新北师大版五年级数学下册第三单元教案.doc

精品教育第三单元教学计划【学习内容】本单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关的简单实际问题和倒数。【内容分析】主要内容包括分数乘法的意义、计算法则以及简单应用。分数乘法的意义和计算法则在这一单元中包括：分数乘整数的意义及计算法则；整数乘分数的意义及计算法则；分数乘分数的意义及计算法则。简单应用就包含这三种乘法在实际生活中的应用。【学情分析】 本单元是在学生学习了“分数的认识”和“分数加减法”，并理解、掌握整数乘法意义的基础上，进一步学习分数乘法的。本单元教学内容都是分数的基本知识和基本技能，学好这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题的重要基础。【学习目标】1.使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够正确、较熟练地进行计算。2.能根据分数乘法的意义，解决一些简单的数学问题。3.经历从数学的角度提出问题，理解问题，并运用分数乘法解决问题的过程。4.经历观察、猜想和证明等数学活动过程，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。5.通过观察、猜想、实验等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。6.认识到生活中有许多问题可以借助分数乘法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。7.进一步体验数学与日常生活密切相关。【学习重点】分数乘法意义与计算法则。【学习难点】一个数乘分数的意义。【课时安排】 本单元需要8课时，分数乘法（一）2课时，分数乘法（二）2课时，分数乘法（三）2 课时，练习三2 课时。1. 分数乘法（一）【学习内容分析】 分数乘法（一）的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的计算方法。【学习目标】1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。【学习重点】 1.分数和整数相乘的意义和计算法则2.求一个数的几分之几是多少的应用题。【学习难点】 分数和整数相乘的意义和计算法则。【教法学法】教法：情境导入发、引导发现法等学法：合作探究法、自主学习法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用卡片分数加法练习辅助教学，引导发现课件教学情境图、投影仪直观感受，加强理解【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时（21）【学习目标】1.结合具体情境，探索分数乘整数的意义。2.探索并掌握分数乘整数的计算方法。3.解决简单的分数乘整数的实际问题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习导入。1.说出下面算式表示的意义。93 46 1210问：整数乘法表示的意义。2.计算：=？提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？3.引入新课：分数和整数相乘。二、自主学习。1.教学分数和整数相乘可以表示的意义。投影示意图：学生读题。1个 占整张彩纸的，3 个 占整张彩纸的几分之几？引导学生分析，可以用不同的方法进行计算。用加法，应该怎么计算？2.学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？3表示什么意思？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？如何计算+？根据是什么？根据上面分数和整数相乘的意义，3表示什么？既然3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，不会的可以讨论。）这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？三、学生实践活动。涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？（1）（2）学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。四、课堂小结。小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。你们还有什么收获？【板书设计】分数乘法（一）+=3分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。【课后反思】第二课时（22）【学习目标】1.分步理解分数乘整数的意义。2.分数乘整数的计算法则。3.熟练准确地计算分数乘整数的计算题，学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会答求几个几分之几是多少的应用题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、回忆复习。二、试一试。课堂板演，其余学生自行作业。1.3 2 5板演后让学生尝试分析出现的问题。2.拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。三、课堂讨论。1.你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子1和3相乘，而分母不变？让学生探索发现，并总结法则。2.简化算法。3 =（由学生补充）学生观察过程并讨论。并做一做下一题。3.（1）（2）提问：为什么可以直接约分？你还能从中发现什么数学问题？四、课堂练习。1.先让学生在作业纸上试涂颜色，然后指名说说理由。你还能从图中发现其它的数学问题吗？2.练一练：2 3 12 10 16 7 4 21指名让学生分析，并针对学生中出现的错误，互相提出预防方法。3.学生分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？学生质疑：你有其它的问题吗？渗透节约意识教育。五、课堂小结。这节课学习的内容是什么？有什么收获？还有哪些不理解的方面或不满意的地方？六、布置作业。教材第24页“练一练”4、5题。【板书设计】乘法的意义（一）【课后反思】 2. 分数乘法（二）【学习内容分析】 分数乘法（二）的主要内容是求一个数的几分之几，将分数乘整数的的意义加以扩展。【学习目标】1.结合具体情境，进一步探索并理解整数乘分数的意义，并能正确计算。2.