；教，然后知困。”通过本节课的教学实践，我认为自己在以下几个方面做得比较成功：一、教学实施的流程设计既体现了美术教学的基本理念，又照顾到学生的具体学情。具体流程为：创设情境，感受趣味文字师生互动，学习趣味文字独立创作，设计趣味文字走进社会，欣赏趣味文。体现了使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术等美术课程的基本理念，也比较符合学生的认知特点。二、课堂紧凑，在提高学生美术素养的基础上，关注学生行为习惯的养成教育（收拾桌面）等综合素养的提高，致力于高效课堂的构建。实践证明：学生的学习效果较好，基本实现了教学目标。当然，这节课也存在一些不足，主要表现在：1、由于农村学生美术基础较差，创新思维不足。学生创作的趣味文字作品更多的采用替代等方法，其它几种方法用到的较少。2、某些细节的处理不到位，如学生多元评价等。这些都有待于今后进一步的教学实践予以改进。个人的进步既源于自己的努力，更源于专家的引领。在此，我诚挚地期待着，在座的各位评委、专家对我所主讲的这节课多提宝贵意见。我深知，有您的指导，我将走得更远！说课完毕，谢谢大家！美术评课各式各样的鞋这是周老师执教的四年级的一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而美术课程标准中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律，在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。本课通过一个关于鞋子的谜语导入，不但一下子就抓住了学生的注意力，而且直入主题。课堂教学的各个环节都贯穿在一个故事情节中，卡通人物“wawa”带着小朋友们去参观鞋子博物馆。学生们能在轻松愉快的游戏氛围中学习是本课的一大亮点。再加上周老师制作精美，充满童趣的课件，整个课堂就入置身在童话王国里一般。本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。学生用卡纸制作鞋子时从款式上拓宽学生思路，使学生在融入自己的丰富想象后，设计出具有色彩鲜艳、装饰美观、款式新颖的鞋子。同时让学生体验制作过程中的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。从作业效果看，学生已经大体掌握了卡纸制作鞋的方法，只是如果能在颜色搭配和鞋底的造型上再加以指点的话，我想作业效果会更好。THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-