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1可编辑ppt(2010(2010全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二【典例探究】【真题一】灯火。阅读文本见考向二【典例探究】【真题一】灯火。1.1.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么的是什么?(6?(6分分)_ _2可编辑ppt【解析】【解析】本题考查分析作品的表达技巧的能力。本题实际本题考查分析作品的表达技巧的能力。本题实际上考查细节描写的作用。作者细致地描写了煤油灯的外形上考查细节描写的作用。作者细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，其目的不是纯粹写这样一个物件，而是以煤和使用方法，其目的不是纯粹写这样一个物件，而是以煤油灯为媒介，抒发对那段温馨童年时光的怀念之情。对生油灯为媒介，抒发对那段温馨童年时光的怀念之情。对生活情景描写得越细致就越显得真实，从而增加文章的情趣，活情景描写得越细致就越显得真实，从而增加文章的情趣，引发读者的阅读兴趣。一般文学作品中所描写的事物，都引发读者的阅读兴趣。一般文学作品中所描写的事物，都是作者情感抒发的触发点。是作者情感抒发的触发点。3可编辑ppt参考答案：参考答案：寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；境的感受；激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。(每点每点2 2分分)4可编辑ppt2.2.文章在人称的使用上有什么特点文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用这样写有什么作用?(6?(6分分)_【解析】【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。通读本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。通读文章，会发现文章主要以第一人称为主，而行文中也穿插文章，会发现文章主要以第一人称为主，而行文中也穿插有有“你你”这一第二人称。使用第一人称，会增强文章的真这一第二人称。使用第一人称，会增强文章的真实性。而第二人称，则会拉近文本与读者距离，增强亲切实性。而第二人称，则会拉近文本与读者距离，增强亲切感。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者感。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。面的分析角度。5可编辑ppt参考答案：参考答案：第一问：第一问：文章以第一人称作为全文的基本视文章以第一人称作为全文的基本视角；角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。(3(3分分)第二问：第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达；于作者情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了作营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。者和读者之间的距离。(3(3分分)6可编辑ppt 【特别提醒】【特别提醒】理解人称千万不能够脱离文章，一定要理解人称千万不能够脱离文章，一定要准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。本文以第一人称准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。本文以第一人称进行叙述回忆，在某些段落也穿插有第二人称，如第九自进行叙述回忆，在某些段落也穿插有第二人称，如第九自然段中然段中“不知你是否记得我们家是土埆厝不知你是否记得我们家是土埆厝”。要注意不同。要注意不同人称的不同表达作用。人称的不同表达作用。7可编辑ppt8可编辑ppt9可编辑ppt10可编辑ppt11可编辑ppt12可编辑ppt13可编辑ppt一、阅读下面的文字，完成后面的问题。一、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一【对点演练阅读文本见考向一【对点演练即时巩固】即时巩固】T T二牛的二牛的写意。写意。文章第文章第段画线句描写牛留下的蹄印极富诗情画意，试分析段画线句描写牛留下的蹄印极富诗情画意，试分析这样描写的妙处。这样描写的妙处。答：答：_【解析】【解析】本题考查分析作品主要表现手法的能力。回答此题，本题考查分析作品主要表现手法的能力。回答此题，一要说出使用了什么样的描写手法，二要说出这些手法的表一要说出使用了什么样的描写手法，二要说出这些手法的表达效果和对表达中心所起的作用。达效果和对表达中心所起的作用。14可编辑ppt参考答案：参考答案：运用了比喻、侧面描写的手法，从这些描写中让运用了比喻、侧面描写的手法，从这些描写中让人获得安宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突出了人获得安宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突出了文章热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题；同时使文章充满文章热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题；同时使文章充满诗情画意，与田园牧歌的主题相得益彰。诗情画意，与田园牧歌的主题相得益彰。15可编辑ppt 【特别提醒】【特别提醒】分析时要把握两个分析时要把握两个“结合结合”，一是与文，一是与文章中心结合，没有纯客观的描写，任何描写都是为表现中心章中心结合，没有纯客观的描写，任何描写都是为表现中心服务的。二是与语言相结合。语言是文章的载体，答题之前，服务的。二是与语言相结合。语言是文章的载体，答题之前，须对所给材料反复品读。须对所给材料反复品读。16可编辑ppt17可编辑ppt作者采用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？作者采用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？答：答：_答案：答案：方法：比喻、拟人、想象。方法：比喻、拟人、想象。用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川的美；写出了雨用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川的美；写出了雨对王维作品的影响。对王维作品的影响。18可编辑ppt19可编辑ppt20可编辑ppt请指出请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，这句话的修辞手法，并分析其表达效果。并分析其表达效果。答：答：_21可编辑ppt【解析】【解析】本题主要考查对文中重要句子的修辞手法以及表达本题主要考查对文中重要句子的修辞手法以及表达效果的鉴赏。分析语句的修辞手法及其表达效果，离不开对效果的鉴赏。分析语句的修辞手法及其表达效果，离不开对语句思想内涵的分析。在答题时，应结合语句所表达的情感语句思想内涵的分析。在答题时，应结合语句所表达的情感内涵来分析其表达效果。这一句，作者将内涵来分析其表达效果。这一句，作者将“母亲那对干瘪的母亲那对干瘪的乳房乳房”比做比做“两只残缺不整的讨饭的碗两只残缺不整的讨饭的碗”，这一比喻不仅新，这一比喻不仅新颖，而且写出了具有强烈视觉震撼力的令人悲悯、辛酸的母颖，而且写出了具有强烈视觉震撼力的令人悲悯、辛酸的母亲的形象，亲的形象，“却为我们讨来了一生的盛宴却为我们讨来了一生的盛宴”这一句陡笔一转，这一句陡笔一转，盛赞母爱的伟大与坚韧，从视觉形象的丑升华为感觉体验的盛赞母爱的伟大与坚韧，从视觉形象的丑升华为感觉体验的美，从而表达了作者对母亲的热爱与感恩。美，从而表达了作者对母亲的热爱与感恩。22可编辑ppt答案：答案：这里用了比喻的修辞手法，这一比喻把母亲耗尽生命这里用了比喻的修辞手法，这一比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。(意思对即可意思对即可)23可编辑ppt24可编辑ppt
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