借助类比迁移和数形结合的思想方法，进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。【学习重点】 掌握求一个数的几分之几是多少的分数应用题的特点和解题方法。【学习难点】 进一步探索并理解整数乘分数的意义。【教法学法】教法：情境导入法、引导发现法、启发谈话法等学法：合作探究法、自主学习法、练习法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用图片分数乘法情境图直观、形象地感受课件分数乘法例题和练习辅助教学，加强理解【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时（23）【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义，特别是对分数乘整数的理解。能够比较熟练地进行计算。2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育，让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习导入。1.说出下面算式表示的意义及计算方法，并口算出结果。3 6 12问：整数乘以分数所表示的意义是什么，如何计算？2.引入新课：分数和整数相乘应用学习。二、自主学习。1. 投影示意图：学生读题。引导学生分析问：从图上看，我的苹果数既然是小红的，从这句话中，你能得到哪些有用的数学信息？如果从这句话引申出数学问题，你觉得，应该有什么样的条件？学生分析。2. 出示左图：现在给的条件是：小红有6个苹果。你能提出什么问题？又该如何解答？6=3个为什么要列这样的算式？3.如右图，又该如何计算呢？试说出你的思考过程与解答方法。三、深入引导性分析。结合前图，这道算式还可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？四、试一试。课堂板演，其余学生自行作业。1.3 15 25板演后让学生尝试分析出现的问题。2.一个书包原价格30元，九折后的价格是多少元？学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。五、课堂讨论活动：你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子相乘，而分母不变？【板书设计】分数乘法（二）6=3个6=2个【课后反思】第二课时（24）【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义，掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算。2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育，让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习导入。1.整数乘分数的意义。整数乘分数的意义可以根据分数的意义来推断，也可以把这个整数看作单位“1”，平均分成几份，再取其中的几份，也就是求这个整数的几分之几是多少。试练：5表示什么意义？2.求一个数的几分之几是多少的计算方法。由分数的意义可以看出，求一个数的几分之几是多少，就是把前面这个数看作单位“1”，求这个整数的几分之几是多少，根据整数乘分数的意义用乘法计算。也就是用这个数乘后面的几分之几，即乘这个分数。试练：小明家七月份用电80千瓦时，八月份比七月份多用，八月份比七月份多用多少千瓦时的电？3.已知比一个数多几分之几求多多少。已知比一个数多几分之几，求多多少，用乘法计算。试练：小花有邮票25张，小明的邮票数比小花多，求小明的邮票比小花多多少张？二、课堂练习。1.5个，列式是（ ），积是（ ）。2. 12个，连加的和是（ ）。3.一个正方形的钢板，长是米，它的周长是( )米。4.长方形的长是2分米，宽是分米，它的面积是（ ）平方分米。5.10表示（ ）。6.的8倍是多少？列式（ ），结果是（ ）。7.=（ ）（）=（ ）8.=（ ）（ ）=（ ）=（ ）9.平方米=（）平方分米时=（）分千米=（）米小时=（）分10.准确计算：5 6 510 8 126 8 1215个的和是多少？的9倍是多少？三、巩固提高。1.修一条路，每天修千米，15天能修完，这条路全长多少千米？2.一种钢材每米重千克，现在有这种钢材500米，共重多少千克？3.一堆煤，每天运吨，运了10天，还差2.4吨，这堆煤共有多少？4.粮店第一天卖出大米吨，第二天卖出大米是第一天的2倍，粮店两天共卖出大米多少吨？（你能用几种方法解答？）5.汽车每小时行50千米。照这样计算，小时可行驶多少千米？6.一桶油净重180千克,用去了它的，还剩下多少千克?7.长方形的长是2米,宽是它的米,它的面积是多少平方米?8.一个等边三角形的一条边长米，它的周长是多少米？9.实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是米，长是宽的20倍，花坛的面积是多少？10.一个分数的分子、分母之和是80，约分后为，求这个分数。四、课堂小结。分析分数乘法应用题，要先确定单位“1”的量，再找出同单位“1”的量相比较的量，明确谁是谁的几分之几。【板书设计】分数乘法（二）1. 整数乘分数的意义。2. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。3. 已知比一个数多几分之几求多多少。【课后反思】1.分数乘法（三）【学习内容分析】 分数乘法（三）重点是巩固和强化理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算法则。教学过程中教师采用数形结合的数学方法，让学生通过然所尝试完成教材中的试一试，进一步认识一个数与分数相乘，积与这个数的关系，并为总结分数乘分数的计算积累认知，帮助学生达成教学目标 【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义，通过折纸操作,理解分数乘以分数和意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育，让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。【学习重点】 分数和分数相乘的意义及计算法则【学习难点】 求一个分数的几分之几是多少,用什么计算,如何计算【教法学法】教法：引导启发法学法：自主探究法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用学具长方形纸条自己操作，总结认知课件图片辅助教学【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时（25）【学习目标】1.