生物化学说课1.ppt

生物化学说课生物化学说课护理学院：陈瑞鹏护理学院：陈瑞鹏护理学院：陈瑞鹏护理学院：陈瑞鹏2017.03.162017.03.16.Lessons Process说课过程课程性质1课程实施4教学资源2教学评价5课程设计3教学反思6.课程性质.1.1 1.1 课程的地位和作用课程的地位和作用地位和作用地位和作用 生物化学是研究生物机体的化学组成和生命现象中生物化学是研究生物机体的化学组成和生命现象中的化学变化规律的学科，为重要的医学基础课程的化学变化规律的学科，为重要的医学基础课程。地位：地位：地位：地位：与基础医学联系紧密与基础医学联系紧密 临床医学的理论基础临床医学的理论基础 医学的主干课程医学的主干课程作用：作用：作用：作用：阐明人体化学结构与功能阐明人体化学结构与功能 提高理论与实践水平提高理论与实践水平 促进学生可持续发展促进学生可持续发展 为后续课程夯实理论基础为后续课程夯实理论基础工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.B B 课程目标课程目标能力目标能力目标素养目标素养目标分掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子的分掌握、熟悉、了解三个层次，重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制。结构功能、代谢过程、能解释常见的遗传病机制。掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。实事求是的工作作风实事求是的工作作风，牢固专业素养，职业道德和为人，牢固专业素养，职业道德和为人类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好的心理素质类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好的心理素质知识目标知识目标工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思护理专业培养目标：以就业为导向，护理专业培养目标：以就业为导向，以能力为本位，培养实用型高技能人才以能力为本位，培养实用型高技能人才.教学资源.教学资源教学资源网络和网络和图书馆图书馆参考资料参考资料教材教材教材选择我校主编的高职高专规划教材，教材选择我校主编的高职高专规划教材，编写思路以多年实践教学经验为指导，根据编写思路以多年实践教学经验为指导，根据我校实际情况选择的符合高职高专的学生学我校实际情况选择的符合高职高专的学生学习，适用性强习，适用性强图书馆有大量本学科学习书图书馆有大量本学科学习书籍及资料以及网络教学资源籍及资料以及网络教学资源生物化学生物化学 主编主编 黄弘黄弘捷捷，人卫，人卫生物化学生物化学 主编主编 潘文千，人卫潘文千，人卫工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.教学设计.设计理念设计理念设计理念设计理念01 设计思路设计思路设计思路设计思路02教学内容教学内容教学内容教学内容03学情分析学情分析学情分析学情分析04.A A 课程设计理念课程设计理念整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标，整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标，以职业岗位要求为导向，以职业岗位要求为导向，着重动手能力培养，最终强化职业能力着重动手能力培养，最终强化职业能力工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.B B 教学设计思路教学设计思路重点难点突出重点难点突出理论联系实际理论联系实际系统分类归纳系统分类归纳工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.C C 教学内容及课时教学内容及课时理论教学理论教学52学时，实验教学学时，实验教学8学时学时 模块一模块一生物大分子的生物大分子的结构与功能结构与功能模块二模块二三大营养物质三大营养物质代谢代谢模块四模块四技能生化相技能生化相关知识关知识模块三模块三遗传信息的遗传信息的传递与表达传递与表达工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.C C 教学内容及课时教学内容及课时各种生物大分子的结构和功能各种生物大分子的结构和功能 重点重点难点难点各种大分子的代谢途径和生物学功能各种大分子的代谢途径和生物学功能 工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.D D 学情学法学情学法各种生物大分子的结构和功能各种生物大分子的结构和功能 2 2、学生特点、学生特点1、基础知识较薄弱，且多为文科生，、基础知识较薄弱，且多为文科生，缺乏扎实的化学知识基础。缺乏扎实的化学知识基础。2、护理专业学生以女生为多，课堂纪、护理专业学生以女生为多，课堂纪律好，态度端正，因此整体学习氛围好。律好，态度端正，因此整体学习氛围好。但由于课程内容较抽象、难理解，学生但由于课程内容较抽象、难理解，学生不爱动脑，学习积极性不高不爱动脑，学习积极性不高。1 1、授课对象、授课对象护理专业护理专业统招专科统招专科大一新生大一新生工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.学法指导问中学：思考质疑问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提高。练中学：巩固提高。乐学乐学 会学会学善学善学 志学志学问中学动中学练中学目目 的的DD 学情学法学情学法工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.F F 教学手段与方法教学手段与方法讲一讲一练二练二考三考三+现代教育观现代教育观现代教育观现代教育观：以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思维为核心、以能力为目标、以育人为目的。根本改变根本改变根本改变根本改变“单纯传授知识单纯传授知识单纯传授知识单纯传授知识”的传统教学方式的传统教学方式的传统教学方式的传统教学方式-控制教师的讲授量，增强学生的练习量以及扩大考试面-加强教学互动，锻炼、提高学生的自学能力-形成学生自觉主动学习的生动局面，最终授人以渔工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.F F 教学手段与方法教学手段与方法案例模式案例模式多媒体多媒体多媒体多媒体实践教学实践教学自学形式自学形式ABCD以动画、视频、以动画、视频、音频为基础的讲音频为基础的讲授法为主，提高授法为主，提高课件质量，全方课件质量，全方位调动学生学习位调动学生学习热情，提高教学热情，提高教学效果。效果。设计临床案例，设计临床案例，引发学生思索，引发学生思索，调动积极性，发调动积极性，发挥其学习的主观挥其学习的主观能动性，改变了能动性，改变了他们长期被动填他们长期被动填鸭式的学习，取鸭式的学习，取得较好的效果。得较好的效果。实验强化所学实验强化所学理论知识，增理论知识，增加实验教学比加实验教学比例，加入设计例，加入设计性实验，使之性实验，使之积极探索并学积极探索并学习知识，增加习知识，增加动手操作能力。动手操作能力。由于课时原因，由于课时原因，生物化学课程中生物化学课程中部分被设置为自部分被设置为自学，课后再提问学，课后再提问检查效果，以培检查效果，以培养学生的自学能养学生的自学能力、分析和解决力、分析和解决问题的能力。问题的能力。以以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.教学条件.课程评价.课程评价课程评价理论理论考试考试60%60%实验实验考试考试10%10%平时平时成绩成绩30%30%工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.课程评价-教学效果督导组评价督导组评价学生评价学生评价同行评价同行评价+工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.教学反思.教学反思结合现代教学手段，完善考核系统，建结合现代教学手段，完善考核系统，建立题库，教学考核分开立题库，教学考核分开逐步完善理论课和多媒体课件，体现本逐步完善理论课和多媒体课件，体现本课程专业特色课程专业特色护理技能与该课程要实现结合、融汇，护理技能与该课程要实现结合、融汇，做到相辅相成做到相辅相成工作回顾课程性质课程性质教学资源教学资源课程设计课程设计课程实施课程实施教学评价教学评价教学反思教学反思.谢谢大家希望各位专家给予批评和指导.谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位的批评指导！让我们共同进步.