试题高中语文必修上第三单元复习试题(三十四).docx

最新试题高中语文必修上第三单元复习试题(三十四)1选择题1、下列各句中，加点的词语解释准确的一项是()A慨当以慷当以：应当可以。B明明如月，何时可掇掇：拾取、摘取。C越陌度阡，枉用相存存：礼遇。D绕树三匝匝：遍。答案：B本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A项，“慨当以慷”是说“歌声慷慨激昂”。当以：没有实义；B项，“明明如月，何时可掇”是说“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢?”掇：拾取、摘取。C项，“越陌度阡，枉用相存”是说“远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我”。存：问候，探望；D项，“绕树三匝”是说“绕树飞了三周”。匝：周，圈。故选B。小提示：理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。2、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()A烟涛微茫信难求B万里悲秋常作客C老大嫁作商人妇D门前冷落鞍马稀答案：D本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。A项，“信”，古义，的确，实在；今义，书信。B项，“万里”，古义，远离故乡；今义，一万里的距离。C项，“老大”，古义，年纪大了；今义，指排行第一的人。故选D。3、下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。A节选自短歌行的这部分诗句抒写了作者曹操求贤若渴的心情和建功立业的雄心壮志，古朴雄浑，气度非凡。B句，以月光不可拾取，比喻忧思难以断绝。句，想象有才学的人屈驾来访，作者与之宴饮畅谈的情景。C句，作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方。D句，作者运用典故，表达广揽人才的愿望，并以周公自比，表明要像周公那样礼贤下士，征服天下人的心。答案：C本题考查学生理解和分析古诗句内容的能力。C“作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方”理解有误。首先，“月明星稀，乌鹊南飞”的意思是月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。此处“乌鹊”喻指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。“绕树三匝，何枝可依”的意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所”，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而诗人不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。故选C。4、对梦游天姥吟留别中有关词语的解释，错误的一项是（）A天姥连天向天横横：遮蔽B渌水荡漾清猿啼清：清澈C迷花倚石忽已暝暝：昏暗D忽魂悸以魄动悸：因惊惧而心跳答案：B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A句意：绵接天际的天姥山遮住天空。“横”，遮蔽。解释正确。B句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。“清”，凄清。解释错误。C句意：迷恋着花，依倚着石，不觉暮色已经降临。“暝”，昏暗。解释正确。D句意：忽然惊魂动魄。“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。故选B。5、阅读下面的文言文，完成问题。商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。（节选自史记商君列传）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。B汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。C变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。答案：B本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项，“汤武即商汤与孙武的并称”解说错误，“汤武”指的是商汤与周武王的并称。故选B。参考译文：商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办?”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意?我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法;如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔座的话啊。”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。6、下列加点词语的解释不正确的一项是()A唯有杜康杜康：这里代指酒。B青青子衿子衿：衣领。C鼓瑟吹笙鼓：弹奏。D山不厌高厌：厌恶。答案：D本题考查诗句中重点词语的含义。D项，厌，意思应为“满足”，而非“厌恶”。诗句意思是：山不满足于自己的高，比喻品行越高尚越好。故选D。7、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A樯橹灰飞烟灭樯橹：樯，挂帆的桅杆；橹，船桨。这里代指曹操的战船早生华发华：同“花”，花白B一尊还酹江月酹：将酒洒在地上，表示凭吊凭谁问凭：靠C风流总被，雨打风吹去风流：英雄业绩千古风流人物风流：有功业、有文采D怎敌他、晚来风急敌：对付、抵挡舞榭歌台榭：楼台答案：D本题考查理解文言实词的能力。D项，“榭：楼台”错误，“榭”指建在高台上的房子。故选D。8、下列对登高一诗的赏析，不恰当的一项是()A诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颔联采用了拟人、衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。C颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。D结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。答案：B本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，颔联未采用拟人手法。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。故选B。小提示：艺术技巧类题目常见的解题格式赏析修辞手法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情。赏析表现手法：表现手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。赏析构思技巧：构思技巧+表达作用（句意+文意+主旨情感）。9、下列句子翻译，不正确的一项是（）A指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。B熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。译文：熊在咆哮，龙在长吟。声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。C师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。D君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：君子学识渊博，而且每天参加反省自己，就知道明白而且行为没有错误了。答案：D本题考查学生对文言语句的翻译能力。D项，选项翻译错误，正确翻译为：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。参省，反省。故选D。10、下列语句中，加点词的意思和现代汉语不同的一项是（）A雁过也，正伤心，却是旧时相识B独自怎生得黑C斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住D赢得仓皇北顾答案：D本题考查理解文言实词中的古今异义的能力。A项，相识：彼此认识；相识的人。古今意思相同。B项，独自：就自己一个人；单独地。古今意思相同。C项，寻常：平常，普通；经常，平时。古今意思相同。D项，赢得：古义，落得；今义，博得，获得。古今意思不相同。故选D。11、以下选项不属于登高诗中诗人“苦恨”原因的一项是（）A常年客居他乡B浊酒难以解忧C国家动荡不安D自身困苦多病答案：B本题考查学生分析理解诗歌内容及评价诗歌中作者的思想情感的能力。B“浊酒难以解忧”错误。“潦倒新停浊酒杯”，困顿潦倒病后停酒伤怀。再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。不是“浊酒难以解忧”，而是因病断酒，难以排遣悲愁。故选B。12、下列加点词的解释不正确的一项是（）A尔来四万八千岁尔：那，指开国之初B渚清沙白鸟飞回回：回旋C满座重闻皆掩泣泣：眼泪D寻声暗问弹者谁暗：悄悄答案：C本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。A.项，尔来四万八千岁：从那时至今约有四万八千年了吧。尔来：从那时以来。四万八千岁：极言时间之漫长，夸张而大约言之。B项，渚清沙白鸟飞回：水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。C项，满座重闻皆掩泣：在座的人重听都掩面哭泣不停。掩泣：掩面哭泣。泣：哭泣。D项，寻声暗问弹者谁：寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？暗：悄悄。故选C。小提示：文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义13、下列诗句所用修辞手法与例句不相同的一项是（）例句：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B曲中收拨当心划，四弦一声如裂帛。C座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。D银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。答案：C本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句把琵琶声喻为珠子落玉盘的清脆悦耳之声，为比喻修辞。A.比喻。把琵琶声喻为“急雨”“私语”。B.比喻。把琵琶声喻为裂帛的声音。C.“江州司马”是以官职代白居易，为借代；自问自答，为设问。D.比喻。句意为琵琶声“就像银瓶突然迸裂，里面的水浆喷溅而出；又像铁骑冲出、刀枪撞击一样，是那样雄壮铿锵，激越昂扬”。故选C。14、下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是（）A天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。D世间行乐亦如此，古来万事东流水。答案：D此题是考查学生正确使用常见修辞方法的能力。解答此类题目，考生首先明确题干的要求，如本题“下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是”，考生须回顾常见修辞种类以及这些修辞的特点，再浏览选项，进行选择。此题四个选项中涉及的修辞有夸张和比喻的修辞。夸张就是对事物的数量、大小，对时间、空间，对事物的状态，进行特别地扩大、缩小、超前的修辞手法。A项，“四万八千丈”夸张地写天台山之高。意思：天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。B项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。意思：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。C项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。意思：我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。