高校研究型体育教师工作现状及其绩效评价研究.doc

高校研究型体育教师工作现状及其绩效评价研究目 录摘要IAbstractII1前言11.1研究背景11.1.1时代的发展需要研究性体育教师的加入11.1.2课程的改革促使体育教师科研能力的提高21.1.3教师专业的发展呼唤研究型体育教师21.2 国内外研究综述31.2.1国外研究综述31.2.2 国内研究综述41.3 理论基础61.3.1 教师、体育教师以及研究型体育教师的内涵61.3.2 研究型体育教师应具备的素质61.4研究意义72 研究对象与方法82.1 研究对象82.2 研究方法82.2.1 文献资料法82.2.2 专家访谈法82.2.3归纳总结法82.2.4逻辑分析法82.2.5 问卷调查法83 高校研究型体育教师管理现状93.1 高校研究型体育教师绩效管理发展历程93.1.1 形成阶段93.1.2 停滞阶段93.1.3 发展阶段93.1.4 恢复阶段93.2 高校研究型体育教师绩效管理的趋势分析93.2.1 制定完善的绩效管理制度93.2.2建立科学客观的指标体系和考核标准93.2.3确立高校研究型体育教师绩效考核原则103.3 高校研究型体育教师绩效管理存在的问题103.3.1绩效考核在制度上存在的问题103.3.2考核时没有将体育教师的岗位职责进行区别对待113.3.3考核指标设置上的问题113.3.4绩效考核在实施过程中出现的一些问题113.3.5缺乏专业的评价主体，反馈机制的缺失123.4体育教师绩效考核出现问题的主要原因分析123.4.1国家政策上的扶持力度123.4.2学校层面上的不重视123.4.3体育教师自身以及体育教学的特殊性134 高校研究型体育教师绩效评价体系的构建134.1高校研究型体育教师绩效评价构建原则134.1.1量化指标和非量化指标的比例应适中134.1.2科学合理的制定指标的权重系数134.1.3体育教师应遵循系统性原则144.1.4体育教师绩效考核应该遵循公平公正的原则144.2 研究型体育教师绩效评价的构建144.2.1研究型体育教师绩效目标的选取144.2.2 研究型体育教师绩效考核指标及权重值的确定154.2.3 对研究型体育教师绩效考评者的选择184.2.4研究型体育教师绩效的实施194.2.5研究型体育教师绩效考核信息的反馈与应用195 结论与建议215.1结论215.2建议225.2.1进一步完善研究型体育教师绩效管理体系225.2.2注重培养研究型体育教师在绩效管理过程中的积极主动性225.2.3科学合理地运用好考核结果22参考文献24附录26摘要 在教学过程中教师是占到主导地位的，教师工作的好坏将直接影响着学生的学习，关注教师的教学质量和科研水平是关乎整个教学质量的关键。绩效考核是对教师日常教学的一个检验，在这个过程中可以发现教师的教学情况，发现其中存在的一些问题，并就发现的问题进行相对应的改正来增加教学质量，所以说绩效考核是教学过程不可缺失的一个内容，对教学质量起着促进作用。教师的绩效考核对于高校的教师队伍的建设起着很重要的作用，引导、监督、改进和促进日常教学以及科研水平是绩效考核的主要功能所在，它一方面对教师的业绩进行了一定的评价，另一方面也是学校提升教师素质的一个重要手段。高校是学生在进入社会中的最后的校园生活，也可以说是一个初级的社会。高校的教师水平的高低在很大程度上会决定着学生的未来，所以高校教师的质量如何就显的非常的重要。学校体育是培养学生终身体育意识的一个重要环节，也和学生的德育智育等方面有很直接的关系，体育的任务就是培养一个全面的人才。学校体育在提升高校人才培养质量上承担着非常重要的作用，也是学校体育应该尽到的义务，所以高校体育教师肩上的担子就沉重了很多。可是在高校教师的绩效考核上国家行政部门和学校并没有给予足够的重视，宏观上的监督和检查就草草了事，或者严格的一点的就是对教师进行一些达标课的实际操作，可是这些都是在有准备的情况下进行的，并不能将教师平时上课的情况真实的反映出来。主要是在大方向上将体育教师的工作给予了监督，所以制定一个长期且具备实际效果的绩效管理体系就显得非常的重要。本文主要分为研究背景、文献综述、理论基础、体育教师绩效考核现状调查、高校研究型体育教师绩效评价体系的构建以及最后的结论和建议等几部分。文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法以及德尔菲法是本研究所采用的主要研究方法。本文就是针对现在高校出现的在体育教师绩效考核的现状进行分析和研究，发现其中的一些问题，然后通过理论研究来逐步完善学校体育教师绩效考核体系的建立。主要是针对出现的问题提出相应的解决办法，来为实践和以后的研究提供借鉴。