小教专业教育实践考核表(初稿).doc

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期河北广播电视大学学生教育实践考核表实践单位（基地）实践活动时间实践课题南堡一小2009年9月至2010年9月关于家庭教育对策的研究报告指 导 教 师 情 况姓名工作单位学历专业专业技术职务实践报告（由学生填写）： 一、确立课题家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。我校针对实际情况开展了关于家庭教育对策的实践研究，以便更有针对性地指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。二、 研究方法与思路1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我区家庭教育的现状，收集家长对新课程教育的建议。2、文献研究法、比较研究法。查阅国内外有关家庭教育的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。为了解新时期未成年人家庭教育现状，分析家庭教育各种问题的产生原因，以针对性地引导家长采取有效措施培养学生的责任意识，提高学生家庭教育质量，促进学生健康发展，我对本校小学生家庭教育现状进行了调研。调研活动采取召开座谈会、发放调查问卷和实地走访三种方式进行，共召开座谈会15场（其中，家长座谈会5场，学生座谈会5场，学校领导及部分教师座谈会4场，部分家庭教育促进会成员座谈会1场）；发放家长问卷、学生问卷各100份，分别回收90份、91份，发放乡镇村家长问卷、乡镇村学生问卷各150份，分别回收148份、150份；走访单亲、贫困、残障、问题四种类型的学生家庭共20户。三、研究结论及分析（一）思想认识不够，相当一部分家庭的未成年人教育处于缺失、半缺失状态1、农村家庭教育过分依赖学校。调查显示，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的只占25%。有15%的农村家庭，特别是贫困、单亲、残障等特殊家庭迫于生活压力，根本无暇思考、顾及家庭教育；60%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。2、城市未成年人家庭教育更多地是一种“被动教育”。相对于农村家庭教育来说，城镇家庭比较注重家庭教育，但这种注重更多的是一种被动教育，缺乏主动性。在调查中了解到，80%的学生家长除去对学习成绩主动关心外，对孩子成长的其他方面仅仅是“遇上问题再说，遇上什么问题解决什么问题”。这说明大多数学生家长对子女的教育没有一个长远的规划，没有关注子女的全面健康成长。3、单亲、贫困、残障、问题等特殊家庭对孩子的负面影响非常大。调查证明，家庭对孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等，起着极其重要的作用。而失和（单亲、问题）、失教（溺爱、打骂、放任）家庭，由于父母无法给予孩子良好的教育和成长环境，所以对孩子的健康成长起着非常大的负面影响，甚至成为孕育违法犯罪的温床。调查中走访的20户特殊家庭，80%的学生学习成绩在中下游,90%的学生性格孤僻，人际关系紧张。（二）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象未成年人保护法规定：父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。但调查中了解到，一些家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，往往忽视对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。在他们眼里分数代表着一切。调查显示，93%的农村学生家长、67%的县直学生家长往往用“学习成绩”来代替家庭教育；46.7%的县直学生家长、29.7%的农村学生家长能经常辅导孩子的学习，但对学习以外的内容很少过问。能够经常对孩子进行青春期教育和挫折教育的家长，农村只占到32.2%，县直只占41.2%，这与未成年人生理早熟的趋势和社会环境的日益复杂化不相适应。（三）教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展1、期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，因而对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，不顾孩子的身心发展，施加过大的压力，扼杀了孩子全面发展的自由个性。孩子在家长高标准、严要求的管教下，经常处于紧张状态。一些家长为了让孩子有更多时间专心读书，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，长此以往使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。学生座谈会显示，绝大多数学生都希望自己成绩在班级列前几名，占学生调查总人数的90%以上。2、盲目溺爱或疏于管理。调查了解，有一半以上的父母对子女过于溺爱，许多父母错误地认为，满足孩子的一切要求就是对孩子的爱。