五年级第三单元口语交际《劝说》教学设计.docx

_劝说教学设计罗平县马街镇鸭格塘小学 张乐芳教材分析：劝说是人教版五年级下册第三单元的口语交际内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用得体的语言进行表达，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。学情分析：学生在学习第三单元课文的时候，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，又选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，学生进行口语交际时，更能联系生活进行交流。教学目标：1、引导学生学会得体地劝说他人，让学生了解得体地表达方式。2、通过搭建多种支架，让学生敢于表达，乐于表达。3、让学生养成认真倾听的习惯，培养学生的表达和交流的能力。教学重点：培养学生的口语交际能力，让学生敢于表达、乐于表达，并在口语交际过程中使用文明的语言，做到大方得体。教学难点：让学生了解怎样才是得体地劝说他人。课前准备：课件、微课课时安排：1课时教学过程：一、导入课题。1. 说说生活中你见到过哪些不文明的现象？2. 说说看到这些不文明的现象，你会怎么样？3. 引出本节口语交际课的课题劝说。（设计意图：通过说生活中的不文明现象，引入本节课要进行的口语交际课题。）二、读课本口语交际的部分，明确本次口语交际的内容。1. 读一读课本第三单元的口语交际的内容。2. 找一找本次交际的要求是什么？3. 说一说在进行口语交际时要注意些什么问题？（认真倾听、仔细观察、努力思考、交流表达）（设计意图：通过课本内容，让学生清楚地知道本次口语交际的内容，以及要注意的问题。）三、 小组合作学习，交流讨论怎样得体地劝说他人。1、对学生进行分组，并选出本小组的小组长、记录员、发言人，交流讨论见到这种不文明的现象，要怎样进行劝说。2、选小组汇报交流讨论的结果。3、没汇报的小组都是一个观察团，可以对汇报的小组进行评价，引出怎样劝说会更得体：你认为谁的劝说你更能接受？为什么？（说话态度要真诚，注意礼貌用语；不同的劝说对象要有不同的语气；在不同的情况下用不同的语气；一般要分析原因，指出改正的方向，以理服人等。）4、出示微课，让学生进一步了解怎样才是得体的劝说。5、小组合作，完善前面的劝说方案。6、评比：哪个小组的方案最好？为什么？7、方案最好的小组上台表演，注意仪态、角色、言语等要得体。（设计意图：通过小组合作学习，让学生在轻松的环境中进行口语交际，并能认真倾听，学会得体地劝说他人。）四、小结。回顾口语交际要注意的问题。（设计意图：通过课件，再次回顾在口语交际时要注意的问题，让学生在以后的生活中更好的与他人进行沟通。）Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料