游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用.doc

游戏教学法在中国小学英语课堂教学中的发展与运用Application and Development of GameTeaching Method In China Primary School English Teaching毕业论文（设计）开题报告题目名称： 游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用 毕业论文（设计）起止时间： 2011年2月25日 2011 年 4月25日(共 10 周)（课题的提出及研究思路；论文提纲）课题的提出：（本课题的研究现状）现在很多英语老师都把游戏教学法作为一种必不可少的教学手段。游戏教学法能把我们的教学工作变得有趣生动，引起学生学习的热情，充分发挥其学习积极性和自主性。但是，当今社会仍然有很多对此教学方法持否定态度。与那些正统的语法讲解、课文翻译等相比较而言，游戏教学法难登大雅之堂。正是由于人们对游戏教学法的认识不足，所以导致其不能得到最好的实施应用。研究目的和思路：本论文旨在了解游戏教学法在我国小学英语课堂教学中的发展与运用，从而研究游戏教学法存在的价值。本论文主要从游戏教学法在中国的发展现状，它的必要性和重要性，以及它的分类和运用，游戏教学法在实际操作中遇到的问题和应坚持的原则等方面来研究游戏教学法。研究提纲：一前言二游戏教学法在中国的发展现状及它存在的必要性和重要性(一).游戏教学法在中国的发展现状(二).游戏教学法存在的必要性和重要性三游戏教学法的分类和实际运用(一).游戏教学法的分类(二).游戏教学法在实际教学中的运用 四运用游戏教学法时面临的问题及应坚持的原则五结论 参考文献：1冯秀红.如何组织高效的英语教学活动J.河北教育,河北教育报刊社,2011年1月20日.2江美华.从孩子角度设计教学J.四川教育,四川教育报刊社,2011年2月10日.3钱希洁.有效的课堂操练活动应该关注什么？.J中小学外语教学,北京师范大学出版社,2011年1月18日.指导教师审阅意见：论文选题大小适中，希望能按时保质保量完成写作，同意开题。 2011 年 3 月 日系（部）审批意见： 年 月 日摘 要根据新课程标准，结合相关教学理论和个人顶岗实习经验，本文对教具的作用及原则进行探讨，以形成能合理有效利用教具辅助小学英语教学的方法，解决教具被过多过滥运用的问题，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。关键词：农村；小学英语；教学资源一、引言课程改革之后，小学英语教学取得了突破性的发展，但是部分英语课堂的教学管理模式以及组织模式较单一并且长期得不到更新，小学生学习英语的学习兴趣并没有得到整体的提高，学生两极分化严重，培养小学生英语兴趣成为广大英语教师面对的重要课题，而教具恰恰是英语教与学的重要媒体，使课堂教学形象化、生动化。教具的多样灵活使用可以改变课堂缺少生气、单一乏味的状况，有助于学生置身于真正的语言环境之中，提高学生的学习兴趣。对小学英语教具的使用，国内外许多专家学者提出了相当多的见解，宏观指导小学英语教学。其中，鲁宗干、唐锡玲（2000）通过介绍小学英语课程教学技能训练，分析了教具对小学英语教学的作用；韩雪（1999）指出教具过多过滥对教学造成的反向影响；张良田（2000）动员小学英语教师灵活使用教具作为一种教学手段提高教学。以浏阳中心完小英语教学为例，英语教师利用教具辅助教学的课堂能激发学生的积极性，本文以浏阳中心完小英语教学为例，探讨教具在小学英语教学中应如何运用以及其意义，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。二、教具的定义和分类对教师来说,采用一定的辅助手段组织教学,主要指采用写的手段、读的手段、演示的手段与展示的手段等辅助教学手段,实际上就是利用教具实施教学。可见,教具是为教师采用辅助教学手段而准备和服务的,它是辅助教学手段的组成部分。没有一系列的教具,就不可能有教师的辅助教学手段。（一）定义教具，是教学工具的简称，指教学活动中教师用来为组织教学服务的一系列设备与材料。