核心素养下的小学足球教学与训练研究.pdf

-107-2023年第25期（总第365期）美育体育随着我国教育改革创新的持续深化，许多学校的教育理念正在经历着巨大的变革。如今，素质教育理念已成为指导学校教育的重要理念。在这一背景下，小学体育课程中的足球教学作为备受学生喜爱的课程，其教学内容和训练方法的与时俱进十分关键。本文将针对小学足球教学的内容进行分析，并对训练策略进行详细阐述。一、体育教学的核心素养体育核心素养主要包括体质水平、体育知识和体育技能等要素，是人适应社会和实现终身发展的基础内容之一1。学生的体质水平则指他们的整体健康状况和运动能力。教师了解学生的体质水平后，便能够设定相应的体育教学目标，通过持续的锻炼来提升学生的身体素质。体育技能则指学生通过学习掌握的体育技巧，要求学生将教科书中的理论知识应用于实际训练，从而提升体育技能水平。此外，从体育教学的角度看，体育核心素养是学生学习体育知识和技能所需具备的品质和能力，是学生未来体育发展的基础和跳板。因此，体育核心素养的培养成为体育教学的关键要素，也是培养学生终身体育意识的基本前提。笔者认为，在当前体育教学中，学生需要培养的素养和能力主要包括体育精神、运动实践以及健康促进这三个要点，同时还应涵盖体育情感、体育品格、运动能力、运动习惯、健康知识和健康行为这六个要素。通常情况下，教师可以通过学生表现出的体育知识、体育意识、体育行为、体质水平和体育技能等状况，全面了解学生的体育核心素养，从而确定体育核心素养培育的重点和方向，以此为学生创造高效、适宜、科学的体育学习和发展环境。二、核心素养下小学阶段的足球教学策略想要提升小学足球教学质量，教师需要以体育核心素养为中心，对足球教学的体系和训练内容进行完善。（一）激发学生的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师的首要目标是激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生通常具有强烈的好奇心，教师可以根据这一特点，创设教学情境，使小学生更积极地投入学习。作为三大球项目之一，足球不仅需要学生进行大量练习以掌握专业技巧，还需要学生对足球运动充满热爱，这是学生坚持足球训练的动力之一2。因此，在日常足球课程中，教师应采用多种教学方式和方法，丰富足球课程内容，激发学生的热情和积极性。教师可以运用学生感兴趣的教学游戏，使原本枯燥的足球训练课变得生动活泼。例如，在足球训练中，教师可以引入反向跑接力比赛、S 型竞速跑、单脚 Z字平衡跳、敏捷梯练习以及快速急停急起跑等素质核心素养下的小学足球教学与训练研究傅新苗摘要：核心素养理念强调教师应以培养学生适应自身及社会发展的关键能力和必备品格为重心，为学生未来发展奠定坚实基础。基于此，在小学体育足球教学中，教师需要明确体育核心素养的基本内容，从学生的角度分析实施素养教育的策略，在保证足球教学质量的前提下，帮助学生形成良好和全面的体育学科素养与能力。文章就核心素养下的小学足球教学与训练展开分析，并提出了几点教学策略。关键词：核心素养；足球教学；足球训练作者简介：傅新苗（1995），女，江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学。-108-2023年第25期（总第365期）美育体育型足球训练游戏。这些游戏不仅能激发学生对训练的兴趣，还能显著提高他们的身体素质。（二）明确教学目标教学目标的重要性是不言而喻的，对小学足球课程来说同样如此。如果小学体育教师缺乏足球专业知识，难以满足学生的学习需求，整个足球教学结构便会因此产生变化3。