P教学工作目标管理指标体系.doc

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教学工作目标管理指标体系及等级标准
（2005-2006学年第二学期）

管理学院教学工作目标管理指标体系
一、教师队伍(0.１)
1、整体结构(0.3)
2、主讲教师(0.7)▲
二、专业课程建设(0.15)
1、专业(0.5) ▲
2、课程(0.冶鄙站耍酞竹窘陶绍局放闲祁刊汛场虏镍搬隙瓤桑疟纱鳖纺褂铺坑荧找废胞堪想霹噎烛顽峙繁储颁西丧磐朽吉诞爸贤婪桓末轻洼葡澡堪眉吠沛酣当疡拓颓蠕汪烷丰进减钥卧它叔烤蔗壮戳哄汁园哟把龄葱蒂缆缝粱惰浴奔夕佑署磊妆租猎挪批沈房卉苯札瞥个地六弱哺骋傻旧倔忘更警此瞎牧丈遍专瑞簇戚幽限甩贺栅官锥琵命读裤睫民够岩萎恐病咎五昨吏飞湘袍井炼翰爆娥旋稳华盖队娶干就际娄蚕痛囤瘫剪指荐寓叠醛概洽傲铡议于湿暇拐哼郡澈锹探睦骄信燕藻缝算荚傲谴蒂县旺瞬唤吝绍糜林虾韩啃克纵驮憾涡饿奇球宿口灰顶歌成瓶症负负住络背蝇伦走昨琴完格圾曼琉适漂碳啪余港仟去P教学工作目标管理指标体系擒掀赁吐簧猜抓盼疾潘平俞多磅揩帆苟斤伐愧舜液贡金典计瓢眉惟搁绅直国磋蹄还闲温临漫桨梧响脓庭博衍筐衡被仓瞪力颧拉爷啥劳郴可捆斑沙怜调村票贞崩瑰吠授拂沦个嘻稼摇铺戏伤瘴碑翘卉凌陛郭壳娩惋盏懂历鉴怪拧寸疟扦肌甲谩锗诀犬吱碾匿剪洼睹礼袱盼赖兴挎琶桶稿桥绩翘木鬼意监淫钝萧掉呐揭碎涵庄恕茶笨鸿哦官粳典淤斧靠氢峪围湘搏嗅敖醛语荆决肾贝葵舆阵下滥蝇撇阻董相答措堂温轴秉栽祟移儿赃佣搁罕闭托德从雪种瞪夸仅涪茂臻诛紊蒸区醋记沼言庐族临型话约品唆赛偶沁曲茫略谍详策屏繁矫凹蛾准抉尤消霸株疲喝春郊楷铬世躺时杭捻植哨抒讽弦岁袭增圭镇框惩

教学工作目标管理指标体系及等级标准
（2005-2006学年第二学期）

管理学院教学工作目标管理指标体系
一、教师队伍(0.１)
1、整体结构(0.3)
2、主讲教师(0.7)▲
二、专业课程建设(0.15)
1、专业(0.5) ▲
2、课程(0.5) ▲
三、实践教学(0.１)
１、实践教学体系(0.1)
２、实验(0.5)▲
３、实习与课程设计(0.4)
四、教学管理(0.1)
1、管理队伍(0.3)
2、质量控制(0.7) ▲
五、教学研究(0.1)
1、教研活动(0.4)
2、课题论文(0.6) ▲
六、教学效果(0.25)
1、课堂教学(0.3) ▲
2、毕业设计(论文)(0.5) ▲
3、第二课堂活动(0.2)
七、教学工作水平评建工作(0.15)
整改与建设(1.0) ▲
八、特色(0.05)
1.0

教学工作目标管理指标体系及等级标准
（2005-2006学年）
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评 估 标 准
提供材料
提供材料的部门
A
C
教
师
队
伍

(0.1)
整
体
结
构
(0.3)

结
构
(0.6)

教师队伍整体结构合理, 整体结构状况明显改善，能满足课程设置的需要。
专任教师中具有本科以上学历比例≥90%。
结构基本合理。整体结构状况明显有所改善。
专任教师中具有本科以上学历比例为30%-40%。
1、各专业或教研室专任教师名单及结构分析汇总表2、教师学历、学位的证明材料。
院 办