D项，没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。意思：人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。故选D。15、下列对永遇乐京口北固亭怀古中运用典故的作用的理解，不正确的一项是（）A千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（慨叹江山依旧，像当年“坐断东南战未休”的孙仲谋那样的人物却已无处寻觅了）B想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）C元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实，警告南宋王朝统治者，表明自己的抗金主张）D凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（以廉颇自比，表示希望能为朝廷效力）答案：B此题考查把握诗歌用典作用的能力。用典作用：使立论有根据；委婉表意；减少语辞之繁累；充实内容、美化词句。其中明典者，令人一望即知其用典也。暗典者，于字面上看不出用典之痕迹，须详加玩味，方能体会。翻典者，即反用以前之典故，使产生意外之效果。B项，“赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概”错误，应是赞扬当年刘裕北伐的英雄气概。故选B。16、从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是()A乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪B谈笑间，樯橹灰飞烟灭C江山如画，一时多少豪杰D人生如梦，一尊还酹江月答案：B本题考查学生辨析修辞手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项”，然后回顾常见修辞，把握修辞的特点，再分析四个选项，选出与其他三句不同的一项。常考修辞如比喻、比拟、借代、夸张、对偶等。ACD三项都使用比喻修辞，“卷起千堆雪”是把激起的浪花比作雪；“江山如画”把祖国江山比喻成绚丽多彩的图画，“人生如梦”把人生比作梦。B项，“樯橹灰飞烟灭”使用借代，用“樯橹”代指曹军战船，进一步代指曹军。故选B。17、下列词语中，加点的字注音、字形全部正确的一组是（）A故垒（li）公瑾（jn）纶巾（ln）樯橹（l）B堆积（j）酹江月（li）梧桐（tng）乍暖还寒（z）C舞榭（xi）佛狸祠（b）狼居胥（x）金戈铁马（g）D浪淘尽（to）港陌（m）神鸦（y）早生华发（f）答案：C本题考查对现代汉语普通话常用字字音、字形的识记能力。需要学生在平时多读课文，熟能生巧，形成语感，读准字音，写准字形，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。A项，“纶”应读gun；B项，“乍”应读zh；D项，“港陌”应为“巷陌”，“发”应读f。故选C。小提示：汉字字音字形的考查，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。18、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A名闻遐迩闻风而至杂居B名噪一时闻风而至栖居C名噪一时纷至沓来杂居D名闻遐迩纷至沓来栖居答案：D本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选D。19、下列对相关文化常识的表述，有误的一项是（）A“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“衿”是“衣服的交领”，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。B短歌行是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。C曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如短歌行观沧海。D归园田居的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。答案：D此题考查文化、文学常识的识记能力。D项，“是我国诗歌史上山水田园诗风的开创者”错误，“山水田园”应该是“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。故选D。20、下列词语书写完全正确的一项是（）A乌雀桑树巅月明星稀开荒南野际B慷慨反自然契阔谈宴池鱼思故渊C嘉宾樊笼里食野之萍桃李罗堂前D狗吠适俗韵譬如朝露依依墟里烟答案：D本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“桑树巅”中“巅”应改为“颠”。B.“反自然”中“反”应改为“返”。“契阔谈宴”中“宴”应改为“”。C.“食野之萍”中“萍”应改为“苹”。故选D。21、阅读下面诗歌，完成下列小题。声声慢【宋】李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！下列对声声慢的赏析，不恰当的一项是（）A词的开篇，作者用十四个字为全词奠定了基调，接着作者便层层展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。B作者通过感叹大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了作者对于南方生活的厌烦。C作者通过自比黄花，不仅表达了作者因相思而消瘦的体态相近，而且也象征着作者清高、淡泊的精神。D声声慢这首词作营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。答案：B本题考查学生综合解读诗歌的能力。B.“表现了作者对于南方生活的厌烦”错。应当是表现了作者强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。故选B。22、下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀C整顿衣裳起敛容D凄凄不似向前声答案：B本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.