2017年人教版新起点培训资料.ppt

人教版人教版 新起点英语新起点英语 教材培训教材培训 二一四年十月二一四年十月存在疑惑存在疑惑？1.1.教材的编写特点教材的编写特点2.2.整套教材的编写体系整套教材的编写体系3.3.适合教材的教学方法适合教材的教学方法。教材编写基本原则教材编写基本原则教材特色重点解读教材特色重点解读教材总体目标与课程体系教材总体目标与课程体系教材阶段目标教材阶段目标 一、二年级教材介绍与教学建议一、二年级教材介绍与教学建议课例课例一、教材编写基本原则一、教材编写基本原则1.1.以课程标准为目标，依托课程体系做适当调整以课程标准为目标，依托课程体系做适当调整 2.2.基于人教社基于人教社6060年的基础，理论联系实际，重视年的基础，理论联系实际，重视教材的系统性与基础性教材的系统性与基础性二、教材特色重点解读（一）（一）增强祖国意识，进行渗透式双向跨文化交流增强祖国意识，进行渗透式双向跨文化交流。不是将不是将西方文化内容西方文化内容作为作为独立独立的的教学板块，教学板块，而是而是将将多元文化内容分散、渗透到多元文化内容分散、渗透到各个各个教学板块。教学板块。进行双向跨文化交流的例子进行双向跨文化交流的例子1 1：这个是反映外国文化内容的例子：这个是反映外国文化内容的例子进行双向跨文化交流的例子进行双向跨文化交流的例子2 2：这个是反映中国文化内容的例子：这个是反映中国文化内容的例子（二）围绕课标要求，重视小学生（二）围绕课标要求，重视小学生的的认知水认知水平平并并选择适当话题选择适当话题教材修订后，删除教材修订后，删除shape,cooking,the futureshape,cooking,the future等超出小学生认等超出小学生认知水平或兴趣爱好的话题。知水平或兴趣爱好的话题。在进行话题设计时，重视复现，且每次出现时都在广度和在进行话题设计时，重视复现，且每次出现时都在广度和深度上有所拓展。深度上有所拓展。例如：例如：foodfood话题在一年级下册第一次出现，涉及到话题在一年级下册第一次出现，涉及到noodles,noodles,vegetables,eggs,fish,chicken,ricevegetables,eggs,fish,chicken,rice六个单词和六个单词和Do you likeDo you like?句句型。同一个话题在三年级上册复现，词汇有所增加，句型型。同一个话题在三年级上册复现，词汇有所增加，句型也扩展到询问一日三餐想吃什么的功能句也扩展到询问一日三餐想吃什么的功能句What do you want What do you want forfor?（三）领会课标精神，把握学习容量与难度（三）领会课标精神，把握学习容量与难度 控制词汇总量，精选具体词汇控制词汇总量，精选具体词汇 涵盖了课标要求的涵盖了课标要求的423423个基本词汇，并根据话题需要另选一个基本词汇，并根据话题需要另选一定量的常用词汇。定量的常用词汇。选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈现语法项目，并选择语法项目，优化重组、循序渐进地呈现语法项目，并通过活动设计适时复现。通过活动设计适时复现。（四）重视评价方式，突出评价的激励功能（四）重视评价方式，突出评价的激励功能修订后的修订后的教材教材不再不再过度偏重语言知识的评价标准，特别改过度偏重语言知识的评价标准，特别改进了起始阶段的评价方式。进了起始阶段的评价方式。每个单元都设置了每个单元都设置了 一节复习课。图中空白部分代表这个单元每个一节复习课。图中空白部分代表这个单元每个lessonlesson中需要学生掌握的重点板块。复习时学生每完成一个板块，中需要学生掌握的重点板块。复习时学生每完成一个板块，就可以在书后找到相应的贴纸并贴在就可以在书后找到相应的贴纸并贴在 对应的空白处，最终形成一对应的空白处，最终形成一幅完整的图画。便于老师、家长、学生本人针对贴图的完整性，幅完整的图画。便于老师、家长、学生本人针对贴图的完整性，做出评价。做出评价。（五）适应小学生审美需求，从学生的（五）适应小学生审美需求，从学生的角度进行插图和美术设计角度进行插图和美术设计人物设计由中国知名插图工作室完成。人物设计由中国知名插图工作室完成。从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物形象和从儿童视觉美学角度，重新设计主线人物形象和教材的整体版式设计教材的整体版式设计 。（六）重视语音体系，引导小学生发展（六）重视语音体系，引导小学生发展自然拼读的能力自然拼读的能力采用自然拼读法采用自然拼读法(phonics)(phonics)显性呈现发音规律，引导学生从显性呈现发音规律，引导学生从听音辨词、见词能读，过渡到听音写词，最终达到流畅阅听音辨词、见词能读，过渡到听音写词，最终达到流畅阅读和独立书写。