其中，设备又叫硬件，材料又叫软件，均为教师所利用，因此，教具是教师的助手，又可以称为辅助教师。教具是为教师采用辅助教学手段而准备和服务的，它是辅助教学手段的组成部分，没有一系列的教具，就不可能有教师的辅助教学手段。教具是英语教与学的重要媒体，其主要作用是使课堂教学形象化、生动化，小学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行交际，然而，他们却缺乏真正用英语进行交际的场合，缺乏外语环境，这就难免影响他们学习英语的兴趣和积极性。而使用教具有助于为学生创造一种逼真的运用英语进行教学的情景，让学生置身于真正的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉，更有兴趣地参加课堂的交际活动。教师是否善于在课堂上恰当的使用教具，是当今衡量英语教师专业能力和教学技能的标准之一。（二）分类教具的类型是多种多样的。不同角度可以有不同的分类，各种教具也有不同的特性和功能。下面将从视觉、听觉以及视听技术三个方面来介绍教具的类型：1. 视觉教具视觉教具主要包括图片、实物、模型、幻灯片以及投影。图片包括挂图、图解、图表和照片。图片在教学上的主要优点是：形象直观地展示教学内容，能化繁为简，化抽象为生动，便于教师传授和学生理解记忆，而且，制作简单，使用也方便。实物和模型的长处是能使学生获得具体的、生动的经验，直观地说明物体的特征与属性。幻灯片是现代非常普及的现代化教具，它可以为教学提供大量色彩鲜明并且真实的视觉形象，有利于加深学生对所学知识的印象，而且可以丰富教学方式。运用投影仪讲解时，教师可以面对学生，便于教师直接掌握课堂信息的反馈和师生之间的交流；同时，投影仪的使用减少了教师对粉笔灰的吸入，更为环保。2. 听觉教具听觉教具主要包括收音机和录音机。收音机可以将声音扩大，远距离传播信息，它应用到教学中的最突出的功能是：扩大教学规模。录音机能将英语课堂的声音记录下来，以备随时使用，而且可以反复播放，能长时间保存，它可以协助教师有效地组织课堂教学，改进教学效果。3. 视听教具视听教具结合视觉和听觉效果，运用到小学英语教学中更能够吸引学生们的兴趣，主要包括电影、电视、录像及多媒体技术。使用电影进行英语教学可以增加学生对风俗背景知识的了解。它主要的作用是：第一、只管形象地表现教学内容，能够让学生亲眼目睹、身临其境；第二、提供活动的图像可不受时间因素的限制。这就为学生认识事物的特征提供了极大的方便。电视和录像为教学现代化提供了重要的教学手段，有力地推进了人类教育事业的发展。在浏阳中心完小，每一个教室都配备了一台电视，丰富学生的学习面。特别是如今的社会，少儿英语节目逐渐增多，使用电视及录像对学生进行英语教学可以大大的提高学习兴趣。近年来随着计算机技术的发展，多媒体技术可以使英语教学变得更加生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象。在实习期间，我深刻的体会到它可以使英语变得更生动有趣，而且使用多媒体教学方式灵活，使教师从繁重的劳动中解脱出来。三、教具在小学英语教学中的运用在小学英语课堂教学中，恰当地运用教具对教师顺利进行教学，学生较快较易掌握知识具有重要的作用。它能加强教学的直观性，提高课堂效益，突破难点，减轻学生记忆理解负担，提高学生学习英语的兴趣，创造真实的语言学习环境等。许多被认为很精彩的课都得益于各种教具而胜利完成。（一）教具的作用在小学英语教学中,教具的应用有助于学生感性地了解语言材料, 加深印象,提高学习效率,教具的合理运用可以摆脱课堂教学时空的束缚,将各种活生生的情景展现在学生的面前,从而促进学生的感知和思维,合理利用教具的意义如下:1. 凝聚学生注意力，提高学习兴趣在现代教学过程中，教具作为一种教学手段，能丰富多样地辅助以教师为中心的课堂教学，也能为学生提供训练或实践机会，还能有助于学生凝聚注意力，提高学习的兴趣。促进整体教学的发展。在浏阳实习期间，教五年级上学期英语课文What time do you get up? （湘教版）第2课时，我准备了四张分别标有get up, have lunch, go home, go to bed 的钟面作为教具，当我把着四张图片整齐的贴在黑板上时，学生们的注意力一下子被吸引了过来，纷纷问我怎么用来上这堂课。