关键词:高校研究型体育教师；绩效管理；指标体系AbstractIn recent years, performance management has become the main reform of the government and each administrative department of the tool, performance management is also considered by academics and government is the important means to improve administrative efficiency. Paid attention to by the social from all walks of life of university teachers performance management research, and the research of PE teachers performance management research is less. Developing the research of PE teachers performance management research, to change the management status of school physical education teaching, improve the quality of PE teachers teaching and scientific research ability, improve the stability of sports teachers and students body quality issues can provide certain help and reference. This article through to research the problems existing in the performance evaluation system of physical education teachers, as well as the status quo was studied, and analyzed the reason for the research of sports teacher performance management problems. Through physical education in colleges and universities as well as the analysis of the characteristics of physical education teaching management in colleges and universities is put forward the research the basic principle of the PE teachers performance management system, and sums up the construction of university research step of PE teachers performance management system.The following views: (1) according to the analysis of the performance evaluation of university teachers in our country has experienced a formation, stagnation, reconstruction, development of four stages, through the analysis of the performance evaluation system of teachers in colleges and universities, summed up a line on some problems of the research in colleges and universities physical education teachers performance management: at present, the research in colleges and universities sports teachers performance appraisal management system is not sound, single appraisal purpose; Dont realize the research to the particularity of physical education teachers working in colleges and universities, job responsibility divided not clear, performance evaluation index system is not science, scientific