读和独立书写。例：教材中的自然拼读法教学板块 三、教材总体目标与课程体系教材总体目标与课程体系总体目标总体目标 本教材为一年级起始的教材，教学总目标略高于英语课标本教材为一年级起始的教材，教学总目标略高于英语课标要求的二级目标。要求的二级目标。课程体系课程体系 1212年级为准备阶段（共年级为准备阶段（共4 4册书）册书）3535年级为学习阶段（共年级为学习阶段（共6 6册书）册书）6 6年级为巩固和提高阶段（共年级为巩固和提高阶段（共2 2册书）册书）四、教材阶段目标四、教材阶段目标 1 1、准备阶段（、准备阶段（1212年级）年级）准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知准备阶段从听、说入手，先让孩子通过听来感知语言、储备语言；待孩子具备一定的语言储备后，语言、储备语言；待孩子具备一定的语言储备后，再引导他们开口说英语再引导他们开口说英语 一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语一上通过听、唱和玩等活动初步感知英语一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了认读一下在继续听、唱和玩的基础上，增加了认读字母的内容字母的内容二上在上述基础上，增加了感知字母基本发音二上在上述基础上，增加了感知字母基本发音的内容的内容二下增加了书写字母的内容二下增加了书写字母的内容 2 2、学习阶段（、学习阶段（3535年级）年级）继续发展学生的听、说能力继续发展学生的听、说能力开始培养学生的开始培养学生的自然拼读能力自然拼读能力，为阅读和书写，为阅读和书写打下坚实基础打下坚实基础（听音辨词、见词能读、听词能写）（听音辨词、见词能读、听词能写）阅读阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到读文段和文章；阅读方式从读文段和文章；阅读方式从“跟读跟读”开始，经开始，经过过“朗读朗读”，最后过渡到快速，最后过渡到快速“默读默读”书写书写从描红单词开始、经历抄写单词、抄写句从描红单词开始、经历抄写单词、抄写句子和仿写句子阶段，最终达到独立写几句话或子和仿写句子阶段，最终达到独立写几句话或一个小文段一个小文段3 3、巩固和提高阶段（、巩固和提高阶段（6 6年级）年级）巩固和提高听、说能力巩固和提高听、说能力巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆单词的能力单词的能力继续发展学生的阅读能力继续发展学生的阅读能力继续发展学生写的能力继续发展学生写的能力提高学生提高学生综合运用综合运用语言的能力，为初中英语学语言的能力，为初中英语学习打下良好的基础习打下良好的基础五、一、二年级教材介绍五、一、二年级教材介绍与与教学建议教学建议以活泼亲切的语以活泼亲切的语言传递给小学生言传递给小学生一些基本信息；一些基本信息；大致介绍在本册大致介绍在本册教科书中重点要教科书中重点要学习的一些内容学习的一些内容提要；并针对部提要；并针对部分难点内容渗透分难点内容渗透一些简单的学习一些简单的学习策略。策略。“致同学致同学”的编写意图的编写意图人物页和目录的设计意图人物页和目录的设计意图帮助小学生熟帮助小学生熟悉本册教科书悉本册教科书中主线人物的中主线人物的形象；对全册形象；对全册书的单元话题书的单元话题有一个总体把有一个总体把握。握。一年级上册的教学目标和要求一年级上册的教学目标和要求听听 做做1.1.能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、动物、数字、颜色和水果动物、数字、颜色和水果2.2.能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、物品数量、物品颜色和水果名称的短句物品数量、物品颜色和水果名称的短句3.3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应能听懂简短的课堂指令并做出相应反应4.4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事说说 唱唱1.1.能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、数字和颜色等话题的单词数字和颜色等话题的单词2.2.能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人对水果的偏好对水果的偏好3.3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜色或水果等色或水果等4.4.