新目标英语七年级下册单元教学计划表.doc

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年级七下学科英语单元 1 范围 Unit 1 Can you play the guitar？教材分析 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 Section B重在通过复习所学的“询问和谈论能力”的目标语言，学会谈论和表达自己或他人在某一方面所具备的能力和才艺，因此给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，既能培养他们的自信又能学会灵活运用所学内容。教学目标 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 Section B的主要内容：复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，掌握情态动词can的基本用法；能够运用所学目标语言表达自己在某一方面所具有的才能；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报或招聘广告。教学重点重点学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力；教学难点语法难点情态动词can的构成和使用。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。年级七下学科英语单元 2 范围 Unit2 What time do you go to school? 教材分析本单元主要通过“谈论日常作息时间”这一话题展开教学，使学生学会谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方法；学会运用when和what time 引导的特殊疑问句询问时间、运用数次表达不同的时间；搜集社会上有关时间安排的情况，学习表示频率的副词。When 引导的特殊疑问句用来询问时间我们上个学期已经学过，本单元要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同，从而正确使用它们。在表达不同时间段时要运用数次，这也是已经学过的内容，在教学时要及时地进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。教学目标 1）知识目标 A）掌握巩固日常生活中一些活动的词汇 B）学会不同时间段的表达法，并会用when和what time询问时间 C）学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。 2）情感目标：通过与同学交流，科学制定合理的学习计划和工作作息时间，使自己养成良好的作息习惯。语言目标：掌握问和表达不同时间段的时间及日程安排相关的单词，词组和重点句型。 3) 能力目标：学生能自如谈论和表达自己和他人的日程安排，能询问和回答时间，能笔头设计和表达科学合理的作息时间安排表。 4)德育目标：培养学生形成互相关心,互相学习;促使学生形成良好的日常作息习惯。教学重点 1. 重点词组和句型的用法. 2. 不同时间段的表达法. 教学难点设计和表达日程安排. 课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析科学制定合理的学习计划和工作作息时间，使自己养成良好的作息习惯。年级七学科英语单元 3 范围 Unit 3 How do you get to school? 教材分析主要学习和谈论交通方式及达到目的地所花费的时间，为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。为学生今后生活中用英语进行日常交通活动打下基础。教学目标 1.了解交通工具的词汇及交通方式的英语表达法。 2. 学习英语数词及相关段时间的表达法教学重点 1.引导学生能口、笔头熟练地运用新词汇、短语和句型并进行询问他人和表达自己的交通方式及所发费的时间。 2.引导学生正确而熟练运用句型：How do you/does he go to school？How long does it take？等对交通方式进行问答。教学难点运用所学的语言知识进行语言的运用。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析让学生在做中学。虽然教学内容本身并不难，但学生差异极大，若按照传统教学方法讲授知识，单纯教单词和句型，课堂会显得很枯燥。学生若没有兴趣，效果将大打折扣。年级七学科英语单元 4 范围 Unit 4 Don’t eat in class! 教材分析中心话题:rules。语言目标：谈论并制定某些规章制度语言结构：祈使句、情态动词can表示许可的用法和情态动词have to 及其各种句式的变化。 Section A提供了本单元教学的基本词汇和语言结构。 Section B是让学生在掌握了Section A的基础知识后进行拓展和延伸。 •Section A　　介绍学校生活 Words: rule, arrive, classroom, dining hall, hallway, outside, fight, uniform, sports shoes, gym, have to Sentences: Don’t eat in class. Can we listen to music in class? No, we can’t. But we can listen to it outside. Do you have to wear a uniform in school? Yes, we do. We have to wear sports shoes for gym classes. •Section B 由学校生活过渡到家庭生活，制定家规、了解标识，并引导学生展开思维与想象，进行与现实生活相联系的再创作。　　 •Self check　　自我检测和评估，巩固本单元的学习任务　　教学目标 1．能力目标　v　通过本单元的学习，学生能熟练使用目标语言用口头或书面描述规则，能用英文表达一些标志的含义，能谈论对某些规章制度的看法。 2 认知目标 Ø.词汇： rules, arrive late for class, go out , practice, 　in class, classroom, halllways, outside, uniform, fight, etc. Ø 熟练运用祈使句的否定与肯定形式。 Ø熟练运用can表许可的一般疑问句及回答。 Ø熟练运用have to 表达必须遵守的规则。 3 情感目标 v学习规章制度，规范自己行为。 v学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人能更好地遵守。教学重点 •祈使句 •情态动词can表示许可的用法； •情态动词have to •各种可以用在表述规章制度的动词和句型教学难点 A.对已制定的规则提出建议，说明合理性和适用性。 B.学习制作海报，宣传各种公共场所的规则。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析学生对含有be动词的句型变化基本掌握，本节课的情态动词句型与前者对比学习比较容易让学生接受备注年级七学科英语单元 5 范围 Unit 5 Why do you like pandas? 教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书新目标英语七年级下册Unit 5Why do you like panadas? 新单词有tiger elephant koala dolphin panda lion penguin giraffe，主要句型是Why do you like…？ Because they’re ….本课主要从学生兴趣出发，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。教学目标一．知识目标： why, what, where 引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的形容词的使用及程度的表达。二、能力目标：描述动物，并能表达对某种动物的好恶。三情感目标： 1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。 2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。 3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。教学重点学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。教学难点学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析描述动物，并能表达对某种动物的好恶。