人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律第1课时教学设计.doc

_加法运算定律教学设计教学目标： 1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点、难点：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。教学过程：一、创设情境1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。） 设计意图 ：将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题：3.解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探索规律加法交换律（1）解决例1的问题。根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？ 405656+40，（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。板书：两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）设计意图 ：培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较，发现并概括加法交换律。交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。根据加法交换律对口令。师：2565_（生：等于6525）7864_完成课本第28页下面的“做一做”：300600 + 65 35设计意图 ：培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、梳理知识，总结升华1.今天我们发现了什么数学规律？2.这个运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律，我们已经知道的有哪些？设计意图： 培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。四、练习巩固A卷1、判断：算式运用了加法交换律，对吗？42+58=37+63 （ ）2、运用加法交换律填上合适的数。300+600=（ ）+ （ ） （ ）+65= （ ）+35B卷1、 先计算、再填表。+367813529636781352962、想一想我们在哪里用到过加法交换律3、计算下面个题，并用加法交换律验算。38+456= 307+348= 123+2847= 五、作业布置做课本练习答案：A卷 1、错。2、600+300、35、65B卷 1、+36781352963672114171332781141562233741351712232714312963323744315922、 加法验算3、 494、655、2970Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料