社会知觉的主要影响因素与效应.ppt

认知的个体差异与管理认知的个体差异与管理 社会知觉的主要影响因素与效应社会知觉的主要影响因素与效应管理心理学管理心理学社会知觉的主要影响因素与效应社会知觉的主要影响因素与效应教材教材分析分析教学教学目标目标教法教法学法学法教学教学重难点重难点教学教学过程过程板书板书设计设计教学教学反思反思一一 教材分析教材分析高等教育出版社【2011年版】人力资源管理专业自考课程本章的地位：本章的地位：重点章节重点章节 重要考点重要考点本课的地位：本课的地位：承上启下承上启下 实践意义实践意义二二 教学目标教学目标1、知识与技能：、知识与技能：识记社会知觉各种效应的概念识记社会知觉各种效应的概念 2、过程与方法：、过程与方法：认识社会知觉各种效应的现象及其影响，认识社会知觉各种效应的现象及其影响，增强克服社会认知偏差的自觉性增强克服社会认知偏差的自觉性 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：能充分运用所学知识，用理智与理性化能充分运用所学知识，用理智与理性化的认知方式，正确认识自我、认识他人、处的认知方式，正确认识自我、认识他人、处理好人际关系理好人际关系 三三 教学重、难点教学重、难点教学重点教学重点 各种效应的积极与消极影响在学习、各种效应的积极与消极影响在学习、工作和生活中的实际运用工作和生活中的实际运用 教学难点教学难点 分析、理解社会生活中的有关社会知分析、理解社会生活中的有关社会知觉效应的现象觉效应的现象。突破关键突破关键 实验激趣实验激趣 案例分析案例分析 解决方案解决方案四四 教法、学法教法、学法学情分析：学情分析：学生关心；学生关心；就业需求。就业需求。四四 教法、学法教法、学法教学理念教学理念：布鲁纳认知结构教学理论；布鲁纳认知结构教学理论；“教师为主导、学生为主体，训练教师为主导、学生为主体，训练为主线为主线”三为主的新课改理三为主的新课改理 念。教学方法教学方法：多媒体辅助教学多媒体辅助教学 实验法实验法 案例分析法案例分析法 对比法对比法四四 教法、学法教法、学法 自主学习自主学习 合作学习合作学习 探究学习探究学习 知其然，知其然，还要知其还要知其所以然所以然 。学学 法法五五 教学过程教学过程设计思路：设计思路：切入点：切入点：实验与案例 主主 线：线：各种效应对社会知觉的影响 落脚点：落脚点：克服认知偏差、形成理智与理性化的认知方式 发现问题发现问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 应用实践应用实践（一）（一）组织教学和复习导入组织教学和复习导入（3分钟）你对自己的认识、对他人你对自己的认识、对他人的认识都准确吗？的认识都准确吗？会受到哪些因素的影响呢会受到哪些因素的影响呢？认识你自己。-苏格拉底（二）学习新课（二）学习新课（27分钟）分钟）实验设计：实验设计：展示三个人物的图片；展示三个人物的图片；学生说出自己的判断；学生说出自己的判断；对比发现其中的差异对比发现其中的差异。影响社会知觉的因素与效应影响社会知觉的因素与效应（8分钟）A：笃信巫医和占卜家；有两个情妇；有多年吸烟史；嗜好马提尼酒。B：两次被赶出办公室；每天中午起床；大学期间吸食鸦片；每晚喝一升白兰地。C：曾经是国家战斗英雄；保持素食习惯；从不吸烟；偶尔来点啤酒。-影响社会知觉的因素与效应（影响社会知觉的因素与效应（8分钟）分钟）以貌取人以貌取人爱屋及乌爱屋及乌文科生与理科生文科生与理科生望梅止渴望梅止渴影响社会知觉的因素与效应（影响社会知觉的因素与效应（8分钟）分钟）首因效应：首因效应：社会知觉中的一种主观倾向社会知觉中的一种主观倾向晕轮效应：晕轮效应：以点概面或以偏概全的主观印象以点概面或以偏概全的主观印象心理定势：心理定势：对某一个人或某一类人的固定的刻板印象对某一个人或某一类人的固定的刻板印象制约现象：制约现象：根据某个人的品质和心理特征去推论与之根据某个人的品质和心理特征去推论与之 相近的其他人也存在这种品质和个性特征。