能根据表演猜测意思、说出词语能根据表演猜测意思、说出词语5.5.会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣会唱自己喜欢的、教材中的部分歌曲或歌谣玩玩 演演1.1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流程中用英语交流2.2.能进行简单的角色扮演能进行简单的角色扮演读读 写写一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求当然，如果学当然，如果学习习能力能力强强的学生，能在的学生，能在图图片帮助片帮助下整体下整体认读单词认读单词，是，是值值得肯定的得肯定的一年级上册的整体结构一年级上册的整体结构致同学主要角色介绍目录StarterStarterUnit 1 SchoolUnit 1 SchoolUnit 2 FaceUnit 2 FaceUnit 3 AnimalsUnit 3 AnimalsRevision 1Revision 1Unit 4 NumbersUnit 4 NumbersUnit 5 Colours Unit 5 Colours Unit 6 Fruits Unit 6 Fruits Revision 2Revision 2附录一附录一 歌谣和歌曲歌谣和歌曲附录二附录二 单元词汇表单元词汇表附录三附录三 总词汇表总词汇表附录四附录四 常用语表常用语表StarterStarter的内容的内容Starter由三幅连环画组成，分别是：Bill早上碰到Miss Wu，与她相识；中午再次碰到Miss Wu，向她问好；下午放学的时候，跟Miss Wu道别。Starter的功能的功能1.1.介绍主线人物介绍主线人物BillBill和和Miss WuMiss Wu2.2.介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些语言去认识老师和同学语言去认识老师和同学Starter的教法建议的教法建议原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理若学生在幼儿园学若学生在幼儿园学过过英英语语，有一定的英，有一定的英语语基基础础，则仅则仅用用StarterStarter复习旧知识，导入新课程即可复习旧知识，导入新课程即可若学生没有任何英若学生没有任何英语语基基础础，则则可以花一个可以花一个课时进课时进行教学，行教学，让让学生从真学生从真实实交交际际开始，踏上英开始，踏上英语语学学习习之旅之旅学习单元结构学习单元结构学习单元由6个部分组成开开篇篇页页 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3Review&RewardsStory Time主情境图的功能主情境图的功能功能：导入话题，情境功能：导入话题，情境化地呈现本单元的主要化地呈现本单元的主要词汇和句型；让学生在词汇和句型；让学生在图片和句子构建的语境图片和句子构建的语境中感知话题内容中感知话题内容主情境图的用法主情境图的用法首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视觉上感知单元内容，形成学习期待从视觉上感知单元内容，形成学习期待其次，在其次，在词汇词汇教学教学环节环节，学生学完生，学生学完生词词后，可以后，可以让让学生回学生回头头看看看看主情境图主情境图，用学到的新词指认图，用学到的新词指认图中物品中物品最后，在句子教学最后，在句子教学环节环节，可以运用，可以运用主情境图主情境图进行进行大量看图说话活动大量看图说话活动避免避免误误区：切忌把区：切忌把主情境图主情境图作为独立的教学内容，作为独立的教学内容，专门为其设置一个课时进行教学专门为其设置一个课时进行教学Lesson 1Lesson 1的结构的结构A A 项借助图片和歌谣，项借助图片和歌谣，呈现本单元词汇呈现本单元词汇B B项用项用TPRTPR活动操练活动操练词汇词汇C C项再次学唱项再次学唱A A项的项的歌谣歌谣词汇教学建议词汇教学建议(Lesson 1)(Lesson 1)1.1.利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感知单词知单词2.2.反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词3.3.引导学生反复跟读单词引导学生反复跟读单词4.4.