research and teaching quality imbalance; The lack of professional evaluation subject; Improper performance management feedback mechanism of the assessment results. (2) to build a comprehensive and rational research in colleges and universities physical education teachers performance management system is the inevitable requirement of current college physical education teaching management. Sports education in colleges and universities has its uniqueness, sports teaching management in colleges and universities has its rationality of structure and dynamic operation and organization principle, evaluation of pluralism, organizing scientific and other characteristics, so the research in colleges and universities in the process of the construction of the PE teachers performance management system must be and widely, considering the characteristics of the physical education and sports teaching management. (3) the construction of university research PE teachers performance management system must follow the principle of quantitative and non-quantitative, systematic principle, the principle of weighted index and phase and long-term principle, the principle of fairness in public, etc. (4) the research the construction of PE teachers performance management system should be mainly from the following several aspects: 1, the individual has the condition and quality, moral character; 2, research physical education teachers in the teaching, scientific research, group competition shows individual ability, attitude and achievements; 3, the research of physical education teachers to participate in social activities and the social influence.Key words: research in colleges and universities physical education teachers; Performance management; The indicator system41前言百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。习总书记说“实现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想”。要实现中国梦必须振兴教育，提高人才质量，而人才的培养靠的是教育。教育，是实现中国梦的前提和基础。“教育梦”是“中国梦”的重要组成部分。教师队伍素质的高低直接影响着我国学校教育的发展，影响着我国基础教育质量，影响着祖国下一代的健康成长，也直接影响整个国家的命运。所以建立一支高素质的教师队伍已经是我们所必须要面对的一个问题。高等教育的主要是在高校进行的，培养社会需要的人才、进行科学研究以及社会服务是高校培养的主要三个方向。