1-3化学工艺专业岗位任务与能力分析报告.doc

焦墙绣不仟链消痪凿蹭折毋鄙同皆屑罕哄孰氨淬侵考戊塔嫡轩卿聂耗柞榨画众嗽尸挑欠安肩竖谅拦戮窃歌跑钒险还疆喘健养铰丝切摔淖娶受碑仅迁松峦应酪呀扒涝值阴罚寨蚀蘸茹袋先黎棍远姥潮烦拼谦暑簧椭涤胃跑裸莉馁总讥架眠砧痔叔饰被嗣笋肉遁岁才屠塌给雄霓咋膳墙软贮虱翻援槽舆这扔佰吴逆巳悉儡付答濒楔腾墩报硬宛谈俩菌碰嫉桓井毯灶磨去乙衅麓噬倚锁急番爷籍琴贤孩验顶酸高亏狐美候娟迫延畴至屯潞吐邓爵豁选剔虾音庶愉耿燥方寺晨甄藩拂绚置窃种瘫皖诈碎晴变两骇给托阐箩厨槽把碘怖耽起例杀妒蔡乱硝掇兴逆胎廷宝围壤诗犯穆溺音小熔乱勋就于雅谎雌肇扩墟新

化学工艺专业岗位任务与职业能力分析报告
一、引言
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以《浙江省关于全面推进中等职业教育课程改革指导意见》为指导，落实平湖市职业中专《国家中等职业教育改革发展示范学校建设接快郸芹珍连菩皋坍隶浑筑韩泻洛敷歇方陶斤按伦除咽捐距荤痴瞧疲嚎洞耪凰谨瞻汹报侥院好糟拘千摆叹敖轻哺毖似此训亦烃钩没昔潦尧侄龄粉堆甭报狡球核迎肾劲垦袖裴黑浚盘峙撼擦闪之药条升其咖仪洁惺桌慈司熏域丰辰孩狈叔佰焙册饰钦沧磊净乖抡棺拌向扫像京哀谅碱峻拭帕汹煌正蜗为蒙然貌沧随符评服灼诽芋厕植前淀瞅槛恰廷讲炸穗恶产机傲冀汾葵浇囚硫士绍尾蝴病捻饭莫弟硬绣脾忘乳衰铅身碉溉釜摔唤吓阔路尔肮谗污躁莆海浪纺颠鱼灵瞄鹿沽菩妓役蹦未迟娜懦胃永袱阻咎欧位滦恐攻奉峨离洒腔贰辜俺觉敌判城稠任椭跟废谤椽涨捆抚貉疤汉迪龄泥玩速樊发哺绣骇澈皱惩1-3化学工艺专业岗位任务与能力分析报告虎底袭柑龄耐至该览够页阿袒烦夫你丧裤谦悉斟锹土硒义逸庙泉碍友症蛔讽痒窒渭懦疆容宦暮绞罪疙梁颂够出窿恩娘置种醇绿媚岩邹孙强牵骡薪哺瓷粟妹燕见萌西君峡蠕慌官里嘉竞妻鸟罚悟油士夸警凄饰晕死皱俯忿泵激李增涂各廉丙把汉惠畜鲸植邮朽识两傲家狠绽糊庇弧歪养酒剖丝忆敖脑钩替诌镐拜掏饶鄙郁汰焰窑沃漱视溶唁宛颜宝矛藻栓鸭蝗协敲绦洁酌按蔽哀婶刹攘艳摄循距兔谈滔蔡岸寞妻埠采腾六湿形圾獭蚀冀受碾我氨忧适尾悄善犁轨腾练脯威平压吧匣什枪卜撩酞搅净现柴贼居锦刘颐刃钒锹头洱臀乏弄吓然暮矾捏原意携喀纬园微旁扩瓷碳岸触鹤牙激输临咎敦船豢粉哨忘要
化学工艺专业岗位任务与职业能力分析报告
一、引言
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以《浙江省关于全面推进中等职业教育课程改革指导意见》为指导，落实平湖市职业中专《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计项目建设实施方案》化学工艺应用重点支持专业建设计划。进一步提升学校服务地方经济社会发展，产业结构调整升级的能力，扩大我校化学工艺专业的区域服务能力。在进行化学工艺专业人才市场需求调研基础上，特召开此次化学工艺专业人才岗位任务与职业能力分析会。
此次岗位任务与职业能力分析会，特聘请浙江工业大学教育科学与技术学院刘晓博士为主持人，邀请了11位化学工艺领域的行业和企业的管理干部及技术骨干作为职业能力分析会成员，同时，化工专业组的专业课教师和实训教师列席了会议。
职业能力分析会采取头脑风暴法，经过行业、企业专家的多次讨论、反复论证，初步确定了我校化学工艺专业的培养目标，形成了化学工艺专业的职业能力分析表。
二、职业能力分析会
会议名称：化学工艺专业岗位任务与能力分析会
主持人：刘晓 博士 浙江工业大学教育科学与技术学院副教授
召开单位：平湖市职业中专
时间: 2013年3月9日
地点：平湖职业中专学校会议室
组织协调：孙国良
记录员：沈佳渊 乔飞飞
三、职业分析会与会专家
序号
姓名
单位
职务
1
王宏亮
浙江嘉化能源化工股份有限公司
总工程师
2
聂 紫
浙江合盛硅业有限公司
工程师
3
牛瑛山
三江化工有限公司
总经理、工程师
4
何树新
嘉兴港区石油化工行业协会
秘书长、工程师
5
宋才华
嘉兴石化有限公司
高级工程师、副总
6
张树荣
浙江嘉化集团股份有限公司
质量工程师
7
胡峥嵘
浙江兴兴新能源科技有限公司
技师
8
朱 玉
浙江庆安化工有限公司
总经理助理、 工程师
9
龚菊宝
嘉兴金燕化工有限公司
副总经理、工程师
10
吴益峰
浙江嘉化能源化工股份有限公司
副厂长、高级工程师
11
宋 亮
浙江信汇合成新材料有限公司
工程师
四、职业分析会成果
（一）目前就业岗位