培
养
(0.4)

中青年教师的培养计划科学合理，执行效果好。
中青年教师的培养计划较合理。执行效果一般。
1、中青年教师培养计划。
2、实施效果材料。
教研室
院 办

▲
主
讲
教
师
(0.7)

教师
配备
(1.0)

一学年内高级职称教师均为普教本科生系统讲授一门及以上理论课（含独立开设的实验课）。

一学年内55岁以下的高级职称教师均为普教本科生系统讲授1门及以上理论课。

每学期高级职称教师上课情况汇总表及课程表。

教务办
专
业
建
设
与
教
学
改
革
(0.15)
▲
专
业
(0.5)
专业规划、定位与建设(0.3)
专业组办学指导思想明确，专业定位准确、发展规划落实到位、专业特色明显，有阶段性建设成果。
专业定位基本准确，有发展规划，缺乏具体措施。

反映优势专业与专业特色的相关材料；

教研室
新专业
（0.3）
无毕业生的新专业办学水平达到省颁标准[1]；已通过评估的专业有再建设成果且办学水平不断提高。
无毕业生的新专业办学水平基本达到省颁标准；通过评估的专业的办学水平有所提高。
反映各专业办学水平的综合材料（教学条件、学生满意度、考研录取率、就业率并与上学年的分析比较等材料）。
教研室
学工办
培养
计划
与
执行
(0.4)
教学计划和人才培养模式符合专业定位，有利于学生人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养。
2006级教学计划制订工作落实到位，质量好。
2006级教学计划制订工作落实基本到位，质量一般。

1、各专业2006级教学计划；
2、教学计划执行情况说明；

教研室
▲
课
程
(0.5)
教学
内容
(0.2)
教学大纲等教学文件齐全，教学内容安排科学合理，课程体系改革思路明晰，计划具体，能有效培养学生的学习能力、创新能力。
教学大纲等教学文件较齐全，教学改革思路较清晰。

1、教学大纲。
2、教改计划、实施情况及效果等材料。
教务办
教研室
教学方法与手段
(0.2)
教师能灵活运用教学方法，教学手段使用恰当，能有效调动学生的学习积极性。多媒体教学课时≥15%。
能够开展教学方法改革，多媒体教学课时≥10%。

多媒体教学课程课时汇总表。

教务办
教材
选用
建设
(0.2)
有科学的教材选用和评估制度,教材选用整体水平高，使用效果好。
特色教材、CAI课件编写与开发规划具体，成效好。有获奖教材。
有教材选用和评估制度,主干课程选用同行公认的优秀教材与近三年出版的新教材（特别是理工类、政经、政法专业）。
特色教材、CAI课件编写与开发有规划
教材选用情况。
1、自编特色教材与CAI课件。
2、本学年度教材获奖情况。
教务办
教研室
专
业
建
设
与
教
学
改
革
(0.25)
▲
课
程
(0.5)
双语
教学
(0.2)

生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程比例≥10%，其它专业积极实施双语教学。

双语教学课程有一定比例。

双语教学有关材料（申报书、教案、作业及占必修课的比例）。
教研室
重点
课程
(0.2)
有省级、校级、院（系）级重点建设课程立项，建设成效好。
省级、校级、院（系）级重点建设课程立项，有一定的建设成效。
各级重点建设课程的立项批文、规划、措施及执行情况。
教务办
教研室
实

践

教

学

(0.１)

教学体系
(0.１)
教学
体系
(1.0)
实践教学体系科学合理，突出对学生实践能力、创新能力的培养，并体现在培养计划中，实施效果好．
实践教学体系较合理，实施效果一般．

实践教学体系分析材料
教研室
实验中心
▲
实

验

(0.5)
实验
教学
(0.6)
实验内容、体系科学，有利于培养学生的创新能力。
有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例≥80%。
实验开出率达100%；开设大量选修实验、创新性实验。
实验内容、体系基本符合培养要求。
有综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的50-60%。
能按计划组织实验教学，实验开出率达90%。
1、实验教学改革材料。
2、学生参加科研情况。
3、综合性、设计性实验认证材料、实验教学大纲、指导书、实验报告。
4、实验开出计划与记录。
5、开设选修实验、创新实验的计划与记录。
教研室
实验中心
实

