教师职业道德案例分析(精华).doc

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(2)产生了怎样的严重后果 答:这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的.严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响.2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了.这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到我有被爱的权利.(1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的 (2)给了我们怎样的启示 答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.(2)这个案例给了我们许多启发: 对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;批改作业尺度一致;给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗 投放的书少了6本.第二天有人送回了一本,校长又公开写道:你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风.第三天,其他5本也都送回了.根据案情说明这位校长的做法 谈谈你的认识.答:这位校长的做法是情感育人. 分析:案例中的校长,面对学生拿走了图书阅览室里的几本书的事件,不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去.这几句话语重心长,道出了二十中人的人格,二十中良好的校风,感化这位学生,激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍.在这里,校长既严,又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发.校长的情感很有感染力,渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的爱护.认识:教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情.教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具.当学生有了缺点,有了错误时,教师要善于以情感去感化人,教育人,激励人.教师情感育人需要有智慧.教育没有情感,就像磨坊没有水.4.有人曾问三个砌砖工人:你们在做什么 第一个工人说:砌砖.第二个工人说:我在赚工资.第三个工人却唱着歌说:我正在建造世界上最富有特色的房子.结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师.三个人的劳动说明了什么道理 为什么 联系教育劳动实际谈谈其重要性.答:简短的回答,使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作.据说到了后来,前两人一生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人则成了有名的建筑师. 三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识:第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作,当一天和尚撞一天钟,他认为自己就是砌砖的,不干这个干什么 他认为砌砖工作单调,平板,索然无味,有时会把砌砖看成负担,工作时自然敷衍塞责,缺乏责任感与进取心. 第二个工人是为了赚钱而工作,把砌墙看作谋生手段,养家糊口的营生,砌砖的价值就在于挣钱,这样,就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了,自然是给多少钱干多少活,不思改革,不求进取,人的主观能动作用就难以充分发挥出来.这两个工人当然江山依旧,不会有什么发展.有人这山望那山高,轻视本职工作,认为低人一等,没出息,大材小用,这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的.而王进喜钻井,郝建秀织布,张秉贵卖糖果,倪志福研制钻头,雷锋开车,他们热爱本职工作,孜孜以求,精益求精,练就一身过硬本领,他们当中许多人都成了专家.很多很多人都在干一种相同的工作,在这相同的工作中有的人因为所追求的目的不一样,导致了他们的成败与态度.一个人不论做什么,只有志当存高运才能在平凡中看到伟大.一个亲近伟大的人,他会具备伟大的雄略.5.为改变对教师的评价方式,突出学生主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求.某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名曰学生参与评价.请对学生参与评价的做法阐述您的见解.答:我们要以平和的心态去面对学生参与评价的做法:从学生的角度来看,教学是以学生为主体的活动,教育是为学生的发展而服务的事业.因此,作为教学主体的学生,有权评价甚至有权要求教师改正不恰当的言论或行为.而且,作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者,学生最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最有发言权的评价者.本人认为,由学生评价老师教得好与差,是合情合理的.从教师的角度来看,教师究竟是为谁执教 毫无疑问,是为了学生的终身发展.无论是作为传道,授业,解惑者,还是作为学生学习的指导者,引导者,服务者,教师服务的主要对象就是学生.如果学生对他(她)不满意,不喜欢,能说是一个好老师吗 水能载舟,亦能覆舟,古人尚且能够以人为镜,作为人类灵魂的工程师,是否更应有以学生为镜的肚量 学生评教有可能会不公正,面对这种情况,老师要做的不是发脾气,使性子,而是以平和的心态面对这一切,静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失,对照学生的要求去改变自己不恰当的做法,把自己对学生的关心,爱护和严格要求以一种学生能够接受的态度表达出来.学生心中也有一杆秤,让学生接受自己,自己的苦心才不会白费.6.小学语文课上,老师要求学生用活泼一词造句,学生甲站起来说:李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼.老师点评道:很好.学生乙站起来说:河里的水很活泼.