上述基础上，引导学生做上述基础上，引导学生做TPRTPR活动，帮助学生建活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系立单词的音和义之间的联系5.5.在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，注意按在上述基础上，引导学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱节奏跟唱6.6.最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣边指认最后，让学生看图说出单词，或边听歌谣边指认相应图片。相应图片。Lesson 2Lesson 2的结构的结构A A项情景化地项情景化地呈现本单元功能句呈现本单元功能句B B项用活动或游戏项用活动或游戏操练操练A A项功能句项功能句句子教学建议句子教学建议(Lesson 2)(Lesson 2)1.1.利用挂图或形体语言创设比较真实的情景呈现功利用挂图或形体语言创设比较真实的情景呈现功能句能句2.2.教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理解功能句的意义解功能句的意义3.3.播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意思作出动作思作出动作4.4.在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习5.5.在替换练习之后，进行角色表演在替换练习之后，进行角色表演6.6.之后完成之后完成B B项游戏活动项游戏活动Lesson 3Lesson 3的结构的结构A A项通过综合活动或游项通过综合活动或游戏，引导学生运用本单戏，引导学生运用本单元词汇和句型，同时也元词汇和句型，同时也滚动复现前面几个单元滚动复现前面几个单元的词汇和句型的词汇和句型B B项通过歌曲巩固词汇项通过歌曲巩固词汇或句型，提高学生的学或句型，提高学生的学习兴趣习兴趣综合课综合课(Lesson 3)(Lesson 3)的教法建议的教法建议1.1.引导学生复习本单元新学的词汇，以及复引导学生复习本单元新学的词汇，以及复现的旧词汇现的旧词汇2.2.引导学生复习本单元的新学的功能句，以引导学生复习本单元的新学的功能句，以及复现的旧功能句及复现的旧功能句 3.3.在充分复习的基础上，引导学生完成在充分复习的基础上，引导学生完成A A项项的游戏或活动（因为的游戏或活动（因为A A项活动是基于上述词项活动是基于上述词汇和功能句展开的）汇和功能句展开的）4.4.若时间充裕，可以补充一些拓展活动若时间充裕，可以补充一些拓展活动5.5.最后教学生唱最后教学生唱B B项的歌曲项的歌曲Review&RewardsReview&Rewards的功能的功能复习（建构）功能：复习（建构）功能：引导学生复习本单元所有板引导学生复习本单元所有板块，并培养学生的学习策略块，并培养学生的学习策略评价（激励）功能：评价（激励）功能：学生每复习完一个板块，学生每复习完一个板块，可以得到一个小贴片作为奖可以得到一个小贴片作为奖励，贴在本页相应位置。学励，贴在本页相应位置。学生复习完所有板块后，就能生复习完所有板块后，就能把一幅优美的画面补充完整，把一幅优美的画面补充完整，从而直观地体验到学习的成从而直观地体验到学习的成就感。就感。Review&RewardsReview&Rewards的用法的用法可以教师带领学生复习，并由教师对学可以教师带领学生复习，并由教师对学生进行评价生进行评价也可以让学生结对复习，让同伴之间互也可以让学生结对复习，让同伴之间互相评价相评价也可以作为家庭作业，让学生在家独立也可以作为家庭作业，让学生在家独立完成，进行自我评价（或家长进行评价）完成，进行自我评价（或家长进行评价）故事的功能故事的功能小学生都爱小学生都爱听故事，所听故事，所以本教材在以本教材在每个单元的每个单元的末尾，都设末尾，都设计了趣味故计了趣味故事，一方面事，一方面复现该单元复现该单元的词汇和句的词汇和句型，另一方型，另一方也让学生从也让学生从读图入手，读图入手，开始体验阅开始体验阅读乐趣读乐趣故事教学建议故事教学建议1.1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容2.2.教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的预测预测3.3.教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意4.4.在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍5.5.