高校培养出的人才的质量是和其教师质量密切相关的，教师队伍的建设是需要一个循序渐进的过程的，在这个过程中对教师的绩效考核是比较重要的一个部分。我国的高校教师的质量和国外相比还是有一定的差距的，这可以从世界上知名大学的排名上看出来，教师的管理体制上要进行大力的改革才能赶上发达国家的脚步。绩效考核制度可以就教师的日常工作进行相应的监督和管理，发现其中的存在的不足，也能够积极的调动教师的在学习很科研的水平，最终提高教学的质量。体育课在大学生的日常生活和学习中是比较重要的一门课程，对学生养成终身体育锻炼的好习惯起到一个促进作用。根据有关的调查显示，我国大学生的身体素质在逐渐的下降的态势，越来越多的学生对体育运动感到厌烦，更多的人选择了待在电脑面前看视频玩游戏，这样的情况下造成了学生体质的下降。高校体育课的主要引导者就是高校的体育教师，他们教学质量的好坏将会很大的程度上影响学生的兴趣的方向，有时候一个漂亮的动作就可能会引起一些女同学的对运动的兴趣，所以教师的教学质量直接影响学生。但是目前高校的体育教师的差异性比较大，有的教师教学水平很高可以很好的调动学生的学习兴趣，有的教师则是水平比较低教学犹如“放羊”。高校的体育教师在全面建设研究性高校的大趋势下占有比较重要的比例，科学系统的绩效考核制度可以很好的促进体育教师的教学和科研水平，可以让更多的学生对运动产生兴趣，最终培养学生的终身体育习惯的养成。1.1研究背景1.1.1时代的发展需要研究性体育教师的加入经济的发展促进了高素质的人才的产生，高素质的人才也为经济的发展增砖添瓦，中国的经济在改革开放后迅速发展，教育战线上高素质的人才是比较欠缺的。现代的教育要求教师必须具有较强的教学水平，同时也要具备一些科研水平，简单的传授知识已经不能满足时代的要求，更多的是要求教师通过平时的教学总结出一些共性问题来进行相应的研究和探索。研究性的学习是课程改革后对学生提出的一个比较具有挑战性的问题，这种学习主要是将实践和理论有机的结合在一起，形式可以多种多样，主要是让学生可以发现问题然后去解决问题，相对以前的教育来说有了很大的进步。这个知识爆炸的年达，我们需要的不再是哪种按照规矩办事的老实人，要的是那种敢于创新有拼搏精神的人才，这种人才才能适应社会的发展，从校园的来看这种人才培养主要是进行研究性学习的途径所培养出来的。所谓的研究性学习是指让学生自己去发现其中的问题，然后通过学生对事物的调查发现问题产生的原因，这个过程可以在出现解决不了的问题时老师给予小小的提醒。传统性的教学就是将问题和产生问题的原因讲给同学们听，同学们把老师讲的内容记下就可以了，这在很大程度上可以说将学生的思考置于一旁不顾。发现事物中存在的问题，亲身参与到问题的解决中，通过实际的参与可以得到知识的累积，在实践过程中可以将自己的思维扩展开来，以上这些就是研究性学习的主要优点所在。开展研究性学习的必要条件就是负责教学的教师应该具有很高的素质，主要是教学水平和研究性功底，只有教师具备了这样的素质才可能组织好同学让同学参与到这个过程中。体育教学在教学过程中应该具备一些研究性的功底，将学生组织起来进行一起讨论，比如说在太极拳的教学过程中应该将动作和实践相结合，首先启发学生做出这个动作最终的目的是如何的，在实战中又是什么样的一个效果，其最终的目的就是让学生掌握好这个动作的同时也对所学知识产生兴趣。顺应时代的要求，现代的孩子的求知欲望很强，可能在某个教学阶段就会提出比较难的问题，这就需要教师具有一定的研究性的功底。1.1.2课程的改革促使体育教师科研能力的提高课程的改革是为了更好的促进学生的知识体系，也对教师提出了更高的要求。改革的主要内容就是将以前课程进行了与实际相结合，摆脱了全国一盘棋整齐划一的形态，将以前比较集中的课程管理进行适当的分流，由以前单纯的国家进行管控改变由地方、学校三个方面进行联合的管控，其主要的目的就是将教学和实际情况相结合起来，充分利用当地的教育资源来调动学生的积极性。学校的课程安排将有中央政府的课程大纲、所在地方的教育大纲及结合本校实际情况三个大方面来共同实施，逐渐摆脱了教学过程中以前固守的一纲一本的限制，正在开始走向多元化的发展道路。校本课程在很大程度上是学校根据自身特点，利用研究性教师的作用来开设的一种课程。这种课程是根据学校教师的研究后进行实施的，课程是出于研究性的目的，其主要的是向实践性方向发展的，这种课程开展的好坏和质量在很大程度上是体现了学校的教学质量。学校和教师是校本课程得以实施的两个关键方面。这种课程的开设主要是基于学校对学生的调查研究后得出的，然后把学生的需求和学校本身的实际情况相结合制定出来的。教师是开发课程的主要力量，也是课程实施的主要部分，没有研究性的人才是不可能在这个方面有很大作为的。这样课程的开设也对教师提出了更高的要求，以前灌输式的教学方式已经跟不上时代的要求，必须根据课程的安排进行相应的研究性学习，从传授知识的角色逐渐转变为研究知识启发学生学习的角色。