冀教版英语九年级说课稿.doc

Unit 1 You Can Write PoetryLesson 1 : Poetry , Please 说课稿 尊敬的各位领导各位老师，大家晚上好！很荣幸能有这样的机会与大家一块谈谈我对本节课教学设想。我的说课题目为Lesson 1 Poetry ， Please 。接下来我将本着教什么、怎么教以及为什么这样教的教学问题从教材、目标、学情、教法、学法、教学程序及教学反思这几个方面展开我的说课。一、说教材本节课节选自河北教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级第六册第一单元第一课。本单元围绕着poetry诗歌这一话题展开。这样的话题具有一定的文学色彩能够使学生感受到英语语言和汉语的相近之处。在语言点上，本单元学生将要领会表达建议的交际用语，并且复习语法动词不定式的用法。在本课中，学生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一对话的形式讨论了他们自己对自己将要创作诗歌的想法。在语言点上，本课新单词较多，含有五个重要句子，同时涉及Danny 诗歌的欣赏，诗歌中复习了感官动词。最后在地里位置上本课处在本单元的一篇，因此对后面的学习起着铺垫的作用。根据以上对教材地位与作用的分析，本节课的三维目标如下：（1） 知识目标：学生能够熟记四会单词poem decide nature express pleased happiness shut个别单词的词性变化， already和yet maybe和 may be 的区别 以及同义句learnby heart 和know by heart。（2） 能力目标：学生能够从本课设计的听说读写的练习中提高自身语言运用的综合能力。（3） 情感目标：培养学生学习英语的兴趣及热爱文学的态度，乐于接触外国文化。本着吃透教材并考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本课的重难点如下：（1） 重点：学生能够掌握词汇，句型及时态在文中的应用。（2） 难点：already/yet maybe/may be的辨析和 Danny诗歌中感官动词的应用。二、学情九年级的学生已经学习了几年的英语，因此积累了一定的语言知识，但是对于语言的学以致用不是很好。其次我代的这班的学生英语水平总体较差，上课积极发言参与意识较差，因此激发调动学生学习英语的热情和参与精神是需要突破的难点。三、教法为了帮助学生能够把握重点突破难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标我将采用如下教法：情境教学法、任务教学法、视听说法。四、学法在遵循新课标理念提出的让学生主动参与自主探究的这一理念下，我将引导学生采用如下学法：（1） 视听说法：让学生通过多种感官找出新词汇，感受语言的真实环境。这样可以让学生高效的掌握新知。（2） 角色扮演法：设置情景让学生进行角色扮演，激发兴趣的同时及时应用新知。（3） 小组合学法：在回答问题中让学生集集体智慧来学习，感受合作的高效，让学生深深感受到合作的愉快。五、教学程序Step1 warming-up 热身首先我将用How are you ? Whats the date? Hows the weather? 接下来我引导学生一块做关于 up and down的热身运动。这样的设计旨在将学生迅速的融进英语的课堂中。Step2 lead-in 导入在引入环节中我采用图片情境导入。用ppt呈现学生熟悉的大诗人李白杜甫陶渊明。旨在让学生迅速的进入本课的话题，并对接下来的内容充满期待。Step3 presentation 新授（1） 教单词：单词在早读已经粗略的给学生教过，因此我采用让学生听录音找新单词并写出意思的方式，这样可以让学生高效的在具体语境中感受新单词，从而更快地吸收。（2） 对课文的处理：首先让学生带着以下几个问题朗读课文：( ) Jenny has decided what to write about.2. Has Brian finished his poem?3. Whats Dannys poem about?4. Why doesnt Danny want to read his poem?这几个问题的涉及可以帮助学生了解文章大意还可以提高的阅读能力。接下来我将对文中出现的重点句子及相应的知识点进行讲解。Step4 Consolidation巩固新知在此环节中我将引导学生通过如下活动来及时应用巩固新知。（1）角色朗读：给学生2-3分钟时间三人一组进行分角色朗读。让学生通过亲身模仿来体验真是的语言环境。（2）习题训练：根据本文知识点在此环节中涉及了10道练习题，让学生根据所学及时检验自己所得。Step5 Summary小结在本环节中根据时间情况可设计学生小组总结，之后我根据学生的总结在这次做补充。Step6 Homework课后作业（1） 完成学案第一讲目标ABC（2） 预习下一节课六、教学反思