课程改革制度.doc

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校本课程改革管理制度

1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。
2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。
3、 校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教导处申请。经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。
4、 校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。
5、 教导处负责校本课程的管理和评价工作。
6、  形成校本课程开发激励机制，对入选校本课程开发集的教师给予适当的精神或物质奖励，并作为评优、评先、晋级的依据。

新课程改革校本教研交流制度
一、日常学科教研交流活动制度
1、开展名师引路和教师一帮一结队活动，使其各展所长，互帮互学，优势互补，促进青年教师尽快成长，进而达到共同提高。
2、广泛开展教师之间的说课、听课、评课活动。同一学科教师之间每学期互相听课要达到10节次以上，不同学科教师之间相互听课不少于5节次．听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。
3、教学反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。
二、全校教研经验总结交流制度
1、优秀教育案例评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在教研组中进行交流，分享成果，共同提高。
2、教学问题累积制度。教师随时将自己教学过程中的收获、课堂教学中学生思维的火花或闪光点、具有研究价值功感到困惑的问题进行记录，定期通过校园网或其它方式进行展示；并利用教研组活动时间，集体讨论解决。如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。
三、校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度
积极主动争取教育行政部门、实验教材开发者、社会媒体的支持和指导。通过开办教研论坛，编撰教研专刊、校报，召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界与家长对建立以校为本教学研究制度的理解、支持和资助。
四、对外交流互动学习制度
各教研组要适时组织教师和外校教师进行交流，并建立交流学习机制，增强与外校的交流、联系与沟通。既要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广；又要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。
五、校本教研的奖励制度
1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。
2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和
培训作为福利进行奖励。
3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。