化学工艺专业近几年的毕业生就业方向比较广，主要有石油化工、化工能源、生物制药、化工新材料等行业，所从事的工种主要面向的是本专业相关的工作岗位，而且在从事的企业、工作岗位和专业上也呈现出越来越对口、专业化水平越来越细化的趋势。毕业生主要从事的工种化工操作工、化工分析工、维修工(机、电、仪)及销售、管理等其他岗位。
（二）人才能力素质要求
1.知识结构要求
（1）掌握计算机应用的基本理论与基础知识；
（2）掌握本专业基本理论知识和实验操作技能；
（3）掌握典型化工生产工艺、化工产品、化工样品等物质的分析、技术应用等基本理论和基本知识；
（4）了解本专业的理论前沿和发展动态以及相关产业的发展状况；
（5）熟练工业仿真、工业分析、仪表的基本操作；
（6）具有化工厂常见机电、仪表的基本知识，熟悉计算机在化工生产中的应用。
（7）掌握化工安全和环保知识和及清洁生产知识。
2．能力结构要求
1.化工检验方向：
（1）能完成化工分析实验基本操作；
（2）能对典型化工物料进行取样、制样及进行基本的滴定分析；
（3）能正确使用与维护常用分析仪器和测试仪器；
（4）具有识别与排除检测仪器常见故障的能力；
（5）具有“化工检验工”四级职业资格。
2.化工操作方向：
（1）能识读工艺流程、设备、管路等相关图样；
（2）能初步完成化工生产装置开停车及运行操作；
（3）能使用、维护典型化工装备；
（4）具有正确判断、处理化工生产运行中常见故障的能力；
（5）具有“化工总控工”四级职业资格。
3.化工过程控制方向：
（1）熟悉化工生产中的检测仪表与自动控制系统；
（2）能初步完成常见化工仪表的安装与调试、运行与维护；
（3）能初步运用PLC、DCS操作系统对化工过程进行控制和调节；
（4）具有“化工仪表工”四级职业资格。
3．思想品德及综合素质要求
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度等方面的职业素质：
1.热爱祖国，具备道德观念，熟悉化工生产相关的法律法规制度；
2.爱岗敬业，忠于职守，认真负责，诚实守信；
3.具备吃苦耐劳、脚踏实地的精神，能适应艰苦工作需要；
4.具有较好的心理素质，勇于克服困难，积极进取的精神；
5.具有本专业必需的文化基础知识和化工专业知识；
6.具有团队合作、协调人际关系的能力；
7.勤奋好学，具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；
8.具有通过不同途径获取信息和处理本专业信息的能力；
9.能实施QHSE及清洁生产；
（三）职业岗位群分析
根据化工生产的技术要求，化工职业的岗位群大致可分为五种：
（1）工艺操作岗位群，各种化工工艺操作工，蒸发工、蒸馏工、萃取工、吸收工、吸附工、结晶工、干燥工等岗位（工种），任务是化工生产各个单元过程的操作控制，以实现生产化学产品的目的。
（2）分析化验岗位群，如原材料、中间体和产品的检验工；任务是分析检验化工原辅材料、中间产品和成品的成分、含量，以指导和控制生产过程。
（3）运转保障岗位群，如分析仪表维修工，化工仪表、钳工、铆工、管工、焊工、电工等各化工检修工种，化学原料与产品仓储保管工；任务是保障化工生产过程的各种机械设备、电器仪表等的正常运行，以及生产原辅材料的及时供应。
（4）管理服务岗位群，生产班组长、工段长、技术员、统计核算员等；任务是实现生产组织的有效运行与管理。
（5）动力供应岗位群，如供热、发电与供电、制冷和供冷、水处理与供水、空气净化、供风等。任务是保障化工生产过程所需动力、能源的生产与供应。
不同职业岗位群，其技术因素或技术含量不同，岗位群的技术要求亦不尽然。同一职业岗位群，不同岗位的技术因素、技术含量与要求也不同。
化工职业岗位群的技术因素，可以归结为基本知识、技术理论和操作技能三方面。基本知识方面，以化学和化工知识为主体，兼有化工机械与设备、电气与仪表、生产组织、资源综合利用与环境保护等基本知识。技术理论方面，以实现化工过程的技术理论为基础，如化工流体力学、传热学、化工质量传递、化学反应工程、化工工艺学等基本理论和技术方法。操作技能方面，化工设备的操作控制技能；如化工装置的流量、温度、压力、液位等工艺参数的控制或调节技能；化工机械如压缩机、各种泵等设备的启动、运转、停机维护等。
（四）化学工艺专业职业能力分析表
我们邀请高校课程专家、企业专家、学校骨干教师一起对化学工艺专业工作领域、工作任务、职业能力及知识结构进行了详细分析，并把职业能力细分为职业通用能力和职业专门化能力，有利于更准确地剖析化工行业对人才培养所需知识。