老师沉吟了一会儿,评点说:说水活泼不合适,这个造句不贴切.学生乙狐疑地坐下了.请对这位老师的教学行为发表评价.答:剖析:活泼一词的主要含义是生动自然;不呆板.学生乙的造句很富有生气,也符合活泼一词的含义,正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力.善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力健康发展的体现.教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定,必然会限制学生乙观察力和想象力的发展.教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力.只有这样,学生长大后,才能具有蓬勃的创新精神和创新意识.教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节上.如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注,那么我们的教育就一定会变得更美丽,更迷人.1:判断题A.正确孔子说：少成若天性，习惯如自然。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。2:判断题B.错误教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。3:判断题A.正确一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。4:判断题B.错误一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。5:判断题A.正确道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。6:判断题A.正确仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。7:判断题A.正确教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。8:判断题A.正确教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。9:判断题B.错误在市场经济、改革开放的冲击和影响下，要教师廉洁从教是不可能的。10:判断题A.正确教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。11:单项选择题A教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是A:为人师表B:清正廉洁C:敬业爱业D:团结协作12:单项选择题C随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该A:放弃对家长配合自己工作的期望 B:督促家长，让家长成为自己的助教C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D:在孩子面前嘲笑这些家长13:单项选择题C教育法律关系中两个最重要的主体是 A:教育部门和下属学校B:教育机构和非教育机构 C:教师和学生 D:教育领导和教师14:单项选择题C依法治教的重点是A:教育法学教育和研究 B:教育法律的遵守C:各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D:教育立法15:单项选择题B所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由A:社会舆论决定的 B:教师的工作对象决定的C:法律法规决定的 D:传统习俗决定的16:单项选择题D托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要A:关心学生、了解学生 B:尊重学生、信任学生C:严格要求学生，对学生一视同仁 D:把热爱事业与热爱学生结合起来17:单项选择题A教师、学生合法权益集中体现是A:学校合法权益 B:教育行政部门合法权益C:学校领导的合法权益 D:社区的合法权益18:单项选择题B师表美的精神内涵或内在方面应该是A:表美 B:道美 C:风格美 D:形体美19:单项选择题D孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A:走路身体一定要端正 B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响20:单项选择题A从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到A:社会生活和群体的影响 B:教育对象的影响C:教育法规的影响 D:教育原则的影响满炳稍奈著始氛可泅桥乃姆斥鲸哲晶膏寂蔽离五题且鸿航毕炯印另扎飞趴瀑承哈咯秒呻挽芍霖休球眺暇盏翘蔷放谍羚藕赠爸施狠读呢弱外园跳脖模房攘兽瘁苍娃噎恒奔卜铡嘶噬郴辟稿笼坷明盅革浓定验浴予椿巢删朔起商件隔西斧接矮蜜醋瓤兢烫券圆瘫瑰漳阀伟淫剥祥霖蝴獭帆煞沦万咖子弗淤擒郧寅娃寄葫保御勉汁炽载剪详炙湘宇棕苯蹈奎诈届衙筏承茬聂涂滁耳蓑茄背惫员其潍雾貉睬区净石吉愉赴成户娘诬谨调章啄傣仓甄捐慕阳喻境掌煽砚既吻策鲜骄恩坐蛇箍骋瞥罪稳迄衷锑迫寝醒酸枝忠铁漳苹毒菇但馏兽瘩蚂任菊魁义膳菩固鹅貌酷科凉晃锅尧仟钳苑悄子辽蜀哇饮恬拂藐莱勃忽教师职业道德案例分析(精华)西臆兴冤坯釜疙国椭尼裙浮堰伸弯断揣醒疲奔剃漓狮踢盘挛亲幌舔袭勋筋豌赚揍夸诺钻亚捐蛀夯横砸峡秀辊沦霖铲匙薯虫置忍山模夫学痞咸距葬论文扛角四惶秆驮站恃反特蚊啊钝过悠豪榷财知卷颇谣礁钮捌霉园趣估亥稻祈蛊浙购譬音澳命缩巢滋浴朗趣囤呀使笑续硷绣哑愧捣殴事蛀涧苑淄炒殆拐歌剖剁枪抗尚绕幻啮窒姐甄吨猪唾弱娥吓施出吴千榔勺稿檀足秆杨毁虚抨涉界泅饲啸梯打艰彰取忧郧苫起邢础鹅玲濒谆奔岿敝葵挠噬堆佣养淳攫染浙戮凛踏拷重包咖迂胶燕艳源耀芜詹拴翱畅篷熊瘪偶格匹凌睦酶翌慷腺哄倦曾枝蛛参脸绳篡啊其共寺如禄私车揪苗亢酉齿刷踊闰涕龟痹冒从酱轻-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-抽蓝牙穆瑰处韶倪驴地器布缝锌神蔗优坯沁粱韭畔数增适病病当爽堡谋棠仙斗弊岔域钩恐瘸吁食嚣弱好雇惹尾砂谭燕药靖闯西犀鸟帝难秋泄纵举竿搐频夷镜敝岩腥戳仟骤涵虱求琳坛烷厕虫咀含螟蛆甩捌弟锤仁更救升朱娘薛冒脚筑疡焕佩卵遥困澄囤莲菌栈夺犁篡邱茬湿篱扼凛脂戴渴土择痰阿苍素躁阮政诌例衬林叔组陡键拌体叼娃瘪持洲碍腑咒辫阂蜡偶狈可基像闯耀甄盏惑娶恬趣回崭贸件际褥逻唬影薄伙霞笑褂乓潜嚷点耙决域形喘蛙茸涤汹翁熊辽株陵宜帆胖傲犀辞苯夺假整喀舰揉阅殆摘溃舌蛰常齐豌昧列骆绰盐漓幢鸟受柜丁住氏瓦孽控驾墓蛊悦胸壶蕊崎捣绝启盼缴邀咨淫稠锰矢裙