探索和掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算；2.在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、创设情境，引入新课 我国古代文学名著庄子天下中有这样一段话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”这段话,说的是什么意思?为什么?学生分析。 师：意思是，一根一尺的木棍，如果每天截取它的一半，永远也取不完。你能用乘法式子，表示出庄子说的这段话的意思吗？学生尝试，教师在黑板上板演师：前面我们已经学过分数乘整数的计算方法，那么像分数乘分数又怎样计算呢？这就是我们今天上课要解决的问题。二、自主性学习，教师引导1.引导学生分析问：从图上看，一张长方形纸箱，第一次剪去它的，第二次也剪剩余部分的，从这句话中，你能得到哪些有用的数学信息？如果从这句话引申出数学问题，你觉得，应该怎么列出算式？学生分析。 2.引导学生列出如下式子：想一想，方框中该怎么填数？3.学生分析：如果第三次再剪去余下部分的，那么余下部分占这张纸的几分之几呢？4.学生质疑。师生一起讨论：你还有什么问题吗？四、实践尝试= ? 1.引导学生用如下的方式操作2.在涂抹的过程中，让学生思考，这一次，我折的分数是多少呢？五、小结1.你能总结分数乘法的计算法则吗？学生尝试分析黑板上所列的计算式子，得出计算方法。尽可能运用他们自己的言语2.师：分数乘分数，用分子相乘的积作为分子，分母相乘的积作为分母。六、作业布置【板书设计】 分数乘法（三）= =计算分数乘法时， 分子乘分子，分母乘分母【课后反思】第二课时（26）【学习目标】1.继续巩固理解分数乘法的意义，通过折纸操作,理解分数乘以分数和意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算2.对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育，让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、分数乘分数的意义 分数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。 【例1】 一台割草机，每小时割草公顷，小时割多少公顷草？二、分数乘分数的计算方法 分数与分数想成的计算方法：分子相乘，乘得的积作为分子，分母相乘，乘得的积作为分母。在计算时能约分的可以先约分。 【例2】 计算 三、一个数与分数相乘，积与这个数的关系 一个数乘以分数的积与这个数的关系：一个数乘以真分数，积小于这个数；一个数乘以假分数，积大于或等于这个数。（如果所乘的分数大于1，积是大于这个数。如果所乘的分数小于1，积小于这个数）。 【例3】 不用计算，直接在（）里面填上“”“”或“=” （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四、应用题 1.一根绳子长米，对这四次后，每段的长度是多少米？ 2.一袋花生米千克，吃掉了，这袋花生米还剩多少千克？ 3.小明家的收入的用来买衣服，其中买外衣占买服装的，买外衣的钱占收入的几分之几？4.食堂运来吨煤，第一周用去，第二周用去吨，两周共用去多少吨？五、小结 本节课你学到了什么？学生自己说，老师总结。【板书设计】 分数乘法（三） 1.分数乘分数的意义 2.分数乘分数的计算方法 3.一个数与分数相乘，积与这个数的关系 4.应用【课后反思】4.倒数【学习内容分析】倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组算式的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用【学习目标】1.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2.采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。3.提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯【学习重点】 知道倒数的意义和会求一个数的倒数【学习难点】 1、0的倒数的求法。【教法学法】教法：引导启发法学法：观察比较法，自助尝试法，合作交流法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用课件倒数辅助教学，形象直观，做计算题时可节约时间【课型】新授课【课时安排】2课时 第一课时（27）【学习目标】1.经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义2.掌握求倒数的方法，能正确熟练的求出倒数【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、比赛引入师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，请你仔细观察和计算，比一比，谁能最先发现这组算式的秘密！（出示第31页“算一算”）学生思考，然后计算汇报生1：我发现两个乘数分子分母位置颠倒生2：我发现每个算式的乘积都是1二、理解倒数的意义1.初步理解倒数的意义师：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。师：你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？学生举例，请每个同学写一个算式，然后告诉同桌说你的算式中（ ）是（ ）的倒数，（ ）是（ ）的倒数，（ ）和（ ）互为倒数。 2.利用倒数的意义辨析 （1）得数是1的两个数是倒数。 （ ） （2）和是倒数。 （ ）（3）是倒数。 （ ）（4）乘积是1的几个数互为倒数。（ ）三、求一个数的倒数的方法1.探索求分数倒数的方法（1）那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子，然后和你的同桌说一说有什么发现。指名学生回答后，教师给予总结：分子和分母调换了位置，（师指黑板）相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。（2）根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？课件出示：试一试！课件出示：写出下面各数的倒数 生汇报，并汇报写的方法。（3）师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。