巩固成果创品牌专业 深化管理铸精品工程
        ——溧阳市职业教育中心2008学年度电工电子部工作计划
指导思想：
根据学校2008年度《深化改革，优化管理，全面提升办学品质》的工作意见，围绕“工作落实精细化，部门管理科学化，专业建设品牌化，教师培养技术化”的专业部工作目标，加强专业部内涵建设，注重过程性管理，创新管理制度，推进专业部管理向更高水平迈进。
工作目标与措施：
一、巩固专业建设成果，强化专业品牌建设。
要积极围绕树立品牌专业，打造专业精品工程，注重实效，强化内涵，提升办学品位，使电子技术应用专业真正成为品牌专业。
1、要充分认识到电子技术应用专业与品牌专业和精品专业还有差距。要进一步开展以“特色教师、特色专业、基地建设、校本教研、项目课程、项目培训”为主要内容的专业品牌建设。
2、不断调整、优化和拓展专业结构，进一步明确和细化专业发展方向。要根据市场需求，学生发展需要，坚持就业导向，主动调整专业设置、招生计划，修订和完善专业部发展规划、专业建设方案和教师专业培养发展方向，积极探求校企结合、工学结合以及职业教育与职业培训相结合的专业发展思路，推进专业创新与拓展，积极开展特色职业教育，服务学生发展。形成专业链、专业群，来适应经济、产业结构调整，特别是新型工业化发展需要。
3、要进一步明确各专业学生的培养目标。在培养学生适应社会生存与发展需要的高素质综合职业能力的基础上，要进一步规划并落实各类专业的学生技能达标达级目标和培养方案，教有目的，练有标准，育有质量，要以高度的责任感和认真负责的工作作风，实现学业生技能教育的最优化、教育教学效益的最大化。
4、进一步强化专业文化建设，重点把企业、行业文化引进专业部、班级、实训实习场所，营造浓厚的专业学习氛围，让学生置身于专业学习的环境之中，增强学生专业学习的信心，主动自觉地追求专业成长。
5、加强电工电子校内实训基地建设，使之科学、高效、规范运行。建立实习实训新机制，加强电工电子实训基地设备的管理与使用，在“规范管理，重在使用”的原则下充分发挥其功能与效益。
6、电子技术应用专业继续申报省级技能型紧缺人才培养培训基地。要以省新一轮示范专业建设与评审为契机，继续加强电子技术应用专业的建设，把专业建设和技能型实训基地建设有机结合起来，在硬件上有计划地加大投入，提高先进性，在软件上再作计划，不断丰富其内涵，增强特色，逐步成为功能齐全、师资雄厚、技术含量较高的技能型紧缺人才培养培训基地。
二、大力推进电子技术应用专业课程改革，由点及面，全面推动课堂教学模式和教学方法的改革。
1、积极宣传发动，从上到下，努力提升理念，营造一种课改的研究氛围。使全体教师能充分认识到课改的重要性、必要性和紧迫性，使教师层面也明确课改。以此来推进课程改革实验及相应的教学模式配套改革。
2、积极按照既定计划和要求实施课程改革，认真做好江苏省课程改革实验点的课程开发和新课程试点与推广工作，打破以学科为中心的课程模式，逐步建立以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，使课程改革真正落到实处。
3、充分发挥教师专门工作室在课程改革中的引领作用，加强校本课程建设。根据本地社会经济、科技发展的实际情况以及行业企业的现实需要，结合本校的实际，按照有利于专业建设、教师专业成长和学习者发展的要求，发掘和整合学校、企业、社会的课程资源，借鉴和引进各类优质的职业教育专业课程和教材，以开发综合实践课程为重点，努力形成与国家和省规定课程有机统一的、体现学校办学特色的校本课程；开发和使用诸如活页讲义、多媒体课件、资料卡片、音像制品、教具等多种形式呈现的校本教材，并组织校本教材开发的评审活动。
4、继续探索与企业合作开发课程，形成本校校本课程的特色和优势。
5、要积极推行文化课、德育课课程配套教学改革，真正使文化课和德育课能为专业教学服务，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。
6、积极做好课程改革实验成果的推广工作。在做好实验班级试点的同时，由点及面，在专业部、学校乃至常州地区全面推开，发挥江苏省课程改革实验点的示范辐射作用，扩大课程改革的影响力。
三、加强师资队伍建设，促进教师专业技术团队的形成。
1、加强班主任队伍建设。落实班主任德育首要负责制、班主任考核奖惩制，充分发挥班主任德育骨干作用，通过见习班主任工作制、班主任工作协助制，着力打造一支优秀班主任队伍。大力开展班主任培训及经验交流活动，将班主任培训作为教师培训的重要内容，帮助班主任提高认识，讲究工作方法，取得实际成效。实行班主任工作的专题交流和培训制度，突出针对性、系列性和专题性。严肃班主任工作协助制，专业部所有未担任班主任的教师，将全部安排到相应班级，参加班级管理，切实做到齐抓共管、管理到位、规范化管理，并制订相应的考核、检查和督促的规范。继续加强班主任师徒结对工作的管理，加强指导、督促与考核，帮助青年教师提高教育管理水平，加强班主任队伍的后备力量建设。同时，班主任及在班级协助工作做得比较好的教师，专业部在学校评优、评先时优先考虑，并在绩效考核时予以体现。
2、大力推进和实施优秀教师培养规划。充分发挥教师专门工作室在课程改革、教师培养、特长学生培养、产学研等方面的骨干和引领作用，形成优秀教师的非正式群体和教师专业技术团队。专业部通过完善机制，提供机会，让更多的教师参与教育教学研究与课题研究工作，促进教师专业发展和师资水平的整体提高，保证教育教学质量的提高。同时结合教师自身的需求，积极为教师的出国进修、高校培训、企业锻炼、参与课题研究、报考在职研究生、参加信息技术能力培训和各类资格培训、技能考证及推广教科研成果等创造有利条件，为教师的成长发展提供有效服务和保障。
3、加强“双师型”教师队伍建设。组织开展教师技能和课程开发方面的培训，提高教师的课程素养和课程开发能力。积极组织教师参加江苏省、常州市等技能大赛、创新大赛等，认真落实专业教师参加社会实践和生产一线岗位锻炼的相关制度，促进专业教师技能水平的大提升。组织教师专业技术团队，结合下企业锻炼及社会实践活动等展开市场调研，构建技术服务平台，根据地方企业的发展需要，有的放矢的进行科技开发、社会服务，促进教师与生产实践的结合。有计划地安排文化课教师到企业进行考察和开展调研，了解企业的生产情况及对职业教育的需求，不断改进教学，从而能真正体现文化课教学为学生专业课学习服务的需要。继续大力推进以培养教师专业实践和教学能力为主要内容的校本岗位培训，立足于岗位，开展以满足个性为特征的学习、研究、实践一体化培训，学以致用，用以促学，学用相长，培养更多的理论实践一体化教师，更多的一专多能型教师。
4、认真落实教师发展“十个一”活动。全面落实学校提出的“读一本书、编一份教案、开一节公开课、出一份试卷、参与一个课题、写一篇文章、形成一个特色、创作一件作品、思考一个创意、做好‘一帮一’‘一助一’”等目标，实施严格的考核与评价制度。
四、创新校企合作、工学结合的新机制。
1、增强与相关企业的合作与联系，丰富和完善“前店后厂式”、“前校后厂式”等实训基地建设模式。积极探索校企合作培养人才的机制，与企业共同研究制定适应企业需要的课程体系和培养方案，积极参与企业生产技术的研发和改造。实现校企之间的资源共享、技术合作、共同开发课程、共同培养学生的互利双赢的局面，为学生和企业零距离对接创造条件。