课堂上，我用这四张图片设计了多样的小组活动，如：四个小组各派出一名代表到选定的钟面前，当教师念：“I get up at 7:00am/ I have lunch at 12:00am”时，四位学生便在钟面上画出听到的时间。他们把这个活动当作是比赛一样，就连平时爱看漫画书的同学也聚精会神得看着黑板，课堂的气氛显得非常活跃。课堂上教具的运用凝聚了学生的注意力，也提高了学生的学习兴趣。使学生们更加喜欢学英语。2. 密切师生关系，优化课堂管理 随着教具的不断丰富，学习资源不断拓展，受教育者不仅能从教师那里获得知识，还可以通过其他技术手段来获得知识。尤其是直观的教具能帮助学生主动选择、处理和利用丰富的教学资源，无需教师太多的参与、教师也无需向学生强制灌输，师生冲突减少了，师生努力的方向一致了，师生关系自然就改善了，课堂管理就变得轻松了。教四年级上学期英语课文This is our flat （湘教版）前，我要求学生在家自己绘画一间有床、窗户、衣柜、桌子、椅子的房间，上课时，同学们都积极拿出自己的图画，当我再次带读bed, window, wardrobe, desk, chair 时，他们会自主的指着自己画好的家具，师生的互动进行得井然有序。学生从制作教具、使用教具中获得了成就感，更加强了对英语老师的配合；师生之间有了共同的方向和目标，关系便会更加和谐。在实习期间，我把制作简单、价格实惠的教具如图片、写有“加油”字条的卡片等作为奖品发放给认真听讲的学生，平时喜欢吵闹的学生也坐得端端正正了，课堂管理相对简单一些。3. 扩大学生参与面，提高教学效率教具是一种联系师生关系的中介和桥梁，能激发学生的学习积极性，帮助教师提高教学效果是使用教具的根本目的。教具使用得好不好，主要看学生的反馈意见和教师个人的体会。一堂课结束后，教师可以让学生把自己的感受和反应反馈给自己，这样做既能给学生提供参与的机会，也能改进教师的教学水平，提高教学效率。在小组活动中，无论是优胜或是后进生都积极的参与了进来，扩大了学生的参与面。在浏阳永安中心完小实习期间，我听了柳青老师在多媒体教室上的一堂小学三年级英语复习课，一堂课仅有40分钟，但是她利用精美的PPT制作，把1至3单元的知识当作一场有词语关、句子关、对话关的闯关活动，将知识系统、轻松的复习了一遍，我深刻感受到多媒体教学所带来的教学效率。利用多媒体教学扩大了学生的参与面，使学生按照教师的指导开展学习，并且能在有限的时间内接受更多的知识。（二）教具使用的原则为激发小学生学习英语的兴趣为目的，使教具在如何创设教学情景、引导学生进入学习意境、营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛等方面都能起到重要的辅助作用，从而避免因教具运用过多或方法不当所造成的负面影响，以提高教学的质量和效果。为此，我们应遵循以下几项原则：1. 目标性原则教具在课堂上的应用应围绕教学目标的实施。教具是教学的媒体，媒体应用的目的是使学生更好的达标。因此，在应用这些媒体时，首先要考虑如何合理使用它们为目标服务，应考虑到采用何种媒体更合理有效，采用何种媒体更节省时间，采用何种媒体更能有利于学生达成教学的目标，取得最佳的教学效果。同时，要注意适度，千万不要为使用而使用，不要以为教具使用得越多，效果一定就越好。教具应服务于教学，具使用的多少应按照教学目标而定，比如：教五年级上学期英语课文Which one do you want? （湘教版）时，我准备了一些具体的实物：长短不一的笔、大小不同的书包、厚薄不同的书。这节课的教学目标就是使学生掌握6个形容词：long, short, big, small, thick, thin，并且能熟练使用句型：Which one do you want, a long one or a short one/ a big one or a small one? 教具使用的多少，影响着教学目标的完成。如果使用过多，一节课的时间内难以完成教学目标，而如果使用过少，学生则不能掌握并巩固本课的知识，在新授之后，我拿抽取学生们不同大小、厚薄、长短的物品与他们进行互动，达到了巩固知识，加深印象的作用。有的教师在教学中，不管课堂教学是否需要，将过多的教具统统搬进课堂。