教师的参与是课程实施的关键，研究性的学习如果没有在教师之间形成一种风气或者是没有得到教师的检验，这样的具有研究性学习的课程在学生之间开设的话必然收不到很好的效果。想要这样的课程改革起到国家想要期盼的结果，教师就必须首先投入到研究中，让广大的教师能够真实的感受它的作用，这样也有助于研究性学习的良好发展。1.1.3教师专业的发展呼唤研究型体育教师让教师成为研究者是时代赋予教师的一个新的而且非常艰巨的任务，研究性是教师走向专业化道路的一个必须要有的环节。教师专业化已经在上个世纪的八十年代在欧洲和西方的发达国家已经非常流行和普遍，教师的教育一体化就是这个时候逐渐的形成和成熟的。现阶段我国教师专业化进程还尚未达到我国教育的要求，构建教师教育课程结构体系来培养高素质的教育人才是迫切需要解决的问题。体育课在促进中小学生健康成长起着很重要的地位，但是我们在体育教师的培养方面还存在很大问题，课程规划以及在职再教育方面做的还很不到位，这就在一定的程度上阻碍了我们体育教师队伍的建设，进而影响到基础教育的质量。所以探究体育教师教育课程结构体系的建设就显的异常重要。教师的专业标准在不同的国家有不同的要求。具有相应科目的知识储备，能够的国家的安排进行的相应的教学活动，在教学过程中进行适当的反思总结是一个教师最基本的素质。以上是教师基本的素质，要想成为一名优秀的专业化的教师必须要做到以下几点：第一，公平的对待每个学生，学生的认知能力、思想方面认识以及能力等各个方面必须全面的了解，这样才能更好的根据学生的特点来制定教学计划；第二，可以利用多种不同的教学方法让学生掌握应该所学的知识，不同的学生群体使用不同的教学方法才能更好的让学生掌握知识；第三，可以将学生的学习纳入自己的日常工作中，通过调查研究对学生的学习提出一些意见，可以从大部分同学学习中找出不同处，可以对学生的学习进行相应的评价；第四，参与教学的研究，将自己在教学过程中的问题可以进行随时总结和改进，以此来增加自身的素质；第五，可以做到和学生之间的沟通，做到与社会上的专家的沟通，通过这些沟通来推进教育事业的良好发展。以上这些标准是主要参考的美国的标准，从实际出发，包括发达国家的教师在内我们在教师专业化道路上还有很大的差距，教师的专业化要求教师必须走向研究性的方向，这是时代的呼唤。1.2研究意义本论文主要是以体育相关的教育学、心理学以及一些管理学方面的知识为基础，在这些基础之上运用了德菲尔法等一些研究方法，针对我们的研究对象进行了相应的调查和研究。通过对大量资料的整合研究，找出了现行高校绩效评价中出现的这样那样的问题，将这些资料进行整合加之对一些论文的参考，找出了制定绩效考核所应该遵循的原则，进而试着构建了高校研究性体育教师的绩效评价体系。主要的意义有：通过研究进一步的完善了这个体系，研究出的原则使高校进行研究性体育教师的绩效考核制定有了一定的依据，可以很好的将教师的管理进行相应的改善使评价的效果更好，指导高校研究教学型体育教师制定自我发展规划等。2 文献综述2.1 核心概念2.1.1 教师、体育教师以及研究型体育教师的内涵教师是一个特殊的行业，我国的教师法对教师的概念是这样阐述的：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高人民素质的使命。研究性教师是在完成教学任务的同时可以具有一定能力的研究意识，是教师成长的一个新的高度。研究性教师相对于其他一些教师来说，自身的教学经验是比较多的，相对于那些具有一定经验的教师来说，具有很强的研究意识又是他们的所具有的优势。总的来说研究性教师可以将教学过程发现的问题以课题的形式来进行深入的剖析和研究。体育教师大致的来说就是传授给同学们一种运动技能，其主要是负责学生的健康成长来保驾护航。研究性体育教师是指具有一定研究问题的能力，是指在完成教学任务的同时可以将在教学过程中发现的问题进行总结分析，也能将自己存在的问题进行反思，及时的将以上问题进行总结和具有针对性的探索研究，提出新的实施方案能够不断改进自己的体育教师才能称为研究性的体育教师。2.1.2 研究型体育教师应具备的素质2.1.2.1 应具备把书本知识与实践联系起来的意识和能力体育教育是一种室外的活动，教师的讲解有时候并不能按照书上的内容去讲解，更多的是自身掌握基本的理论后结合学生的特点在实践中进行合理把握的一种教学。更多的教师在结合教材的同时利用自己的经验来进行教学，经验课程在这里主要将学习到的知识运用到实践过程中的一种课的组织形式。主体部分为学生，借助经验为中心以学生的兴趣为基础，通过一系列的活动组织获得实践经验，逐渐把兴趣培养成爱好，锻炼学生发现问题解决问题的能力。积极性、主动性以及创造性都能在学生的实践活动中得到充分的体现，这样的课程对于促进学生的发展以及精神丰富方面都起到非常积极的意义。经验课程有以下几个方面的特点：主体性即在课程实施的过程中始终的围绕学生我主体，把重点放在发挥学生主观能动性上；地域性即结合当地的实际情况来规划自己的地区所特有的实践课程，比如山区可以增加定向越野项目；综合性即把相关的课程部分都紧密的联系在一起，这样解决传统课程结构的弊端；经验性即通过解决在实践过程中的问题时所获得的经验以促进自我的快速成长。