2、积极实施学分制和弹性学制，进一步完善建立工学结合的教学与管理制度以及学生考核评价办法，学校、企业、学生个人签订合作协议，学校与企业共同确定工学结合相应的教学内容和培养方式，共同担当起“顶岗实践”中的内容、形式、场地、纪律、安全、权益、考核、评价等管理职能。
3、力争通过工学结合的开展，帮助学生获得实际工作经验，有效提高学生的实际工作能力，同时也尽可能帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业。
五、完善电工电子实训基地的管理模式，提高运行的效率与效益。
1、努力实现电工电子实训基地“七个合一”的运行模式。即：车间、教室合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一，理论、实践合一，作业、产品合一，教学、科研合一，服务、创收合一。
2、进一步完善电工电子实训基地的管理模式。将每一个实验实训室分管具体到人，加强对实验实训设备的使用、保管、维护及日常的规范管理，真正做到责任到人，管理归口。
3、建立新实训机制。转变思路，开拓新项目，在做好电工、电子基本实训项目的同时，重点转向PLC 、AUTO CAD电气绘图、Protel电子绘图、Ewb、电梯排故等项目。同时，开发和利用好电子创新实验室和工业自动化实验室。用好用足实验实训设备，提高设备使用的效率与效益。
4、建立技能竞赛和创新大赛训练小组，使之成为常规的重要工作。同时，成立双休日技能兴趣小组，建立长效的技能竞赛机制，强化技能训练，培养特长学生，提高学生就业竞争力。本学期要确保技能竞赛和创新大赛在常州地区取得好成绩，力争在省级大赛中取得名次。
六、注重过程管理，努力铸造更多精品工程。
为了落实精细化管理目标，专业部将加强过程性管理和主动管理的意识，力争使更多的常规工作成为精品工作。
1、建立星级班级每月申报制度和自评制度，同时对综职班和职业中专班实行星级班级分层评价制度。
2、新生入学教育系列化。开展生活指导教育、卫生习惯教育、文明礼仪教育、学生安全教育、学校的各项管理制度教育、专业教育、理想前途教育等。重点开展学生管理手册学习、测试、竞赛等系列活动。
3、与社区建立长期的青年志愿者活动，开展与社区共建协议签字仪式，提高学生服务社会的热情与责任。
4、开展主题教育活动招标，强化主题教育活动的深入开展。同时，规范对每周的主题班会的管理与考核。
5、大力开展班主任工作培训与交流制度，并对其模式进行改革。
6、严肃班干部例会制度，两周一次，严格考核。
7、建立学生每周写周记的制度，加强师生沟通。
8、加强宿舍管理，严格班主任下宿舍制度，宿舍内务面貌本学期要有根本性改观。
9、加强对值周工作的培训、检查与反馈，改变值周的形式，提高值周的质量与效率。
10、发挥团总支的培训与指导作用，加强学生干部在参与学校、专业部、班级以及宿舍管理方面的作用。
11、精心组织，全员参与，高质量地完成学校田径运动会的承办工作。
12、创建专业部部刊，丰富师生文化生活。
七、改革课堂教学质量监控与评价制度，全面提升专业部教学质量。
1、改变教学常规检查的形式，代之以随堂听课的形式，随堂对教学常规进行检查。本学期，专业部三位主任每人必须听足40节课。
2、高度重视高三单招工作，大力宣传高三单招政策。部主任主抓高三，对高三单招班课堂教学进行定期调研，实行全过程监控。开好全体学生会议和家长会议，定期组织高三教师进行集体备课和教研活动，经常深入课堂定期调研和听课，了解教师备课、学生听课及作业和考试情况，部主任和高三教师要经常进行一对一的交流，及时调整教学和复习策略。力争完成09年学校下达的单招本科指标。
3、倡导理论实践一体化教学模式及项目课程的实施与推广。本学期，PLC、电子通讯首先全面实施理论实践一体化教学，其他专业课开学初必须上报实验计划，认真按照计划做好每个实验，同时在专业课中要积极尝试理论实践一体化的实施。
4、认真组织两周一次的基础教研活动，提前确定内容、形式，充分发挥基础教研在研讨、集体备课、相互学习提高等方面的作用，使基础教研活动真正落在实处。

· 电子电工专业数学校本课程开发的原则17-19
· （一） 更新教学理念，服务专业发展17
· （二） 发挥数学功能，服务生活实践17
· （三） 通俗、实用、简单、易学，突出劳动者职业核心能力培养17-18
· （四） 打破“应试型”模式，更新、整合课程内容18
· （五） 兼顾时代性和科学性，促进学生可持续发展

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