资源描述
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2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题
人教版第八册《语文园地》我的发现和日积月累
上课班级
四年级1班
主备教师
朱文条
副备教师
上课时间
2015年4月17日星期五
教学目标
知识与能力
运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
过程与方法
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
情感态度与价值观
展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点
体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。
教学难点
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教具准备
多媒体课件。学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
教法运用
自主学习→合作交流
学法指导
预习准备——合作交流——当堂训练
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导 入
新 课
（检查预习）
课件出示谚语叫学生回答：
1.清明前后，（种瓜点豆。）
2.朝霞不出门，（晚霞行千里。）
3.天上鱼鳞斑，（晒谷不用翻。）
4.鸡迟宿，鸭欢叫，（风雨不久到。）
学生根据老师的提问回答问题。
激发学生学习的兴趣
初
学
新
课
（初步探究）
学习我的发现：
1、读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
学生说一说，读一读，分组感悟。
完成知识与能力目标，体现了学生的自主学习。
引
导
释
疑
（合作学习）
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗?
小组讨论并交流
交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生。
基本环节
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
学习日积月累：
1、自由读，想——想意思。
2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语
学生自主背、相互背、齐背、指名背。
学生交流。
完成教学难点。
当
堂
检
测
（学习诊断）
补充谚语：
1.清明前后，种瓜点豆。
2.朝霞不出门，晚霞行千里。
3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。
学生回答
完成教学重点。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
今天的学习，让我们了解了谚语的精炼，对生活的作用，还让我们在展示中表现自己的风采，表达对大自然的关注，希望大家做生活的有心人。
学生理解感悟。
总结归纳。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
布置思考作业：
1. 你想做的展示台内容。
2. 背诵日积月累。
语文园地三
我的发现
日积月累
教学反思
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