“突出”：古义，突然冲出；“突出”，今义，超出一般，很特别、很醒目。B.“冷落”：古今意义相同，冷清，不热闹。C.“整顿”：古义，整理，用在小方面；今义，使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来，用在大的方面。D.“向前”：古义，以前；今义，向前进，往前走。故选B。23、下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”是说，在对酒当歌的欢宴时刻，感到人生犹如易逝的朝露转瞬即消，可悲的是逝去的日子太多。B“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。C“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写做官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。D“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这两句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。答案：D本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。D.“尘杂是指灰尘和杂物”分析错误，“尘杂”一语双关，表面上指灰尘和杂物，实际上还指世俗的繁杂琐事。故选D。24、下列各项中，加点的词与现代汉语的意义相同的一项是()A百年多病独登台B万里悲秋常作客C艰难苦恨繁霜鬓D分明怨恨曲中论答案：D本题考查对古今异义现象的把握能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，包含以下几种类型：（1）词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中；（2）词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。词义的扩大或缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。（3）有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。（4）还有的感情色彩发生变化，比如褒义词变成贬义词，或者贬义词变成褒义词等。A项，百年多病独登台：一生当中疾病缠身今日独上高台。百年：犹言一生，这里借指晚年。现代汉语指很多年，一辈子，终身。B项，万里悲秋常作客：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，万里：指远离故乡，现代汉语指路程遥远。C项，艰难苦恨繁霜鬓：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓。艰难：兼指国运和自身命运。苦恨：极恨，这里指极其遗憾，现代汉语指病苦愤恨。D项，分明怨恨曲中论：曲中倾诉的分明是满腔悲愤。怨恨：古今义都是强烈的不满或仇恨。故选D。25、下列各句中，加点词语解释有误的一项是()A樯橹灰飞烟灭。樯：挂帆的桅杆。橹：一种摇船的桨。这里代指曹操的水军。B多情应笑我，早生华发。华发：花白的头发。C一尊还酹江月。酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。D已而遂晴，故作此。已而：已经。答案：D本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。D项，已而：不久，过一会儿。故选D。26、下列加点字的读音完全正确的一项是（）A青青子衿（jn）呦呦鹿鸣（yo）榆柳荫后檐（yn）B鼓瑟吹笙（shn）绕树三匝（zh）暧暧远人村（i）C譬如朝露（p）越陌度阡（m）羁鸟恋旧林（j）D周公吐哺（b）枉用相存（wng）守拙归园田（zhu）答案：C本题考查学生识记字音的能力。A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读做“yu”。B.“绕树三匝”的“匝”应读作“z”。D.“守拙归园田”的“拙”应读作“zhu”。故选C。27、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A烟涛微茫信难求B门前冷落鞍马稀C暮去朝来颜色故D凄凄不似向前声答案：B本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“信”，古义：实在；今义：诚实、书信。B.“冷落”，不热闹。古今意义相同。C.“颜色”，古义：人的脸色；今义：色彩。D.“向前”，古义：以前、刚才；今义：朝着前方（面）。故选B。28、下列词语书写全部正确的一项是()A薄雾瑞恼销瘦重阳B凄惨沙厨东篱冷清C次第憔悴堆积相识D梧桐黄昏将栖难堪答案：C本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。A项，恼脑，销消；B项，沙纱；D项，栖息。故选C。小提示：对于字形来讲，在学习时要注意：1.平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2.加强练习。3.学会区别同音字。4.学会以音辨形。5.学会以义辨形。6.学会根据语境辨形。29、下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是本首词的题目。本首词共分上下两阕。B在首句中，作者由眼前浩荡的长江联想到历史长河，淘洗着千古的英雄豪杰。C“人道是”说明作者知晓此地并非三国古战场，但要借赤壁地名抒发内心情感。D“羽扇纶巾”句写出了赤壁之战中周瑜衣着儒雅，仪态从容，指挥大破曹军。答案：C本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“说明作者知晓此地并非三国古战场”错误。“人道是”三字用得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。选项表述绝对。故选C。30、下列语句朗读节奏错误的一项是（）A漫江碧透，百舸争流B守拙归园/田C势拔五岳掩赤城D明明如月，何时可掇答案：B本题考查学生古诗词朗读停顿的能力。B.“归园/田”错，句意为“固守愚拙，回乡过田园生活”，“归”是动词，宾语为“园田”，属于偏正结构的词语，不能拆开，应该断为：守拙归园田。