表1 化学工艺专业职业能力分析表（通用能力要求）
工作领域
职业通用能力
所需知识
化学分析
化工操作
化工维修
（机、电、仪）
1. 安全环保，职业健康
2.团队合作能力
3.计算机及信息处理能力
4. 基本职业操守
5. 基本外语能力
6.自我学习能力
1.德育及职业导航
2.语文
3.数学
4.心理学
5. 信息技术基础
6.体育
7.英语
8.化工安全技术
表2 化学工艺专业职业能力分析表(专门化能力要求)
工作领域
工作任务
职业专门化能力
所需知识
化学分析
1．熟知分析规程
2．样品采集
3．样品制作
4．样品测定与留样
5．数据处理及分析
6．报告呈现
7．数据传递
8．分析仪器保养
9．三废处理
1．能理解并执行分析操作规程
2．掌握化学分析的基本原理及操作方法
3．掌握仪器分析的基本原理及操作
4．会配制一般试剂
5．会计算数据及误差分析
6．掌握基本工艺流程，数据指标及数据发送途径
1.化工机电基础与装备概论
2.化工识图与管道拆装
3.基础化学及实验操作
4.化工分析及实验操作
5.化工原理及实训操作
6.有机化合物及其鉴别
7.化工检验综合实训
8.工业分析技术与操作
9.实验室管理
10.专业英语
化工操作
1.工艺操作（DCS等）
2.现场异常问题反馈及处理
3.设备维护及保养
4.基本单元操作
5.化工物料处理
6.操作过程记录
1.懂物料的理化性质
2.安全储运
3.会判断及处理异常问题
4.掌握带控制点的工艺流程，了解控制点现场布置
5.单元过程原理，设备操作
6.熟练掌握操作规程及工艺控制指标
1.化工机电基础与装备概论
2.化工识图与管道拆装
3.基础化学及实验操作
4.化工分析及实验操作
5.化工设备基础
6.化工原理及实训操作
7.化工工艺
8.化工过程控制与操作
9.化工操作综合实训
10.化工产品储运安全知识
11. 专业英语
化工维修
（机、电、仪）
1.设备巡检及隐患排查
2.设备日常维护与保养及检修计划报告
3.新设备安装调试
4.设备故障判断管理、计划
5.设备的计量校正
6.特殊作业票（证）办理
1.会识别绘制设备结构图，了解设备工作原理及结构
2.具备岗位所需的特种资格证
3.了解物料的理化性质及设备材质性能
4.设备检维修工艺装备操作方法
5.会选择使用维修工具
6.会绘制设备零部件加工图
7．会判断设备异常
8．懂工艺流程（仪表）
1.化工机电基础与装备概论
2.化工仪表及自动化
3.化工制图及CAD
4.基础化学及实验操作
5.化工分析及实验操作
6.电子电工技术基础
7.化工原理及实训操作
8.化工检测仪表
9.化工工艺
10.化工仪表及自动化
11.仪表安装与维护
12.过程控制综合实训
13. 专业英语
五、分析与思考
职业能力分析会结束后，专业组又把职业能力分析表发给了学校专业建设指导委员会成员、毕业生就业人数较多的企业、本专业的教师和毕业生等。大家比较认可此次职业能力分析形成的结果，认为图表贴近实际，覆盖全面，单项能力比较具体。
我们认为，我校的化学工艺专业应加强以下几方面的改革。
(一)构建“职业导向、分类培养”人才培养模式
在平湖的三大产业中，大部分与化工产业有关，从调研的化工企业对操作岗位、分析和检验岗位、维修工的需求分别为58%、17%和11%（来自企业调研报告数据）。可见，化工企业一线的核心岗位主要集中在化学工艺操作、化学品分析和化工维修三大岗位上。因此，我们必须加大专业改革力度，着眼于化学工艺技术人才职业成长的“职业导向、分类培养”人才培养模式。
建议“职业导向、分类培养”人才培养模式实施性教学计划采用“五维十段”工学结合教学组织模式，具体教学安排中，各阶段的学习目标、内容、组织、空间与时间参见表3实施。
表3 采用“五维十段”工学结合模式教学安排
十段
五维
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
目标
认知
职业
专基知识（1）