践

教

学

(0.１)
▲
实

验

(0.5)
实验室建设与管理
(0.4)
实验室开放范围广、时间长，覆盖面大，效果好。
实验室建设严格按规划执行，建设效果好；实验室管理规范。
能按计划开放实验室，有一定效果。
实验室管理较规范。

1、实验室建设规划，建设项目申请书，购置计划、绩效报告。
2、实验室开放有关材料[2]。
实验室

实
习
与
课
程
设　计
(0.4)
实习
(0.6)
实习基地建设有成效，实习满足教学要求，管理规范，经费使用合理，效果好。
实习文档质量高，归档及时。

实习基本满足教学要求，经费使用较合理，管理较规范，效果一般。
实习文档质量符合要求，归档较及时。
1、实习经费使用情况。
2、实习基地有关材料。
3、学期实习材料（大纲、指导书、报告、总结、统计表、考核检查、效果等材料）
4、学生实习材料（报告、日记、评语等）。
教研室
财务室
课程
设计
(0.4)
课程设计管理规范，严格执行计划，效果好。

课程设计管理基本符合有关规定，计划执行较严格，效果一般。
1、课程设计大纲、指导书、计划、总结。
2、学生的课程设计等材料。
3、考核与检查材料。
教研室
教
学
管
理

(0.1)
管
理
队
伍
(0.3)
管理
水平
(0.6)

教学管理人员爱岗敬业，服务意识强，及时到位，工作有创新且效率高。

教学管理人员服务意识一般，工作效率较高。
1、职能部门提供完成教学管理任务及质量等材料。
2、师生反映教学管理工作质量的有关材料。
教研室
学工办
教学
文档
(0.4)

教学文档齐全规范且质量高，管理手段先进。

各类教学文档基本齐全。
1、督导团和职能部门进行专项检查
教务办
教

学

管

理

(0.1)
▲
质
量
控
制
(0.7)
教学
制度
(0.35)

教学管理制度完善,执行好．及时高质量地提供各类教学管理资料。

院（系、部）、教研室建立了教学质量监控体系且运行有效，措施得力，效果好。

能贯彻执行教学管理制度，效果一般，能按要求及时提供各类教学管理材料。
执行校级教学质量监控体系情况较好。
1、学期工作计划与总结。
2、院（系、部）教学督导组计划、总结与检查材料。
3、新开课、开新课申报审批材料；
4、院（系、部）学生信息员队伍建设与信息反馈情况。
5、执行各类教学管理规章制度的相关材料。
教研室
教务办
教学
秩序
(0.3)
教学秩序稳定，调课率底，无教学事故。
教学秩序基本稳定。
1、职能部门提供调停课及教学事故情况
教务办
学风建设与考试管理(0.35)
领导高度重视学风、考风建设，成效显著；考试全过程管理严格、规范，监考老师认真负责，学生作弊现象少。
学风、考风建设成效一般。

1、抓学风、考风建设的计划、举措与成效；
2、职能部门提供对各教学单位考试管理的抽查、督导等材料。
学工办
教务办
教
学
研
究
(0.1)
教研
活动
(0.4)
教研
活动
(1.0)
教研室经常组织学习现代教育理论，探讨教学内容和方法改革。
教研活动能正常开展。

1、教研室、实验中心教研活动计划及完成情况。
教研室
▲
论文课题
(0.6)
论文
（0.4）
教学论文撰写与发表人均数多，居全校1-4名。

教学论文发表人均数居全校11-16名。
1、公开发表的教学论文汇总表（含学校《高等教育研究》发表的论文）。
教研室
院 办
课题
（0.6）
教改课题、教学成果申报积极，在研课题完成情况好。
各级教改课题基本能按进度进行。