故选B。课内阅读31、下列有关诗词内容的表述，不正确的一项是()A永遇乐京口北固亭怀古风格豪壮悲凉，用典贴切自然，具有说服力和意境美。B短歌行中“对酒当歌，人生几何”的疑问，反映出一种因功业未成产生的悲观消极情绪。C登高颈联概括了诗人一生颠沛流离的生活，情感深沉悲慨。D声声慢通过描写残秋所见所闻所感，抒发了孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。答案：B本题考查学生理解诗歌内容的能力。B.“反映出一种因功业未成产生的悲观消极情绪”错误，诗人感觉时光易逝，以短短的人生不足以实现他凌云的豪情。恰恰从侧面反映了诗人的豪情壮志。故选B。32、琵琶行并序中三次描写听琵琶声，分析这三次描写有什么不同。答案：第一次演奏：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”用听者的感受侧面烘托音乐的美。第二次演奏，是正面描写，运用一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻画成有形可感的实体。第三次演奏：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”用听者的哭泣侧面烘托音乐的感人。本题考查赏析诗歌内容和表现手法的能力。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”意思是：忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。通过描写送别时主人和客人听到琵琶声忘记送别，侧面衬托琵琶声音之美。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”为正面描写，粗弦沉重雄壮“如急雨”，细弦细碎如“私语”，清脆圆润如大小珠子落玉盘，又如花底莺语，从视觉和听觉角度描述。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。用一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻画成有形可感的实体。“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”描写听众表现与反应“皆掩泣”“青衫湿”，侧面烘托音乐的感人效果。33、梦游天姥吟留别一诗中对梦境的描写充满了奇幻色彩，充分体现了李白的浪漫主义风格，谈一谈你的理解。答案：作者不是直接描写现实生活中的景物，而是通过想象联想、夸张描写各种险怪奇异之景，塑造出一个个梦幻中的生动形象，使本诗具有了浓厚的浪漫主义色彩。本题考查鉴赏诗歌风格特点的能力。从题干来看，题干已经告诉考生李白的诗歌是“浪漫主义风格”，同时也提示了设题的范围，如“对梦境的描写充满了奇幻色彩”，这就说明考生要根据诗歌中描写梦境的内容来分析李白诗歌的浪漫主义风格。如梦境中的“天鸡”“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“列缺霹雳，丘峦崩摧”“青冥浩荡不见底”“日月照耀”“金银台”“霓为衣兮风为马”“云之君”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人”等，这些都不是现实生活中的景物，是诗人通过联想想象、夸张等各种方式塑造出来的形象，这些形象让诗歌具有了浪漫主义风格。34、下列对于梦游天姥吟留别的评析不正确的一项是（）A这首诗写梦游名山，内容丰富、奇谲、多变，它的形象辉煌流丽、缤纷多彩、富有浪漫主义色彩。B形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。C诗中写神仙出现时，“日月照耀金银台”“仙之人兮列如麻”等句正是人世间生活的反映，从中我们可以看出诗人对宫廷生活的向往。D在这首诗中，李白对权贵表现出一种蔑视，对个人的尊严表现出了强烈的追求。答案：C本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C“日月照耀金银台仙之人兮列如麻等句正是人世间生活的反映，从中我们可以看出诗人对宫廷生活的向往”理解有误，此句描写表现李白对仙境的向往，并非真正依托于虚幻之中，而是在神仙世界虚无缥缈的描述中，依然着眼于现实。神游天上仙境，而心觉“世间行乐亦如此”。可见不是“对宫廷生活的向往”，而是对现实世界的失望。故选C。35、下列对念奴娇赤壁怀古的理解与赏析，不恰当的一项是（）A“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。B上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。C下片中年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。D词人以虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。答案：B本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。B.“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”错误。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“浪淘尽、千古风流人物”。随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹。这如同长江的浪花一样，带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回头。表现他对历史人物的怀念。故选B。36、声声慢愁是抽象的情感，而词人李清照把它化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，南飞的大雁，满地的落菊，梧桐和细雨。试着运用“化虚为实”的手法写一段文字，表达对“宋词”的理解。答案：示例一：宋词就是一方雕花轩窗，窗里的人正对镜梳妆，窗外归人已是泪千行。宋词就是一株雨后芭蕉，忧愁和雨滴滑落黄昏，叹息隔窗点滴到天明。宋词就是一条夕阳小径，花香氤氲但满地落红，独自徘徊中捡拾往事。示例二：宋词就是浮在线装书页上的一弯残月，即使你掩合书卷，清辉依然在书内晶莹，更会在你心里洒下一片温柔的凄冷。宋词就是几案上茗烟渐消的半盏温茶