通过学习可以使学生更加热爱生活。备注年级七学科英语单元_6 范围 Unit6 I’m watching TV. 教材分析本单元的中心话题是everyday activities，主要语言功能项目是谈论或询问人们正在做什么，语法结构是Present progressive tense, Yes / No questions and short answers，语言目标是掌握 What are you doing? Do you want to go swimming? When do you want to go? 等句式及其回答。教学目标教学目标】 1）、知识目标： ①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语。 ②、学会询问对方或他人正在做什么并熟练描述自己或他人正在做什么。 ③、掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。 2）、能力目标： ①、学会运用现在进行时谈论自己和他人正在做什么。 ②、通过学生听、说、读、写、做、唱综合训练，使他们能够在生活当中使用目标词汇和语言进行交流。 3）、情感和态度目标： ①、通过各种形式的任务活动，引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。 ②、在课堂活动中乐于模仿，勇于开口，积极参与，激发学生学习英语的兴趣和热情。教学重点 ①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语，新单词（clean, read, on, apartment ),短语(watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone)。 ②、掌握并运用简单的英语交际句型： —What are you doing? —I’m ... —What is he/she doing? —He/She is ... —What are they doing? —They’re ... 教学难点 ①、现在进行时不同人称的运用。 ②、现在分词的变化规则。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析 1、知识基础：总体来说，学生掌握的词汇、语句还相当少，缺少丰富的语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。 2、思维能力：该年段的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲。备注年级七学科英语单元 7 范围 Unit7 It’s raining! 教材分析本单元是承接Unit6 I’m watching TV 的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’s the weather? ---It’s rainy.句式。教学目标 1、使学生学会运用以下句型谈论天气。 --- How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?--- It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing. 2、使学生能够简单描述人们进行的活动。----What are they doing? ----They’re playing basketball in the park. 3、使学生能用更丰富的语言问候。---How’s it going?--- Great! / Not bad! / Terrible! 教学重点在不同的天气下，人们的不同的动作。涉及--- How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?--- It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.等询问天气的句式和----What are they doing? ----They’re playing basketball in the park.等描述人们正在进行的活动的句式。教学难点了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，感受地区差异。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析开始用此情境的歌曲兴趣引入，再以故事和表演的形式展示加深印象，同学们兴趣高，学习效果较好。课堂上引导同学们边表演动作，边问答，还有只给出重点语句让同学们自由的当场编对话。其中，对教材的挖掘深度和广度方面应该是自己今后在每天的课堂教学中极力要提升的方面。备注年级七学科英语单元 8 范围 Unit8 Is there post office near here? 教材分析这一单元谈论的主题是问路和指路。在这个单元中，围绕邻里社区的各种设施和场所位置，设计了相关的语言情景，训练学生在真实语境中用英语问路和指路，理解语篇内容，最后学会用文字描述自己的街坊邻里。教学目标 1. 知识目标: 使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如 post office, hotel, bank, supermarket, pay phone,方位介词, 如 next to, across from, in front of, near, between, behind，使学生掌握重点句型， Where’s„? It’s „. 2. 能力目标: 使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系; 使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线; 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱 3. 情感目标: 1)通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 2)通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。教学重点 (1) Words about places: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park, and so on. (2) Sentences about how to ask and answer about places: ---Is there a hospital near here? ---Yes, there is. It’s on Bridge Street. 教学难点 How to ask and answer questions about places accurately. 课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析在教学中采取以教师为主导，学生为主体的互动方式进行教学，以此不断提高学生听、说能力,积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写综合技能。备注年级七学科英语单元 9 范围 Unit9 What does he look like? 教材分析本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。教学目标（一）语言知识目标 1. 语法：①look like的问句及回答。 ②wear的一般现在时用法。 ③用于宽泛描述的形容词。 2. 词汇：名词：hair, height, build, captain, team, bit, joke, beard, glasses, look, singer, etc. 形容词：short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny, etc. 动词：wear, stop, remember, say, etc. 3. 交际用语：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height. Do you know David? No./Yes. （二）语言技能目标： 1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。（三）情感态度目标： 1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。教学重点 1. 词汇（The vocabulary）． 2. 句型：－What does he/she look like? －He/She is tall．