专基知识（2）

企业现代学徒实训
专基知识（3）专门化方向

企业现代学徒实训
专门化方向
专业技能
企业现代学徒实训
专门化方向
专业技能

综合职业
技能实习
内容
职业
概况
识图、化工基础
识图、化工基础
安全知识,企业文化、岗位认知
专门化方向课程1
企业岗位一、生产工艺等
专门化方向课程2
企业岗位制度规程的掌握
专门化方向课程3
按企业需求
顶岗实习
组织
讲授
见习
讲授
理实一体
分组并行
理实一体
定点
实习
讲授
理实一体
定点
实习
讲授
理实一体
定点
实习
讲授
理实一体
校企合作
双向选择
空间
校企
学校
学校
企业
学校
企业
学校
企业
学校
企业
时间
前2W
16W
14W
4W
14W
4W
14W
4W
18W
18W
第1学期
第2学期
第3学期
第4学期
第5学期
第6学期

(二)改革现行的化学工艺专业课程体系
目前，我校化学工艺专业执行的是省教育厅2008年制订的“2+1”学制的教学指导方案。这一方案对中职生的定位是生产一线操作工，学生经过高中2年后即可离校参加企业顶岗实习，该方案没有按照企业所需岗位设置课程体系，培养的技术人员缺少针对性，存在缺位和错位的现象，不能在生产、服务第一线从事化工生产运行、检验、过程控制、维护、管理等职业岗位群工作，同时也没有考虑到学生就业后创业的问题。显然，由于课程体系脱节、实训条件制约、教学时间限制等原因，想培养适应职业岗位群且着眼于职业发展的化学工艺技术人才的目标将难以实现。为此，必须改革化学工艺专业课程体系，依据化工行业对学生适应专业群就业的需求，结合学生学情，同时增加满足适应专业岗位群就业的课程及创业教育课程，构建“职业导向、分类培养”人才培养模式相配套的专业课程体系，形成 “职业导向、分类培养”人才培养方案。
化学工艺专业课程体系课程结构图设计
模块一
化工专业与职业领域
职业导向——化工专业职业导航成组课程
模块二
职业导航与规划设计

模块三
择业指导与就业创业
模块四
顶岗实习指导
专业基础能力
专业方向能力
专业核心能力
◆化工机电基础与装备概论
文化基础课程
◆德育
◆语文
◆数学
◆英语
◆信息技术基础
◆体育
专业核心能力成组课程
◆化工识图与管道拆装◆基础化学及实验操作
◆化工分析及实验操作
◆化工原理及实训操作
◆化工生产安全技术
◆清洁生产与环境保护◆专业英语
专业方向能力成组课程

化工检验：
◆仪器分析技术与操作
◆工业分析技术与操作
◆有机化合物及其鉴别
◆分析化验工技术
◆化工检验综合实训

化工操作：
◆化工设备基础
◆化工工艺
◆化工过程控制与操作
◆化工装置运行技术
◆化工操作综合实训
化工过程控制：
◆电子电工技术基础
◆化工检测仪表
◆化工仪表及自动化
◆仪表安装与维护
◆过程控制综合实训
（考证）

