人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律第1课时教学设计.doc

______________________________________________________________________________________________________________
加法运算定律教学设计
教学目标：
1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。
2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
教学重点、难点：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境
1.引入谈话。
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？
骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！
（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）
2.获得信息。
问：从中你可以得到哪些信息？
（学生同桌交流，然后全班汇报。）
[设计意图] ：将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：

3.解决问题。
问：能列式计算解决这个问题吗？
（学生自己列式并口答。）
二、探索规律
加法交换律
（1）解决例1的问题。
根据学生回答板书：
        40＋56＝96（千米）
        56＋40＝96（千米）
多媒体展示：从右往左再现线段图。

问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？
        40＋56○56+40，
（2）你能照样子再举几个例子吗？
（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
（4）反馈交流。
板书：两个加数交换位置，和不变。
（5）揭示定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）
[设计意图] ：培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较，发现并概括加法交换律。
④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。
师：25＋65＝______（生：等于65＋25）
78＋64＝______
⑥完成课本第28页下面的“做一做”：
300＋600＝ +
＋65＝ ＋35
[设计意图] ：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
三、梳理知识，总结升华
1.今天我们发现了什么数学规律？
2.这个运算定律是怎样发现、归纳的？
3.对于加法的交换律，我们已经知道的有哪些？
[设计意图]： 培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。
四、练习巩固
A卷
1、判断：算式运用了加法交换律，对吗？
42+58=37+63 （ ）
2、运用加法交换律填上合适的数。
300+600=（ ）+ （ ）
（ ）+65= （ ）+35
B卷
1、 先计算、再填表。
+
36
78
135
296
36

78

135

296

2、想一想我们在哪里用到过加法交换律
3、计算下面个题，并用加法交换律验算。
38+456= 307+348= 123+2847=
五、作业布置
做课本练习

答案：
A卷 1、错。2、600+300、35、65
B卷 1、
+
36
78
135
296
36
72
114
171
332
78
114
156
223
374
135
171
223
271
431
296
332
374
431
592
2、 加法验算
3、 494、655、2970

Welcome To
Download !!!

欢迎您的下载，资料仅供参考！

精品资料