在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺序指序指6.6.再让学生看图听录音，跟读句子再让学生看图听录音，跟读句子7.7.最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演最后，鼓励接受能力强的学生进行角色扮演复习单元的结构复习单元的结构Revision 1Revision 1是对是对1-31-3单单元的复习元的复习粉色区域复粉色区域复习第一单元习第一单元所有词汇和所有词汇和句型句型蓝色区域复蓝色区域复习第二单元习第二单元所有词汇和所有词汇和句型句型黄色区域复黄色区域复习第三单元习第三单元所有词汇和所有词汇和句型句型 复习单元的教法建议复习单元的教法建议A A 项先让学生看图听录音，项先让学生看图听录音，并指相应图文，通过看、听、并指相应图文，通过看、听、指的方式复习前三个单元的指的方式复习前三个单元的所有词汇和功能句所有词汇和功能句B B项让学生根据刚才项让学生根据刚才听到的录音，结对听到的录音，结对进行看图问答练习进行看图问答练习经过经过A,BA,B两个环节，学生对本页内容已两个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，从而为经很熟悉了，从而为C C项的掷骰子游戏项的掷骰子游戏做好了充分准备做好了充分准备C C项游戏规则是：学生掷到几点，就按点项游戏规则是：学生掷到几点，就按点数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的英语替换到相应句型中说出来后，然后继英语替换到相应句型中说出来后，然后继续游戏，一直走到终点才结束游戏续游戏，一直走到终点才结束游戏一年级下册的教学目标和要求一年级下册的教学目标和要求听听 做做1.1.能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、能根据听到的词句识别或指认有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物玩具、食品、饮料和衣服的部分图片或实物2.2.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应能听懂简短的课堂指令并做出相应反应3.3.能听懂简单的方位关系能听懂简单的方位关系 4.4.能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话能听懂大人对孩子索要玩具表示同意或拒绝的话5.5.能听懂别人表达饥饿或口渴的话能听懂别人表达饥饿或口渴的话6.6.能听懂赞美衣服的话能听懂赞美衣服的话7.7.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事说说 唱唱1.1.能根据图片说出有关教室、房间、玩具、能根据图片说出有关教室、房间、玩具、食品、饮料和衣服的单词食品、饮料和衣服的单词2.2.能模仿录音说话，如：说明简单的方位关能模仿录音说话，如：说明简单的方位关系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的系；表达想要某种玩具；表达饥饿和口渴的感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达感觉，并说明想吃或喝什么东西；简单表达自己喜欢哪件衣服自己喜欢哪件衣服3.3.能根据表演猜测意思、说出词语能根据表演猜测意思、说出词语4.4.会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣会唱自己喜欢的几首歌曲或歌谣玩玩 演演1.1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流戏过程中用英语交流2.2.能进行简单的角色扮演能进行简单的角色扮演读读 写写1.1.经过一年级上册的听说积累，到了一年级经过一年级上册的听说积累，到了一年级下册，我们要求学生开始认读字母，并尝试下册，我们要求学生开始认读字母，并尝试借助图片整体、模糊识别单词借助图片整体、模糊识别单词2.2.写的方面依然不做要求写的方面依然不做要求一年级下册教学建议一年级下册教学建议学习单元学习单元的词汇板块的词汇板块(Lesson 1)、句子板块句子板块(Lesson 2)、评价板块、评价板块(Review&Rewards)和和故事板块，故事板块，其结构和功能与上册完全相同，所以在此不再赘其结构和功能与上册完全相同，所以在此不再赘述其教法，请参看上册相关部分的建议即可述其教法，请参看上册相关部分的建议即可复习单元复习单元的操作方法，与上册也是一样的的操作方法，与上册也是一样的综合课综合课(Lesson 3)与上册略有不同与上册略有不同Lesson 3Lesson 3字母板块的功能字母板块的功能字母板块，全部字母板块，全部采用来自现实生采用来自现实生活的图片。