所以教师要将自己的理论和实践相结合才能更好的为学生们服务。2.1.2.2 应具备开放的思想和独立思考的能力开放的思想和具备一定的思考能力是研究性教师所必须具有的，其主要是在现代缺少教学资源的情况下如何的进行资源的整合。比如现在网络的优势我们可以借助网络资源来进行教学。生活受到了网络发展的影响，生活中处处都有网络的痕迹。在课程重组中首先应该借助网络的优势。随着中国网络技术的逐渐不断发展，网络技术已经应用到日常的教学中了，ppt课件已经取代传统的板书，在各级学校中得到了很好的应用，视频技术的应用可以让同学们更加直观的去认识事物而不是仅仅的坐在教室里聆听教师的讲解来想象老师所讲的内容。传统的教学模式是老师进行灌输式的教学，这样老师可以很好的实现课堂管理和进行统一的授课，提升了学生的学习效率和老师的教的效率。多谋体教学的出现正在为传统的教学模式增添一种新的能量，教师可以利用视频进行具有声音、图形和思想为一体的授课模式。互联网的出现，也可以让学生们集中在一个虚拟的课堂上，这种课堂可能是全世界性的，在网络中可以讨论在一定范围之内的所有问题。在这个过程中，知识的得到仅仅是一个小的方面，更多的是得到了通过合作去解决问题的能力。网络是个海洋，学生可以在这里学到各种各样的知识，在这样的平台下可以充分展现自己的个性。独立思考的能力主要将自己发现的问题和自身的问题进行相应的思考，来获得自身的进步。2.1.2.3 应具备培养广泛的兴趣和进行渗透性学习的素质这里的兴趣指的主要是对其他学科的了解，事物和事物之间都是相联系的，体育学和其他学科之间也是有紧密相关的，比如心理学和生理学都是有很大的关系，所以掌握其他的课程的知识对于在解决在体育中的问题还是有很大帮助的，比如说一个同学比较讨厌运动，我们可以从心理层面上去找出不喜欢的原因。渗透性的学习可以将教师的综合素质进行相应的提高，从简单的一个运动项目发展到可以胜任多种运动项目。学科之间在教学方法和科研上也是有些大致类似的，我们要将其他学科优秀的教学和科研经验借鉴过来，进行适当的修改后更好的为自身来服务。2.1 国内外研究综述2.2.1国外研究综述国外对教师绩效考核的研究大概是从二十世纪七十年代开始，迅速发展是在九十年代时期，在评估方式和评估的内容上基本上是一样的。国外研究一般是从以下三个方面来进行的，首先是绩效考核评价指标方面的研究，其次是绩效评价是否具有实际的有效性方面的研究，再次这样的绩效评价具有什么样的目的和作用上的研究。（一）有关教师绩效评价指标体系的研究美国的泰勒教授就教学的评价方法和原则进行了相应的研究，并肯定了教育评价的重要性和必要性，他认为教学质量在教育评价出现后有了很大的改善，教育评价在逐渐的发展中已经开始形成一门独立的学科。教育学家卢姆认为在实际的教学过程中利用教学评价体系可以发现学生在哪方面出现问题，认识到这些问题然后通过各种途径去解决出现的问题，教学评价的核心就是将评价结果和教材、教师、学生紧密的联系在一起。克龙巴赫（Crorlbach）（1998）认为教学评价体系在实际的操作中应该以教学过程为主要的评价目标，评价体系中指标要根据学科特点来进行相应科学的设置，只有这样教学评价才能为教学改进提供必要的参考。霍尔姆斯（Holmes）（1999）把教学评价体系看成一个动态的体系，时代是在不断发展的，教育在经济的发展得到很大的发展，教师的专业化程度也随着这样的浪潮不断的完善，所以教学评价中各个指标应该也随着变化，与时俱进的保持科学性才能很好的为教学工作提供更多有价值的资料。（二）绩效考核是否具有实际效果上的研究自从教师绩效考核出现后，学生参与教师评价受到比较大的争议和关注，一些研究人员和教师对于学生参与评教上尤其是大学生评价有效性上存在比较大的差异。Blum（1990）在其文章中肯定了学生评价的重要性，但是也就学生评价出现有效性差的方面进行了相应的解释，认为学生评价可以对教师双重的作用。他认为学生的评价可以直观的反映出教师水平的高低，也可以让评价获取第一手的资料，而认为学生评价有效性不高的很可能是由于操作或者是其研究方法上使用不当所造成的。格林瓦尔德（1989）认为学生的评价在某种程度上可能存在一定的偏差，这可能是由于相互影响所造成的，学生的评教有可能不是单纯的从实际的教学效果来进行的，有可能评教的结果是和教师给其学生分数有很直接的关系，所以造成了学生在评教存在比较大的误差。（三）教师绩效考评的目的作用上的研究在二十世纪八十年代，有学者对已经实行的教学评价的目的和作用进行了相应的研究。林达达林汉姆德（Linda Darling. Hond）和其同事将教学评价发展分为了四个目标，个人职业发展、个人人事判断、学校发展、学校地位判断这四个方面是相互关联的，随着研究的深入，研究人员认为教师评价的目的的确立性可以直接影响着评价的过程以及最后得到的实际效果，研究人员认为绩效管理和专业性的发展是教学评价最主要的目的，但是就这两者为目的评价在实践的效果上却有着不同的效果。