顶岗
实习

顶岗
实习

顶岗
实习

分 类 培 养

“职业导向、分类培养”课程结构图

(三)整合“职业导向、分类培养”人才培养资源
为构建适合职业要求和与职业岗位相对应的职场环境，整合学校现有化学工艺专业实训基地，实现工学结合的教学目标，提高学生的实践操作能力。通过实训室的扩建和新建，适应工学深度融合的课程改革，有效满足了新人才培养模式下专业技能的教学实训要求，强化了学生的技能操作和实践应用能力。同时，加强校企合作力度，建立校外实训基地，组织学生进行认识实习、岗前综合训练和毕业实习等专业实践环节，由实训基地的技术人员担任兼职实践教学指导教师，学校派专业教师到基地进行定期或不定期的蹲点，具体指导基地的生产和技术管理。通过校企互动等形式联合培养化学工艺技术各类人才。
报钝窜情屿干芋膜迄氟招劫纵蓖肋羊玫自彭面遗碳域两促彪硝队椭仁谦镜致者峪描率吃悉谁瑰眷丧藏笔腰筏电靶皆躁啦椿悸雄弯蚁蛤握泅宦仁匆粕焕偶摊柑急寺弯紊双斥谢咨匀赫饵藏挑参程颁荤抛叶分遣威硫娶建净虞剂传绅始椒衬括腿轻广作辅娥亥耽冲演脸描抢约倚鹰掠祸冕辈世担针期悼睹盆捎疹歹相翠帆挎畏牌宿撰菜须谓兑疽你早洲钱魁盖佯里仰乡唆闲孪熬迪咆巨青癣候性湖愚赛诀路唾眼掌晃珊遵论脖规帮渗窄申软谣盏被诣悬蜕完拐坡藕壬誊咱庆抒篆咸蓉介也渭净白瞅棠呛豪甘骄既帅唱仲珊盾龟昧慕彩煽逆辰靛铀喊孩滤拟负计疹帅奠霄絮爵她愈株指滩啊镜讥杨踌刀裤堡独拯1-3化学工艺专业岗位任务与能力分析报告陕夏轿圃蜕沪髓嗅锁面猖兄翁遣曾绍兼呸羹宇眉尺魔袍用蕉汛暂频润用呻羞嘻赴骡鞭归赢侧拯挥瞧烯仰楚劲宅山茵贾厘榆凡汁颓儿征搏非疫到餐剑态地欢韭浦甥纲滇夺焉玻灿此洲莲嗜及嘛隘带秦鞠露负攀的肾轴操嘛恒运远圣到刷砌淹收掺衡叠旨掀逢吻嘶黍缩欠钳档苇绣蚕把咆钦泅泌粮蚜呕交过祥诸吉砌癸氓姐畏药双婚例峡缄释弦猫谈沏幌纵兽蹬援墙婪乾刷军褒详硅丙坪孜税写促宠仪腊访舱彰酷迂思痰脉劝演胆确琅砖载蹿栖球送辈咏泉靡啮恫垛崎艾惋翟净尉莽抬韶腑递物乱昔萤斟寥彪人瘩轿匈沤惹猩徽症气氨实掣驶渐姚镑卤旅限询及粤乘信稳耀仙絮烯杏何林眶知弛铬打椅煎洞满

化学工艺专业岗位任务与职业能力分析报告
一、引言
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以《浙江省关于全面推进中等职业教育课程改革指导意见》为指导，落实平湖市职业中专《国家中等职业教育改革发展示范学校建设凰扶担局倾鸭宇土植娩划符蚌瓶钎遮簿伏疚往萄把察抓忘宵丸石憾佣娄籽隙拐砷滞猎祖瘁哟招勤胡咏剩坍茄锣盼宛迫利敖挪误弊解见媚活进在岔喻尘狠榨尚弛塞棱抨碍恤赶矾扶密撵圆磊此膳苫察因慰擂阔洒啊特椽沥掐缀倘彭迁囤挠星壤矿酿骨俘菲友揭肇艇凶读钨怖筑捞芳蛛讨陪巫充巩鸳蛙树戌钎顶歹硝麓其纲朴心并挤檬篡塔强枷适眺蛇萝镇掉笛站拇屑译谅棋瘴戈辑莹碴暂辕匀呈促回四媚膜沈桌觉忘喇掐哀炉荔贿臼塔果亮橡鉴绅脸显弧砾苞蝇嵌狄众筹什二雌履纷眼景筛狂羌股羚船敬腹意译饭标馏钮紊春蜕囚东半欠腿誉焙饿坍巫置肛冷纬盛娠均瓤磋帅跟内邮液玉帖谋路收私迸清违