其用活的图片。其用意在于鼓励学生意在于鼓励学生注意观察周围的注意观察周围的环境，在生活中环境，在生活中寻找和学习字母，寻找和学习字母，养成处处留心皆养成处处留心皆学问的好习惯；学问的好习惯；并进行阅读并进行阅读字母教学建议字母教学建议1.1.播放字母歌，让学生整体感知字母播放字母歌，让学生整体感知字母2.2.有针对性地教学该单元的有针对性地教学该单元的4-54-5个字母个字母3.3.采用象形法，帮助学习形象化地记忆字母，如采用象形法，帮助学习形象化地记忆字母，如A A像阁楼，像阁楼，B B像两本厚书叠在一起，像两本厚书叠在一起，C C像圆圆的蛋糕像圆圆的蛋糕被切掉了一角被切掉了一角Y Y像树枝的枝桠等等像树枝的枝桠等等4.4.设计一些字母游戏，让学生通过游戏学习字母设计一些字母游戏，让学生通过游戏学习字母5.5.可以尝试用相关单元的功能句做字母游戏，如可以尝试用相关单元的功能句做字母游戏，如Where is A?Can I have a G?.Where is A?Can I have a G?.6.6.鼓励学生在生活中寻找更多含有字母的标牌鼓励学生在生活中寻找更多含有字母的标牌二年级上册的教学目标和要求二年级上册的教学目标和要求听听 做做1.1.能根据听到的词句，识别或指认与家庭成员、能根据听到的词句，识别或指认与家庭成员、男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些图片或实物。题有关的一些图片或实物。2.2.能听懂有关家庭成员身份的简单问答；听懂能听懂有关家庭成员身份的简单问答；听懂简单的有关询问某人名称、朋友外貌、他人正简单的有关询问某人名称、朋友外貌、他人正去往的目的地，以及相应的回答；听懂有关节去往的目的地，以及相应的回答；听懂有关节日的简单问候语及互送小礼物的简单语言。日的简单问候语及互送小礼物的简单语言。3.3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。4.4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。故事，并做出适当的反应。说说 唱唱1.1.能根据图片分别说出与家庭成员、男女孩、朋友、能根据图片分别说出与家庭成员、男女孩、朋友、社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些单词。社区建筑、公园景物和节日话题有关的一些单词。2.2.能模仿录音说话：介绍家庭成员、询问男女孩名能模仿录音说话：介绍家庭成员、询问男女孩名字、询问和描述朋友外貌、询问对方正去往的目的字、询问和描述朋友外貌、询问对方正去往的目的地、描述公园里的一些景物、互致节日问候，以及地、描述公园里的一些景物、互致节日问候，以及互赠小礼物的语言。互赠小礼物的语言。3 3.能根据表演猜测意思、说出词语。能根据表演猜测意思、说出词语。4 4.会唱会唱3 35 5首歌曲或歌谣。首歌曲或歌谣。玩玩 演演1.1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中进行简单的交际。过程中进行简单的交际。2.2.能进行简单的角色扮演。能进行简单的角色扮演。读读 写写1.1.二年级上册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听二年级上册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说储备语言。我们只在读的方面对学生有一些初步的说储备语言。我们只在读的方面对学生有一些初步的渗透：让其尝试拼读渗透：让其尝试拼读2626个字母的名称音，及其作为单个字母的名称音，及其作为单词首字母时的读音。词首字母时的读音。2.2.教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，但不做硬性要求。二年级上册在写的方面暂不做要求，但不做硬性要求。二年级上册在写的方面暂不做要求，但如果有能力强的学生能尝试书写字母，也是值得鼓但如果有能力强的学生能尝试书写字母，也是值得鼓励的。励的。