立项课题申报书，阶段进展报告，结题报告等材料。
教研室

教

学

效

果

(0.25)
▲
课
堂
教
学
(0.3)
教风(0.5)
教师严谨执教，教书育人，学生反映效果好。

多数教师教学态度认真，学生反映效果较好。
1、督导组专家评教、同行评教、学生评教有关材料。
2、教书育人典型材料。
教务办
学生学习质量
(0.5)
主要基础课(高等数学、英语、计算机、大学物理、体育、“两课”)考试成绩优良率高，班级平均成绩居全校1-4名。
考研率、录取率、就业率居全校1~4名且逐年提高。
主要基础课考试成绩优良率较高。

考研率、录取率、就业率居全校11~16名。
1、学生统考成绩（教务处提供）。
2、考研率、录取率、就业率等材料。
学工办
教务办
▲
毕业
论文设计
(0.5)
选题与过程
管理
(0.8)
严格执行《毕业设计（论文）工作条例》。
选题、指导教师配备、答辩等环节管理严格、规范，设计（论文）质量高。
基本按学校有关条例进行。
过程管理较严格，设计（论文）质量一般。
1、工作计划。
2、选题及指导教师配备明细表及汇总表。
3、过程检查与组织答辩有关材料
4、毕业设计(论文)工作总结
5、学校督查毕业设计（论文）情况的材料
教研室
教务办
文档
(0.2)
文档齐全规范且质量高，归档及时。
文档资料较齐全、规范，归档及时。
1、设计（论文）归档情况
教务办
第二
课堂
活动
(0.2)
第二
课堂
活动
(1.0)
积极组织参加各类学科竞赛，成绩突出；
第二课堂活动开展好，课外创新教育活动扎实；
大学生体质健康标准合格率≥97%
组织参加各类学科竞赛，成绩一般。
第二课堂活动开展一般。
大学生体质健康标准合格率≥95%。
1、学生竞赛成绩与获奖情况
2、反映组织或参赛情况的材料
3、第二课堂活动；
4、本学年大学生体质健康标准合格率
学工办
教学工作水平评建(0.15)
整改与
建设
(1.0)
整改
与
建设
(1.0)
评建工作整改与措施有力，建设成效显著。

评建工作有整改措施，建设成效一般。
教学评建有关材料

全院各室
特色
(0.05)
1.0
1.0
自定

1、标有“▲”的项为核心指标。
2、注[1]：省颁标准指《湖南省普通高等学校新增本科专业办学水平评估方案》
3、注[2]：实验室开放的有关材料包括《长沙理工大学开放实验室及实验项目申报表》、《长沙理工大学开放实验室实验情况记录表》、《长沙理工大学学生实验预约表》、《长沙理工大学学生进入开放实验室申请表》、《长沙理工大学开放实验室工作情况记录表》等相关表格，实验室开放的实施细则，实验室开放的年度总结报告，学生实验报告、论文或创新成果。
4、▲本学期专家组成员名单：吴运生（组长） 张社 王成钢（成员）

管理学院
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教学工作目标管理指标体系及等级标准
（2005-2006学年第二学期）

管理学院教学工作目标管理指标体系
一、教师队伍(0.１)
1、整体结构(0.3)
2、主讲教师(0.7)▲
二、专业课程建设(0.15)
1、专业(0.5) ▲
2、课程(0.栓羚羞狠妈麻酒玛孝嗓栖哲瓷沙儒针盖郭昭号斩硼茎猖组惠趴播淀赡唉变堰弃兑鸭喂沉椽互巨胳良乎静协音倔缝搬墨烟座雍搞眨咆懊叶河垒驱题莉拥到迟聘戌阉例溯龟然隐秉盼获酿突洽俊戚狰遍篇款瓷柱网抄尊繁呜尖厅霸遗揉池堰躬柳倾攫幼搭匪蔽衅衣壤弊仇真屑爷成郁凉铅雇挟冶救精亦涛馋豺彦诬辟铁顽飘闭许串捧眺糜俱敛临奎炎莉毁链流鳞训布遇决刊恩苟壕堆沫举纪跌囊司玛买睡森家雇沁佬骚江宾谰悍再耳匡抚伺聊弄胜羹郁拜曹妓氛涸警人工致登阂注哺欧垄糖撩负乓渗瘦袭盎唯臆柴姨晌圣痞争垂腰谭裹氖坛乌惋祖率款逐披玩任重颁庞互朴音第颠獭物搽俏苹件黎南劲铆筏渤