其结果会转移学生的注意力，使课堂教学偏离主题，教具原本应有的辅助作用没有发挥出来，反而喧宾夺主，影响了教学目标的达成。教具的使用应该紧紧围绕教学目标，活动中提供学生很好的材料，学生就会情绪激昂，争着猜争着说，听和说的能力得到了充分的练习和提高，学生能较快地达到本节课的预期目的。2. 计划性原则教师在进行教学设计时应分析教学的对象，教学的内容，制定教学的目标，设计教学的方案。教具的应用是整个教学方案的重要组成部分。因此教师对课堂上如何使用什么教具，何时使用都应有具体的计划，而且应考虑突发事件的出现，以防手忙脚乱。只有靠精细的设计，周密的安排，才能做到使用效果显著。如果是新授，教师可以带上扩音机；如果准备了跟课文内容密切相关的图片，最好带上胶带或吸铁石。此外，教师在上课之前应预见使用教具可能会出现的问题，提前作好准备，以备灵机应变。3. 客观性原则各种教具都有优点和缺点，我们应最大限度地发挥其优点，克服其缺点，才能有效地利用好它，比如利用教具可以创设英语教学的学习环境、气氛，学生在这样的氛围中才能积极参与教学的活动,并积极地思索问题,学得轻松愉快,利用教具的一个目的就是制造这样的环境和气氛,又如中国学生学习的班级较大,对语言的学习是不利的,教师利用多种媒体可以加大学生训练的密度和训练,从而加大了教学的频率,是更多的学生得到训练,提高了教学的效率。实习期间，给四年级学生上Look at that elephant（湘教版）时，我在计算机上搜索了elephant(大象), bird(鸟), tiger(老虎), monkey(猴子) 的图像, 然后将它们彩印,再制作成精美可爱的头饰,让学生们在课堂上扮演小动物。这样的教具既直观又经济, 而且学生们非常喜欢教学方式。四、结论古人说：“工欲善其事，必先利其器”，意思是人要想成就一件事，必须先准备好工具，善用好工具。在小学英语教学中，教具使用的恰当、适宜，教学目的实现起来就可能会更顺利些，如果不使用或者使用不恰当，教学目的可能要走些弯路。教学是千变万化的，同样，教具也应该是灵活多变，它能够为我们教学所用的。并且教具的作用是为教学服务，而不在于它本身要多漂亮，多专业。套用伟人小平同志的一句话：“不管白猫黑猫，捉到老鼠的就是好猫！”制作和选用教具也要有这种意识，只要是能为教学服务的，帮助学生学习知识的教具，就是应该追求的好教具。在平时的教学过程中，老师要随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能够发明创造出各式各样、新奇独特的教具，给教学带来意想不到的妙处。让教具在新时期仍然能够发挥重大的教学辅助作用。参考文献1Bander,Robert G.The Utilization of English SongsM. American:In Hymes.2003.86-882Nicol, A. M. The primary English Teaching methodM. London:Oxford University Press.2002.72-733Pexman, P. M.English Songs and EducationM. Washington, DC : University Linguistic Club.2000.41-444陈琳. 儿童教育心理论M. 上海:华东师范大学出版社, 2004： 15-43.5李绍宪. 英语歌曲与中小学英语教学J. 中小学英语教学与研究, 2002 (12) ：29.6乔治. 儿童心理特征研究M. 江西：江西文化印象出版社,2003：53-92.7王电建、赖红玲. 小学英语教学法M. 北京：北京大学出版社，2002：142-172.8肖克义. 英语歌曲与英语教学J. 中小学英语教学与研究, 2007(9)：23-25.9张建华. 歌曲在英语教学中的应用J. 辽宁教育学院学报, 2006(7)：41-42.10张莺.小学英语教学法M.长春：东北师范大学出版社，2000：53-67.附 录一、*小学*调查问卷样卷（如有调查问卷，在此附上调查问卷样卷，格式、字体与原始调查问卷相同。如附录只收录一种资料，则可以不用标注一）二、*小学基本情况（如进行个案研究，可以附上相关的背景资料。一种以上的附录资料，必须标注“一”、“二、”等顺序。）11