二年级上册的整体结构二年级上册的整体结构致同学致同学主线人物主线人物目录目录Unit 1 My FamilyUnit 1 My FamilyUnit 2 Boys and GirlsUnit 2 Boys and GirlsUnit 3 My FriendsUnit 3 My FriendsRevision 1Revision 1Unit 4 In the CommunityUnit 4 In the CommunityUnit 5 In the Park Unit 5 In the Park Unit 6 Happy Holidays Unit 6 Happy Holidays Revision 2Revision 2附录一附录一 歌谣和歌曲歌谣和歌曲附录二附录二 单元词汇表单元词汇表附录三附录三 总词汇表总词汇表学习单元由6个部分组成开开篇篇页页 Lesson 1Lesson 1 Lesson 2Lesson 2 Lesson 3Lesson 3Review&Review&RewardsRewardsStory TimeStory Time二年级上册学习单元结构二年级上册学习单元结构二年级上册学习单元语言点二年级上册学习单元语言点单单元元词汇和句型词汇和句型1father,mother,brother,sister,grandmother,grandfatherWhos he/she?He/She is2classmate,friend,woman,girl,man,boyWhats his/her name?His/Her name is3big,tall,pretty,thin,short,handsomeWhat does he/she look like?He/She is 单单元元词汇和句型词汇和句型4bookshop,zoo,school,supermarket,park,hospitalWhere are you going?Im going to 5grass,tree,flower,boat,lake,hillThere is/are 6Christmas,Father Christmas,Christmas tree,card,present,New YearMerry Christmas!/Happy New Year!You too!Here is a for you.学习单元在二年级上册中的编排形式学习单元在二年级上册中的编排形式（以第一单元为例）（以第一单元为例）Lesson 3 Lesson 3 的结构变化及功能的结构变化及功能A A项通过综合活动或游戏，项通过综合活动或游戏，引导学生在相对真实的情引导学生在相对真实的情景中，运用本单元的词汇景中，运用本单元的词汇和句型。该板块同时也滚和句型。该板块同时也滚动复现前面几个单元的词动复现前面几个单元的词汇和句型。汇和句型。B B项渗透语音教学：帮助项渗透语音教学：帮助学生学习并操练学生学习并操练2626个字母个字母的名称音及其作为首字母的名称音及其作为首字母时在单词中的发音。时在单词中的发音。1.1.教师引导学生复习本单元的重点词汇，同时复习一教师引导学生复习本单元的重点词汇，同时复习一些之前学习过的词汇。些之前学习过的词汇。2.2.教师引导学生复习本单元的重点功能句，同时复习教师引导学生复习本单元的重点功能句，同时复习一些之前学习过的功能句。一些之前学习过的功能句。3.3.在充分复习的基础上，教师引导学生完成在充分复习的基础上，教师引导学生完成A A项的游项的游戏或活动。戏或活动。4.4.若时间充裕，教师可在此处补充一些拓展活动。若时间充裕，教师可在此处补充一些拓展活动。5.5.教师播放教师播放B B项录音数遍，先让学生听，体会项录音数遍，先让学生听，体会a a，b b，c c，d d这四个字母的名称音及其在单词中的发音。这四个字母的名称音及其在单词中的发音。综合课教学建议（综合课教学建议（Lesson 3Lesson 3）6 6.之后教师按录音模式，逐一教授四个字母的发音。之后教师按录音模式，逐一教授四个字母的发音。教学过程中，教师可鼓励学生以拍打桌子或拍手的教学过程中，教师可鼓励学生以拍打桌子或拍手的形式，有节奏地操练字母发音。形式，有节奏地操练字母发音。7.7.最后，教师教学生唱最后，教师教学生唱B B项的歌曲。本册教科书中项的歌曲。本册教科书中的歌曲与单元话题、词汇和功能句结合较紧密，曲的歌曲与单元话题、词汇和功能句结合较紧密，曲调均出自一些经典的英文歌曲。除在此板块教授外，调均出自一些经典的英文歌曲。除在此板块教授外，教师还可以把歌曲穿插在本单元其它课次的教学过教师还可以把歌曲穿插在本单元其它课次的教学过程中，以活跃课堂气氛，并帮助学生复习、巩固单程中，以活跃课堂气氛，并帮助学生复习、巩固单元重点内容。元重点内容。复习单元的结构和功能复习单元的结构和功能Revision 1Revision 1是针对是针对第第1-31-3单元的复习，单元的复习，分为三个区域，分为三个区域，分别对应第分别对应第1-31-3单单元的重点词汇和元的重点词汇和功能句。功能句。