相近的其他人也存在这种品质和个性特征。各种效应的影响各种效应的影响（19分钟）分钟）新官上任三把火情人眼里出西施山东人豪爽，江浙人精明近朱者赤恶人先告状厌恶和尚，恨及袈裟种族偏见脾气温和的人耳根子软生活中我们常见的现象有：生活中我们常见的现象有：问：问：上述材料分别对应的是哪种效应，是正效应，上述材料分别对应的是哪种效应，是正效应，还是负效应？还是负效应？这些效应带来的影响有哪些？这些效应带来的影响有哪些？各种效应的影响各种效应的影响（19分钟）分钟）新官上任三把火新官上任三把火正的首因效应正的首因效应情人眼里出西施情人眼里出西施正的晕轮效应正的晕轮效应山东人豪爽，江浙人精明山东人豪爽，江浙人精明正的心理定势正的心理定势近朱者赤近朱者赤正的制约现象正的制约现象各种效应的影响各种效应的影响（19分钟）恶人先告状恶人先告状负的首因效应负的首因效应厌恶和尚，恨及袈裟厌恶和尚，恨及袈裟负的晕轮效应负的晕轮效应种族偏见种族偏见负的心理定势负的心理定势脾气温和的人耳根子软脾气温和的人耳根子软负的制约现象负的制约现象（三）教学评价（三）教学评价（8分钟）分钟）方式方式1、列举出学校生活中发生的社会知觉偏差列举出学校生活中发生的社会知觉偏差现象并加以分析现象并加以分析，如如:追星追星并肩散步，一定恋爱并肩散步，一定恋爱（三）教学评价（三）教学评价（8分钟）方式方式2、走进真题、走进真题1.【10-10单】人们谈到教授，总认为是文质彬彬、白发苍苍；一说到工人，总想到身强力壮、性格豪爽的形象。这反映的社会知觉效应是（C ）A、制约现象 B、优先效应 C、心理定势 D、晕轮效应2.【11-1单】人们头脑中形成的对社会某一类人的比较固定的看法，属于社会知觉效应中的（C ）A、优先效应 B、晕轮效应 C、心理定势 D、第一印象（三）教学评价（三）教学评价（8分钟）方式方式2、走进真题、走进真题3【12-10单】在人际知觉中形成的以点概面或以偏概全的主管印象，称为社会知觉中的（B ）A、首因效应 B、晕轮效应 C、制约现象 D、心理定势现象4【13-1单】在社会知觉中，人们常常受以往经验模式的影响，产生一种不知不觉的心理活动的准备状态，并在其头脑中形成关于某类人的固定印象。这是社会知觉的（D ）A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、心理定势现象（四）课堂小结（四）课堂小结（4分钟）分钟）名称概念典型现象积极影响消极影响应对策略首因效应晕轮效应心理定势制约现象（五）课后作业（五）课后作业（3分钟）分钟）作业设计1、真题再演练案例分析：为什么漂亮的人赚钱多？作业设计作业设计2、情境模拟：情境模拟：假设你将参加一个招聘面试，你该如何给考官留下深刻的印象，使自己脱颖而出？（五）课后作业（五）课后作业（3分钟）分钟）六六 板书设计板书设计名称概念典型现象积极影响消极影响应对策略首因效应晕轮效应心理定势制约现象第三章第三章 认知的个体差异与管理认知的个体差异与管理第四节第四节 社会知觉的主要影响因素与效应社会知觉的主要影响因素与效应七七 教学反思教学反思经验一：经验一：多媒体辅助教学、实验法、案例分析法等教学方法综合运用，帮助学生理论联系实际，促进了自身成长与发展。经验二经验二：走进真题，提高自考学生的应试水平和通过率。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。-学记七七 教学反思教学反思不足之处不足之处：单凭一堂课并不能够解决太多问题。改进措施改进措施：需要在实践中不断学习和摸索，提高自身的认知水平，处理好人际关系。人，有其路，有其惑，有其言，有其性。勿扰之，其必以其命而行之。