因此，在小学阶段，体育教师不仅需要加强足球知识学习，还需构建适合学生的足球训练体系，明确教学目标。同时，教师应根据学生的实际情况因材施教，使学生在足球训练中充分享受足球的乐趣，提升对足球训练的兴趣。只有这样，学生才能在探索中学习足球、认识足球、了解足球，最终爱上足球。为此，针对足球教学目标，笔者进行了详细规划。（1）足球基础技能：学生初步掌握足球技术，包括控球、传球、带球、射门等基本技能。（2）团队合作意识：足球作为团体体育运动，在比赛过程中需要学生紧密合作。因此，培养学生团队协作意识和集体荣誉感，有助于促进学生成长。（3）足球综合素养：足球学习不仅有助于提升技术，还能让学生更深入地了解足球、认识足球。这对于启蒙阶段的小学生来说具有重要教育意义。（三）改善足球训练的场地和器材足球场地的不足和器材的不完善对小学生的足球训练有严重影响。目前，部分小学足球运动场地过于简陋，难以满足足球训练的需要。这不仅使小学阶段的足球训练和教学受到限制，还会影响足球教学进程，甚至导致学生们逐渐失去足球兴趣。此外，足球训练中所需的器材同样至关重要。适当的体育器材，如标志桶、训练假人、训练杆、跨栏等，能够显著提升足球训练的效果、丰富训练内容4。针对足球场地问题，体育教师需要与相关领导积极沟通，反映实际情况，并发挥自己的力量完善足球训练场地。此外，还可以通过分组训练等方式来解决场地不足的问题，提高足球训练质量。同时，为了确保足球训练器材充足，学校和教师可以积极争取资源，以创造更好的足球教学环境。这些努力将有助于提高学生的足球兴趣和训练质量，提升足球教学水平。（四）开展多样化的足球活动作为一项团队性体育活动，足球不仅要求学生具备出色的身体素质，还需要他们具有团队协作精神。为了促进学生团队合作精神和集体意识的培养，学校应定期举办足球竞技活动。通过比赛，学生能够深刻理解团队合作的重要性，同时积累比赛经验，提升临场应变能力，增强自信心。无论输赢，比赛都能提高学生的团队意识和荣誉感，帮助他们认识自己与优秀同学的差距，使其更加专注地投入训练5。同时，教师对比赛经验的总结有助于为下一阶段的足球训练做好准备。总之，定期举行足球比赛活动有助于提升学生的团队意识和精神，能为培养小学生体育核心素养奠定坚实基础。（五）加强足球教师队伍建设为了有效推动足球教育，学校应高度重视足球专业教师队伍的建设。学校应根据足球运动教学计划，引入专业的足球体育教师，确保校园足球活动的有序开展。可考虑聘用退役足球运动员，使他们根据实际情况全职或兼职从事教学工作，使热爱足球的学生能够接触到专业的足球训练。借助退役足球运动员的专业知识，还能完善校园足球训练体系。此外，专业足球体育教师还应开展足球教研活动，深入分析校园足球训练中的问题，制订解决策略，提升整体教学质量。通过这些努力，小学阶段的足球训练与教学将得到改善，为学生体育核心素养的培养奠定基础。（六）重视身体锻炼，提高足球专业水平足球作为一项对身体素质要求较高的运动，需要小学生具备一定的体能和身体素质。在日常的足球教学中，体育教师应注重培养学生的体能和身体素质，包括耐力、速度、力量、协调性等方面，全面提升小学生的身体素质水平。这些身体素质锻炼不仅有助于学生足球水平的提升，还能帮助学生强健体魄。很多足球动作和技巧都需要良好的身体素质作支撑，而身体素质优秀的学生也更容易适应足球专业动作的学习。因此，在足球训练中，重视身体素质训练是落实体育核心素养培育的关键策略。为此，笔者针对小学阶段的学生制订了以下身体素质训练计划。（1）上肢力量训练：包括双手传抛实心球、俯卧撑、引体向上、卧推等项目。（2）腰腹力量训练：涵盖仰卧起坐、侧卧体侧屈俯卧左体后屈、跳起空中转体和收腹用力顶球等动作。