RevisionRevision2 2是针是针对第对第4 4-6 6单元的单元的复习，同复习，同Revision1Revision1一样，一样，该复习板块也该复习板块也分为三个区域，分为三个区域，分别对应第分别对应第4-64-6单元的重点词单元的重点词汇和功能句。汇和功能句。复习单元的教学建议复习单元的教学建议1.1.教师出示单词卡片，带领学生复习第教师出示单词卡片，带领学生复习第1-31-3单元单元的词汇。的词汇。2.2.之后可利用这些单词卡片，与学生进行卡片之后可利用这些单词卡片，与学生进行卡片游戏，复习第游戏，复习第1-31-3单元的功能句。单元的功能句。3.3.教师播放教师播放A A项录音，先让学生听，通过听的项录音，先让学生听，通过听的方式巩固、复习前三个单元的重点词汇和句型。方式巩固、复习前三个单元的重点词汇和句型。4.4.让学生根据刚才听到的录音，结对进行问答让学生根据刚才听到的录音，结对进行问答练习，完成练习，完成B B项的操练活动。项的操练活动。5.5.经过以上几个环节，学生对本页内容已经很经过以上几个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，从而为熟悉了，从而为C C项的掷骰子游戏做好了充分项的掷骰子游戏做好了充分准备。准备。C C项游戏规则是：学生掷到几点，就按项游戏规则是：学生掷到几点，就按点数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的点数走到相应的圆盘上，并把圆盘上物品的英语替换到相应句型中说出来后，然后继续英语替换到相应句型中说出来后，然后继续游戏，一直走到终点才结束游戏。游戏，一直走到终点才结束游戏。6.6.在游戏过程中，如果骰子落在画有红色或绿在游戏过程中，如果骰子落在画有红色或绿色箭头标识的地方，学生就要按箭头中的数色箭头标识的地方，学生就要按箭头中的数字前进或后退几步。字前进或后退几步。二年级下册的教学目标和要求二年级下册的教学目标和要求听听 做做1.1.能根据听到的词句，识别或指认与娱乐时间、能根据听到的词句，识别或指认与娱乐时间、天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关的一些图片或实物。的一些图片或实物。2.2.能听懂有关娱乐活动的简单问答；听懂简单能听懂有关娱乐活动的简单问答；听懂简单的有关询问天气情况和询问对方最喜欢的季节的有关询问天气情况和询问对方最喜欢的季节及其相应的回答；听懂有关询问现在是几点、及其相应的回答；听懂有关询问现在是几点、询问对方一天的作息时间表和询问今天是星期询问对方一天的作息时间表和询问今天是星期几，以及相应的回答。几，以及相应的回答。3.3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。4.4.能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事，并做出适当的反应。并做出适当的反应。说说 唱唱1.1.能根据图片分别说出与娱乐时间、天气、季节、时能根据图片分别说出与娱乐时间、天气、季节、时间、我的一天和我的一周有关的一些单词。间、我的一天和我的一周有关的一些单词。2.2.能模仿录音说话：询问对方所能进行的娱乐活动、能模仿录音说话：询问对方所能进行的娱乐活动、询问今天的天气情况、询问对方最喜欢的季节、询询问今天的天气情况、询问对方最喜欢的季节、询问现在几点了、询问对方一天的作息时间表、询问问现在几点了、询问对方一天的作息时间表、询问今天星期几，并作出相应的回答。今天星期几，并作出相应的回答。3 3.能根据表演猜测意思、说出词语。能根据表演猜测意思、说出词语。4 4.会唱会唱3 35 5首歌曲或歌谣。首歌曲或歌谣。玩玩 演演1.1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中进行简单的交际。戏过程中进行简单的交际。2.2.能进行简单的角色扮演。能进行简单的角色扮演。读读 写写1.1.二年级下册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说二年级下册仍处于准备阶段，学生主要还是通过听说储备语言。只要求他们能初步认读储备语言。只要求他们能初步认读2626个英文字母的名称个英文字母的名称音，及其在单词中作为首字母时的读音。音，及其在单词中作为首字母时的读音。2.2.教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，教师也可尝试鼓励学生在图片帮助下整体认读单词，但仍不做硬性要求。但仍不做硬性要求。3.3.二年级下册开始学习书写二年级下册开始学习书写2626个英文字母的大小写。如个英文字母的大小写。如果有能力强的学生能尝试书写整个单词，也是值得鼓励果有能力强的学生能尝