2.探索求整数的倒数的方法那5的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀？你想到了什么？和你的同桌交流下。指名学生回答，教师及时在黑板上板书：5的倒数是。3.探索1和0的倒数。（1）那1的倒数是几呢？（学生应该可以很快就说出来了，教师指名并说明了理由）（2）那0的倒数呢？你是怎么理解的？在你们的小组内先交流下。指名学生回答，并说明0为什么没有倒数。（学生可能有两种解释：一是因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。二是0可以看作分子是0的分数，如果将它的分子分母调换位置后，分母就为0了，而分母不可以为0。） 4.总结求一个倒数的方法。我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。 （1）求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。 （2）如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。 （3）1的倒数是1，0没有倒数。四、小结 本节课你的收获是什么？同学们叙述。五、作业布置 32页1.2.3.4.5【板书设计】倒数 1.如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个是另一个的倒数，这两个互为倒数。 2.求一个数倒数的方法 （1）求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。 （2）如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。 （3）1的倒数是1，0没有倒数【课后反思】第二课时（28）【学习目标】1.掌握求一个数的倒数的方法。掌握倒数是对两个数来说的，不能孤立的说某个数是倒数。2.在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、倒数的意义1.如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个是另一个的倒数。比如=1，那么的倒数就是2,2的倒数就是，2和互为倒数。倒数有两大特征：一是互为倒数的两个数的乘积是1，二是这两个数的分子和分母互换位置。2.倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立的说某一个数是倒数。【例1】 下面哪几组数中的两个数互为倒数？2和 和 9和 4和4 【例2】 判断：因为=1，所以是倒数，8也是倒数。二、求一个数的倒数的方法 1.求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。 2.如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。 3.1的倒数是1，0没有倒数。 【例3】 写出下面各数的倒数 4 1 【例4】 因为=1，所以（ ）倒数 【例5】 写出下面各数的倒数 0.5 1.2 三、练习题1.下面的说法是对的吗？（1）得数是1时两个数互为倒数（ ）（2）0的倒数是0 （ ）（3）0.25和4互为倒数 （ ） （4）乘积是1的几个数互为倒数（ ）（5） 假分数的倒数小于1 （ ） 2.列式计算 （1）的倒数与的积是多少？ （2）2加上它的倒数，再减去，结果是多少？（3）甲数是，乙数是它的倒数的5倍，乙数是多少？四、小结本节课你的收获是什么？五、 作业布置【板书设计】倒数 1.倒数的意义 2.求一个数倒数的方法（0,1的倒数的求法） 3.练习题【课后反思】5.练习三【学习内容分析】 本堂课主要是为了丰富学生对分数乘法的生活原型，加深对分数乘法意义的理解，同事也通过运用分数乘法的运算法则进行简单的计算，鼓励学生经理解决问题的过程，结合情境解释算式的实际意义，加强对于分数乘法运算的理解。【学习目标】 1.通过练习,进一步使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 3.培养学生的合作意识,使他们养成主动参与的良学习习惯。【学习重点】 掌握分数乘法的计算方法【学习难点】 理解分数乘法的意义【教法学法】教法：引导启发法学法：自主学习法，合作交流法【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用课件图片,练习题辅助教学，节约课堂时间【课型】练习课【课时安排】2课时 第一课时（29）【学习目标】 1.通过练习,进一步使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、复习，说出下面算式表示的意义。 1.它表示什么意义?并计算结果，板书 2.它又可以表示什么意义？板书二、自主性练习，教师巡视指导，并指名部分学生到黑板上板演。 友情提醒：注意分数约分法的使用，思考分数值大小的比较，学生分析。三、课堂板演练习 1.有关科学研究表明：牛肉含有丰富的营养成分，其中蛋白质含量约占脂肪含量约占，妈妈买了1000克牛肉，这两种营养成分分别有多少克？ 先指名分析：求这两种营养成分的多少，就是求什么？应该如何计算？请列出计算式子。之后由学生板演，其它学生互相解析。 对解这样的问题，你有什么体会与感想？如何防止解题中可能出现的错误？ 2.食堂买来一桶油，每天约用这桶油的，6天大约用了这桶油的几分之几？还剩几分之几？ 3.学生板演后在课堂上指名分析四、小结 本节课你的收获是什么？五、作业布置 P33 5、6、7【板书设计】练习三 1.复习分数乘法意义及分数乘法的计算方法 2.分数乘法的相关练习【课后反思】第二课时（30）【学习目标】 1.通过练习,进一步使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2.使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、反馈性练习： 1.计算下列各题: 6 8 12 35 6 8 12 35 2.说出下面各题的意义和得数。 7 4 15 6 如：7，既可表示求7个的和是多少，也可以表示求7的是多少。二、学生板演下题。算出各个物件的现价？教学时，要灵活。要求学生说出数量关系式及思考过程。三、课堂作业： 1.黄豆中蛋白质含量约占，如果有黄豆吨，能从中提取多少千克的蛋白质？ 2、下面哪两个数的积在和之间？ 教师巡视，针对个别差生辅导。四、课堂小结，并布置作业。 P34页，第8、9、11、13题 【板书设计】练习三 1.反馈练习 2.巩固加强 3.小结及作业布置【课后反思】-可编辑-