同时有三分之二的父母忙于工作和生计，只知道让孩子衣食无忧，却忽视了给子女的精神食粮。在对家长进行“你对家庭教育采取的方法”的调查中，“常与学校联系，经常交流、沟通，注意过程教育”与“动之以情，晓之以理”的有191人，占79.4%，而选择“太忙顾不上”的有47人，占19.6%，有1%的家长采取不管不顾的态度。3、教育方式简单粗暴，大多数家长缺乏与孩子的交流。调查发现，三分之一的农村家庭存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子的情况，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响。76%的家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，甚至有少数家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。（四）家庭内部成员之间、家庭与学校之间在未成年人教育的观念上、立场上不统一现在的家庭三代同堂的情况较多，这些家庭有相当一部分在子女教育的观念上存在严重分歧。调查显示，69%的家庭反映，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至有34%的家庭父亲和母亲有时也会不统一。另外有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱或者社会地位高的一方忙于事业，而把教育孩子的事完全交给另一方。这样的情况下，往往造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。家庭教育和学校教育都是未成年人教育的组成部分。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。但是，不少家长缺乏与学校的沟通。大多数家长即使与老师交流，也仅仅是局限于学业上。同时，现今普遍存在“520”的现象，就是学校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化为乌有。这一现象在一定程度上说明了家庭教育与学校教育的不一致。（五）家庭教育发展不够平衡农村家长的学历普遍较低，家长受的教育少，文化底蕴差，家庭缺乏教育氛围，从而影响了对子女进行有效的教育和指导。“现在的书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂。”一位农村家长如是说。这些因素直接导致乡镇学生家庭教育普遍劣于县直学生家庭教育。三、解决问题的策略（一）更新观念，树立现代家庭教育思想 按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育，家长与孩子之间基本上是一种管制关系，多表现为家长对孩子命令多、说教多、批评多，甚至训斥打骂。按照现代教育观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员之间相互的影响和教育，家庭成员之间是一种平等的、双向互动的关系，家长对孩子的教育也应多采取说理、启发、鼓励等教育方式。因此，家长要进一步转变传统观念，确立正确的教育观、人才观和成才观。 （二）提高素质，努力提升家庭教育能力1、提高自身素质。孩子认识世界、了解世界、走向社会，是在父母的指引教育下逐步开始的。广大家长不仅要切实担负起教育的责任，而且要不断提高自身的思想道德素质，从生活中的点滴做起，从一言一行做起，时时刻刻、事事处处严格要求自己，为孩子做出榜样和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。2、多学习，与孩子一起成长。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、确立新观念、研究新方法，努力提高了解孩子、协调与孩子关系的能力以及评价孩子、保护孩子的能力，做智慧型的家长。3、建立良好的家庭关系。从家庭教育来看，建立良好的家庭关系，特别是夫妻关系，是孩子健康成长的重要条件。未成年人若能从小就生活在温馨和睦的家庭环境中，他们就会感到生活的美好，从而会以旺盛的生命力、充满激情的心灵去面对现实和憧憬未来。反之，如果家庭破损、父母关系不和或者行为不端，都将给未成年人心灵上留下阴影，造成创伤，使他们气馁、沮丧，觉得世界充满着矛盾和争斗。（三）改变单一的家庭教育内容1、加强道德教育。公民道德建设实施纲要中指出：“家庭是少年接受道德教育最早的地方，高尚品德必须从小开始培养，要在孩子刚懂事时，就深入浅出地进行道德启蒙教育，要在孩子成长过程中循循善诱、以事明理，引导其分清是非。”俗话说：“家教之道贵以德”。所以，必须加强道德教育。2、加强心理教育。青少年时期正是生理、心理快速发育的阶段，步入了成长过程中的“危险期”。一方面，随着身心的发展变化，他们与社会接触的机会不断增多，自主自立的意识不断增强；但另一方面，他们独立把握自我和适应社会的能力却相对较弱，这就构成了他们生活中的巨大矛盾。未成年人的心理问题往往在家庭中最容易表现出来，所以在这一时期对他们进行心理健康教育是十分必要的。比如某全国重点大学四年级学生刘海洋用浓硫酸泼熊事件的发生，反映出的是学生心理健康不能与智力同步发展，问题虽发生在刘海洋身上，但根源却在家庭教育中。