－What do you look like? －I’m thin. I have short hair. －What do they look like? －They’re medium height. They have long curly hair. 教学难点 1．has与is的正确使用。2．Wear的正确使用。 3．描述人的外貌。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿整个课堂. 在教具准备方面,我采用幻灯片,畅言教学系统等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,增加学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学,更容易学. 备注年级七学科英语单元 10 范围 Unit 10 I’d like some noodles 教材分析本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。教学目标（一）语言知识目标 1. 语法：①look like的问句及回答。 ②wear的一般现在时用法。 ③用于宽泛描述的形容词。 2. 词汇：名词：hair, height, build, captain, team, bit, joke, beard, glasses, look, singer, etc. 形容词：short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny, etc. 动词：wear, stop, remember, say, etc. 3. 交际用语：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height. Do you know David? No./Yes. （二）语言技能目标： 1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。（三）情感态度目标： 1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。教学重点 1. 词汇（The vocabulary）． 2. 句型：－What does he/she look like? －He/She is tall．－What do you look like? －I’m thin. I have short hair. －What do they look like? －They’re medium height. They have long curly hair. 教学难点 1．has与is的正确使用。 2．Wear的正确使用。 3．描述人的外貌。课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿整个课堂. 在教具准备方面,我采用幻灯片,畅言教学系统等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,增加学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学,更容易学. 备注年级七学科英语单元 11 范围 Unit 11 How was your school trip ? 教材分析本单元的语言训练重点是互相询问刚刚过去的学校旅行（扩展到过去的周末等），对学校旅行及过程进行评论，运用一般过去时态谈论过去的活动。 Section A 以访问农场的学校旅行为主线，教授一般过去时态的听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习，并在其中扩展归纳动词的规则与不规则过去式； Section B知识扩展教授与课外活动相关的更多动词短语；结合新旧知识的运用；在提供一定的模板下进行循序渐进的阅读与写作练习； Self Checks要求学生根据动词的分类（规则与不规则过去式）写出其对应过去式教学目标【认知目标】: 能熟知单元主要内容，掌握相应的语言知识（单词、习惯用语、语法和功能用语）。能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。【技能目标】能培养良好的听、说、读、写的能力，能运用适当的评价词对过去的学校旅行进行评价，能正确使用动词过去式对过去的活动进行准确的描述。通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“学校旅行/周末活动”进行交际。能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。突破学生对一般过去时受汉语影响，避免不考虑动词过去式的构成。【情感目标】合理安排自己课外的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，倡导过有意义的周末。要求学生保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。克服课外活动与学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。激发成就感，强化竞争意识。教学重点 1. Affirmative and negative statements in the past tense, “Did you…? Were there…?” questions. 2. The ways of talking about the events in the past. 教学难点 1. To master the simple past tense of regular and irregular verbs. 2. To learn how to talk about the past events by using “Were there…? Did you see…? Did you go…?” 课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测达标结果分析运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿整个课堂. 在教具准备方面,我采用幻灯片,畅言教学系统等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,增加学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学,更容易学. 备注年级七下学科英语单元 12 范围 Unit12 What did you do last weekend? 教材分析本单元以周末活动为话题、以谈论过去发生的事情为功能，主要复习“一般过去时态”的用法，重点学习以下内容：询问他人上周末的活动；准确地表达自己上周末的活动；复述Lisa难忘的周末经历；掌握并能正确运用以“who，what，when，where，how”等引导的特殊疑问句的过去式句型；学会使用一般过去时态写一篇关于自己周末经历的小文章。教学目标（一）语言知识目标 1. 语法：①look like的问句及回答。 ②wear的一般现在时用法。 ③用于宽泛描述的形容词。 2. 词汇：名词：hair, height, build, captain, team, bit, joke, beard, glasses, look, singer, etc. 形容词：short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny, etc. 动词：wear, stop, remember, say, etc. 3. 交际用语：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? I’m thin. /They’re medium height. Do you know David? No./Yes. （二）语言技能目标： 1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。 2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。（三）情感态度目标： 1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。教学重点 1① The expressions to talk about past events. ② The past tense of verbs.. 教学难点 The past tense of verbs 课时安排第1课时Section A 1a—2c 第2课时Section A 3a —4 第3课时Section B 1a —2c 第4课时Section B 3a—4 第5课时Self - check 第6课时达标检测

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