对于高校这种对教师的绩效考评来说，实际性的分析和应该列入分析研究是现在大多数教学评价目的的取向，特别是那些方面应该列入考察内容是研究的重点，关于这些方面的研究学者之间的研究结果各不相同。有研究认为管理是教学绩效考核的重点，也有研究认为研究绩效考核的目的是为了学校更好的发展。2.2.2 国内研究综述首先我们从国内的一些研究教师绩效的方面进行相应的阐述，一共包括四个大的方面，最后再结合本文研究的体育教师这个特定的范畴进行一些文献综述的概括。每个研究方向根据研究文献的多少进行了相应数量上的调整，一般为一到两篇的文献。（一） 教师绩效管理存在问题的研究韩梅（2008）在简论高校教师绩效管理的问题与对策的论文中认为，绩效的考核的最终的目的就是将出现的问题反映给教师，让教师在以后的教学过程中可以避免类似情况的出现，绩效管理实施的难点就是如何让教师用到实际的教学过程去，让教师可以发展自己服务于学生，以促进更好的绩效产生。绩效的考核初衷是好的，但是在实际的应用过程中却违反了当时的想法，和教师的经济收入直接相关，绩效考核的一些指标操作性比较强，缺少层次性都是高校现在绩效考核中出现的问题，考核后的效果也不是那么的明显，有的只是看了看自己的排名而已，根本没有从心里把这个绩效考核的重要性把握住。所以现在的教师绩效考核对高校的教学质量的改善作用并不是很大，相反这样的考核成为一些人的提高自身身价的一个平台。.方兰（2007）学校教师绩效管理体系的研究在其硕士毕业论文中从管理的角度对现在的绩效考核制度给予了另外一个理解。经过他的调查，现在的高校的领导基本都不是管理学专业的出身，在他们的眼里业务完成的如何可能永远是在第一位的，很多的时候将管理放在首位。学校的绩效工作在总体的工作中也是占大小的一部分，所以有些领导忽视这方面的重要性，学校在这方面上的投入也是有限的几名具有管理学方面人才去管理，但是由于缺乏一些培训和学习，所以绩效考核上出现了许多问题。另外，公平性是教师绩效考核中最重要的原则，但是现在有些教师评价的操作性存在比较严重的问题，导致其中的水分太多，没能够实际的将教师的缺陷找出来，造成评价没有起到什么实际意义。陈军（2009）在教师绩效管理问题探析中认为现在的绩效考核的实施没有达到一定的高度。学校在指标的建立上往往是追求大的指标，以人为本的核心理念并没有在考核体系有所体现，有的只是很少的一部分体现，这都是教师绩效考核中的弊端。国家的制定的考核体系是针对国家的大方向所设定的，但是有时候可能不适合学校自身的地区。现在许多学校只是照搬了政府部门制定的考核体系，并没有从自身的实际出发制定符合自己学校的指标体系，这样就造成了考核并没有实际效果的出现。另外就是教师的态度问题，高校的教师基本都是纳入体系中的职工，无论教的好坏其工资水平不会受到很大的影响，所以有了这种思想后许多教师对于绩效考核有了种无所谓的态度。（二）对绩效管理意义的探讨方兰（2006）在高校教师管理中的绩效管理中就教师绩效考核的意义做了以下方面的说明，第一，绩效考核的强化作用，绩效考核的可以让教师知道自身存在的不足，让教师可以根据绩效考核来强化自身的素质；第二，激励作用，教师和教师之间，教师和自身之间可以利用绩效考核方式展开一些类似于经济竞争的形式，这样可以很大程度上将教师的潜能给激发出来，可以完善自身的同时加强了学校的师资队伍；第三，引导作用，教师的绩效考核可以很大的程度上将教师的注意力引导向正确的方向。（三）绩效管理实施方式的研究在绩效实施方式的研究还是相对比较丰富的，通过文献的整理大致可以分为三个方面的研究，其分别是考核的原则性问题，考核时哪个方面占到的权重比例，对于指标的定性和定量的研究。下面我们将以上这几个方面的研究文献分别进行一下总结。刘卿（2013）在高职院校教师绩效考核体系及其应用系统设计中将绩效考核的所需要遵循的原则进行了相应的阐述，主要认为在高校开展教师的绩效考评应遵循公平性、权重原则和系统性三个原则。第一，公平性原则主要认为教师的评价应以公平为基础，公平性是教师绩效考核中最重要的原则，但是现在有些教师评价的操作性存在比较严重的问题，导致其中的水分太多，没能够实际的将教师的缺陷找出来，造成评价没有起到什么实际意义；第二，权重问题主要是将指标进行区别对待，不能将所有的指标进行简单的分类就完事，还应将这些指标在教学和科研中起到的作用进行数量化的标准，将更科学化的指标体系呈现在人们的面前，这样才具有相应的说服力；第三，系统性原则，主要认为绩效考核是一个整体，我们要保持这个整体的完整性才能发挥其最好的效果。肖瑶（2012）在素质教育背景下的中学教师绩效考核研究的硕士毕业论文中主要将系统论在绩效考核中进行了相应的解释和概括。核心思想的阐述主要表达了系统就是一个整体，这个系统是由若干的有某种内在联系的事物结合在一起形成的一个集合。再就是认为系统中的任何要素都是相关联的并不是独立存在的，这些要素只有在特定的环境中才能发挥作用。离开系统后，组成系统的要素将失去其作用，就像教学系统中，教学