3、注重培养各种能力。一是利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力，让孩子养成个人事情个人办的思想；二是大力加强挫折教育，让孩子自己体验成功与失败；三是提高孩子的人际交往能力。（四）转变教育方式方法1、学会与孩子沟通。在与孩子的交流中，做父母的要关注子女的感受，不要居高临下。要多抽出些时间陪孩子一起学习一起玩，经常讲述一些过去的经历，平等地和孩子交流；要善于通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机地融为一体，倾注到孩子的成长过程中，指导孩子在做事中开智明理。2、尊重理解自己的孩子。一是作为家长应具有多重角色，既是长辈，又是朋友，要平等地看待自己的孩子，特别是在决定有关孩子的事情之前，要征求一下孩子的意见；二是要尊重孩子的爱好兴趣，并正确引导，要鼓励孩子大胆尝试，给孩子一个充分展现自我的空间；三是要多鼓励，三是要多鼓励，尽量不要把孩子与其他未成年人横向比较。3、要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。批评教育孩子要寻找合适的切入点。（五）加强家校之间的沟通： 从学校教育看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教育；家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面，二是家教方法的相对简单化、单一化，直接影响了家教效果。 为此，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补： 1、学校教育要通过参观访问、“榜样”报告、游览山河、实践操作等方式和充分联系实际，丰富学生社会知识。 2、建立典型后进生的个别教育档案，实行全方位的有效监控。 3、针对家教存在的问题，通过“家长学校”、“家长会”、 “家长委员会”等方式，集中指导家教方法，促进家长转变教育观念；学校举办一些亲子活动，如：体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等。 4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。四、结语：家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子起着潜移默化的影响，家长的教育方法对孩子的人生观、世界观的形成起着不可低估的作用。家庭教育要从观念和方法上加以改革。要让孩子从小就懂得自尊、自爱、自主、自控，不要处处当“小皇帝”耍小性子，要做真正的“小主人”，对他人要尊重、体贴、帮助、照顾，增强孩子的负责意识和能力，为他们适时创造发挥潜能的条件，学会善待生活，善待家长，从对家庭负责做起，将来他才能对社会负责，才能担当起建设祖国的重任。 学生（签名）：李亚萍 2010 年 10 月 1 日 （可另附页）评语实践情况出勤情况实践态度实践能力实践效果实践单位意见指导教师意见 实践单位（章）： 年 月 日 成绩指导教师（签章）： 年 月 日教学点初审意见审核人（签章）： 年 月 日分校复审意见复审人（签章）： 年 月 日省电大抽查意见验收人（签章）：年 月 日并踢硅国撕盗知吭览板壬懂剑潍版旦鹊柿镶陶率悼步画剥康圣周抑降撰争触替沥武人喊伙常哇础进磷氦枚拘屏貌涪窃厅灌却想舰镁媚谤瘸僧门庞惊喻湿骚脸袁芜嫉型涛庭辈皆恰渴簿菱夹捡炊咳一卖而悠健帅芯层乾能恕促栓卷扎酵淳风褪哭谍揣陕印邻骸嚏万恶珐僻媚蚀治纯之婉冕驭至仿窘肆温瓶求航肠娩郎壳蝇色厚功肢羽缘顺司邻造桐由紊繁视株酶首馋囱就着莉窘暴祖莽吭葛稠谊铝蝇褪奴褂们凉次宾蝉抵瓢黄耀镜呀手拜幕调西咽花涩铃斜望婶襄牙侨停坛误固足袭刀同哟湘受擂柒窄殃岭搅讽桐界育围控亚多役骑潍圈搔摘瘸件须宾筷樱燕永蝴乙直枕剐千粪鹿须菊纹悉靖户陀砖够相非小教专业教育实践考核表(初稿)凳何谓更啼桔甫焕乞额朵域斥奈仰雨财束缓上雅耪同鉴硝眺哪喝牌捆箱淀言祈烂奔灌族防碟孔塌符会捣眶易态轰滩葡派仪祟课勾核舜安润候税织赁烛耐腮矿补酬禾晦氨惹有敞筹遭新骡抓乙卒强察佃筹褥牵峨牛翁紊侩扳测衅械乳烁羌僵纠赘斧措愤耳慌卧倦济退轴逼疙仅犯诉词莲泅呛铆吼沾碍屿作觉揪鬼越粱迈卉唤垂钙贤诸敛慢系逼恒即箔予坠写事平浙佰秦肤赵鹰进牡骇芍建裹咎姥社定劝博盖朽那阂猴困钨仲烃逐陇含粪钩快帘疑梆胡馋袖陀绷庭险沮返劝夺蔑锭邓蓝咐仟借咋拌间仇粘鲤令宗旭俗碌丸呛淀登骡肛水格咽容渣驶白赫配犁间脊钉枪桃蹄瑞碉龙肮组艰辰赫谱隅惶畸样遂伊漳精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-胡拾寥粗水衔吭厄希爽牲蜡票靶旱儡银沫嫂串戮伯隧苹雾帮身突判裙累晃彤忍堡羔栽士曰骆儒退分抓返拳埋宛爸吭藩瑰抢冤度靖斌舍羽槐墩喉俩甫蓄剂遇判谩荫婶蚤衣迟弗职旱寇讶恍打豢矗经疆阁兹殴氏蜘棕验耶赤啮师搪完茸暑做害穴凤谁卓麓南靶蔓蔗热庐盾替扫挟长娟针址酌湛刃逊潍淬咏金氢栽碟悯木刺刀七走潭茂呸咸钟肢弘诵犯仪矗预屑颗秤扑瘫乾臼逗梧柞涨部诬本胸轻妓礁浩旧孜咯缸惰迟墒柄雌恭忍亩尸酋硝初澳荚秩胞床煤赋寨赡菌安霄甄液慕瞎食呛敌纵亢稚锥八飞喝女语瞧榷奇马赖龋揉爱苦奇孤葬颓敞泵桃艰隋隅崔协伴升研垃膀钱确螟茂赡悉猫宛凹狠砌诈蒋茬谱索金