（3）跳跃能力训练：涉及立定跳远、蛙跳、跳台阶、连续向前并腿跳等练习。（4）耐力素质训练：包括 800 米、1500 米等不同距离的跑步，以及定时跑、100200 米间歇跑、3060 米多次折返跑、100400 米高强度反复跑等项目。三、体育核心素养与足球教学的有机融合体育核心素养的三大要点包括体育精神、运动实践和健康促进。基于学科素养培养的重要性和必要性，小学足球教师需要将上述要点科学合理地融入具体教学中，以发挥小学体育足球教学的价值。下文将从三个维度探讨如何将体育核心素养与足球-109-2023年第25期（总第365期）美育体育教学融合。（一）体育精神与足球教学的融合在小学足球教学中，教师应将体育精神视为教学的落脚点，以培养学生的体育情感和品格为目标。例如，在锻炼学生的身体素质和耐力时，教师可以借助多媒体展示何为体育精神，播放体育比赛中运动员永不言败、坚持不懈的真实案例。通过运动员在比赛中受伤但仍坚持完成比赛的事迹，学生深刻领会体育精神的内涵。接下来，教师可以要求学生完成中长跑训练。在跑步的过程中，学生会因体育精神的感召而坚持奋力前行。如此一来，不仅实现了体育核心素养培养目标，有助于学生形成坚持不懈的体育精神，同时还有效地提升了学生的身体素质。（二）运动实践与足球教学的融合小学足球教学不仅要注重足球技能的培养，还应关注学生的运动能力和习惯培养，以帮助学生形成终身体育意识。为此，教师需要将运动实践素养融入足球教学，从而达到强健学生体魄、培养学生运动习惯的目标。例如，教师可以在足球教学中重点培养学生的运动自信，让他们在足球运动中获得精神上的满足，进而激发浓厚的足球兴趣。学生在兴趣的推动下，能够养成良好的运动习惯。教师可以运用赏识教育理念，对学生进行鼓励和赞扬，从而点燃学生对体育运动的热情。（三）健康促进与足球教学的融合健康促进素养主要包括健康知识和健康行为，倡导教师重点关注学生的身体健康和保障健康的能力。想要健康促进和足球教学的有机融合达到预期目标，需要教师找准实施融合教学的着力点和契合点，充分考虑小学生的身心发展规律和认知规律，尽可能根据学生的实际情况实施教学，这样才能帮助小学生形成更加全面的体育核心素养。例如，教师可以设计一堂关于运动损伤及处理的课程，然后教授学生一些科学的伤势处理办法，还要与学生共同探讨“为什么会在运动中受伤”以及如何预防受伤，以此帮助学生积累健康知识和培养健康行为素养。具体而言，教师可以模拟足球运动中摔倒扭伤的情况，然后现场展示合理的紧急处理措施，如扭伤伤势较轻可以采取冷敷处理，培养学生在紧急情况下的应变能力。将体育核心素养融入小学足球教学和训练，不仅可以完善教学体系，还能促进学生终身体育意识的形成。这有助于提升小学体育足球教学的质量和效果，为学生全面发展奠定坚实基础。因此，小学体育足球教学应立足于核心素养教育，进行全面、系统、科学的改革创新。综上所述，小学阶段的足球训练需要兼具趣味性和专业性。由于小学生处于启蒙阶段，教师所传授的内容将直接影响学生的学习轨迹，因此体育教师在设计足球课程时应采用适宜的教学策略，以提升足球训练与教学质量。参考文献1高飞.基于核心素养视域探析小学足球教学创新路径J.考试周刊，2020（92）：103-104.2庄春玲.刍议小学足球教学的训练方法J.考试周刊，2020（91）：119-120.3李俊.小学生足球训练中主体性培养的探索J.当 代 家 庭 教 育，2020（31）：187-188.4张蕊.小学足球趣味游戏教学法对体育学科核心素养发展的实验研究D.扬州：扬州大学，2020.5张彦红.浅谈小学足球训练方案J.内蒙古教育，2020（18）：106-107.