汽车智能技术专业2014级专业人才培养方案(611).doc

汽车智能技术专业人才培养方案专业名称： 汽车智能技术 专业代码： 590230 适用年级： 2014级 所属系部： 修（制）订时间： 2014-5 23编制说明本专业人才培养方案适于三年全日制高职专业，由*学院*系汽车智能技术专业教研室与*公司、*公司等企业共同制订，并经专业建设指导委员会审定、学院批准在2014专业实施。 主要编制人： 审定： 汽车智能技术专业人才培养方案评审表评审专家（专业建设指导委员会成员）序号姓名工作单位职称/职务签名12345678910评审意见本方案通过市场调研，立足于就业面向的工作条件和环境、工作内容和职责、需要的能力和任职资格、兴趣和发展空间等探索职业岗位（群）要求制订。培养目标定位准确、培养规格对接地方新兴产业的需求，按照基于“工作过程系统化”的理念并结合相关企业的要求构建了符合职业发展规律的“岗位对接、能力递进”模块化课程体系，形成了一定的专业特色。文本较为规范。同意在汽车智能技术专业2014级实施。评审组长签字： 2014 年 月 日注：专业或系部组织评审，由评审专家签署意见后扫描电子档插入培养方案电子档中。目 录编制说明2汽车智能技术专业人才培养方案评审表3目 录4一、培养目标5二、职业范围5三、培养规格6四、毕业要求7五、课程结构8六、教学进程9七、课程标准10八、教学实施建议15九、教学评价建议17十、实习实训环境18十一、师资配置19十二、教学管理21附：专业课程标准22车载单片机技术课程教学标准23车载APP应用开发课程教学标准34汽车智能技术专业人才培养方案【专业名称】汽车智能技术【专业代码】590230【招生对象】普通高中、职业高中、职业中专毕业生【教育类型】高等职业教育【办学层次】大专【基本学制】3年一、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的，具备汽车智能电子产品组装、调试、检修的能力，具备单片机与嵌入式系统基础开发的拓展能力，能从事汽车智能电子产品装配、调试和维修，单片机与嵌入式系统电子产品设计及开发等岗位，适应国家信息产业发展需要与汽车智能电子产品生产和服务行业需要的高技能、高素质型人才。二、职业范围（一）初次就业岗位序号岗位建议获得职业资格及等级1电子产品装调员电子元器件检验员2电子产品助理工程师计算机辅助设计（Protel平台）绘图员级资格证书3汽车电子产品设计助理工程师汽车电子产品工程师4嵌入式系统设计助理工程师单片机开发工程师（二）发展岗位序号岗位建议获得职业资格及等级1嵌入式系统设计工程师嵌入式系统设计师（含软硬件）2电子产品工程师电子工程师，软件工程师3汽车电子产品设计工程师汽车电子工程师4汽车电子产品生产企业主管企业人力资源管理，电子企业生产管理三、培养规格（一）思想政治素质1热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有坚定的社会主义信念和正确的世界观、人生观、价值观。2掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设的有关知识，具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。3具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，具有良好职业道德行为习惯和法律意识。（二）人文素质1具有诚实守信、敬业爱岗、艰苦奋斗的品质。2了解身心健康的基本知识，掌握身心理调适的方法，具有自我调节能力。3具有良好的沟通能力、吃苦耐劳、诚实守信以及团队合作精神。（三）职业能力1基本职业能力(1) 专业资料、信息阅读处理能力；(2) 各种工具、仪器设备使用能力；(3) 计算机操作使用能力；(4) 电子元器件的识别与检测能力；(5) 电子元器件与电路板的基本焊接能力；(6) 电子产品的基本检测能力；(7) 识读电路图的能力；(8) 简单电路与产品的设计与制作的能力；(9) 汽车电器的基本识别与检修能力；(10) 汽车传感器的基本识别与检修能力；(11) 计算机程序设计的基本思维能力；(12) 产品或服务评价能力；(13) 专业文档编写和制作能力。2岗位核心能力(1) 嵌入式系统软、硬件设计能力（硬件电路的设计与识读，软件源代码的编写）；(2) 汽车电器、电控系统分解、装配能力；(3) 汽车电器、汽车智能电子产品的安装、维护、保养能力；(4) 使用智能化仪器仪表对汽车电器、电控系统性能检测能力；(5) 汽车智能电子产品调试、维修、检验能力；(6) 汽车智能电子产品故障诊断分析能力；(7) 汽车智能电子产品原理分析、并口头表述的能力；(8) 电子产品计算机辅助设计与仿真能力；(9) 电子产品设计、制作、开发整套流程熟悉掌握的能力；(10) 与相关各个职业岗位对接能力。3职业拓展能力(1) 车载APP应用开发与移动智能终端应用程序开发的能力；(2) 人工智能技术初步了解的能力；(3) 汽车企业管理及相关知识初步了解的能力；(4) 汽车历史与文化知识的掌握能力；(5) 职业礼仪、艺术修养的拓展能力。四、毕业要求按照学院颁发的湖南汽车工程职业学院学籍管理条例中提出的“学生在学院规定年限内，修完教育教学计划规定内容，德、智、体达到毕业要求，准予毕业”的精神，本专业要求达到如下条件即可毕业。（1）修满156学分（具体学分要求参见教学进程安排表）；（2）获得计算机辅助设计制图员（高级）或维修电工（高级）或汽车维修工的职业资格证书；（3）计算机应用能力和英语应用能力考试达到毕业当年学院规定的分数。五、课程结构 汽车智能技术专业人才培养方案六、教学进程课程类别课程代码课程名称考核学期学分总学时年级/学期/课时数承担教研室一年级暑假一二年级暑假二三年级1（16）2（16）3（16）4（16）5（16）6（16）公共基础课程C1-1思政课（一）13483*16W思政教研室C1-2心理健康教育1-52361*16W5H5H5H5H思政教研室C1-3思政课（二）24644*16W思政教研室C1-4计算机应用基础14644*16W计基教研室C1-5公共英语1-24642*16W2*16W英语教研室C1-6体育1-46922*8W2*8W2*15W2*15W体艺教研室C1-7人文素养与应用14644*16W语文教研室C1-8实用高等数学24644*16W数学教研室C1-9形势政策教育1-41206H6H4H4H思政教研室C1-10职业发展与就业指导1-52306H6H6H6H6H就业中心小计34546141222专业课程专业基本能力课程C2-1-1汽车构造与原理13564*14W汽智教研室C2-1-2汽车电工基础15846*14W汽智教研室C2-1-3汽车电工实训12402W汽智教研室C2-1-4汽车模拟电子技术24644*16W汽智教研室C2-1-5汽车数字电子技术24644*16W汽智教研室C2-1-6汽车电子工艺22322*16W汽智教研室C2-1-7C语言程序设计34726*12W汽智教研室C2-1-8汽车电路识图及分析33484*12W汽智教研室C2-1-9汽车传感器技术33484*12W汽智教研室C2-1-10电子线路辅助设计33484*12W汽智教研室岗位核心能力课程C2-2-1车载单片机技术46966*16W汽智教研室C2-2-2汽车发动机电控技术44644*16W汽智教研室C2-2-3汽车底盘电控技术44644*16W汽智教研室C2-2-4汽车智能仪表与检测技术44644*16W汽智教研室C2-2-5汽车故障诊断与综合检测54786*13W汽智教研室C2-2-6汽车电子产品设计与制作54786*13W汽智教研室小计5910001010181812拓展课程公共拓展课程C3-1-1入学教育与军训12562W学工处C3-1-2*操行1-510学工处C3-1-3艺术修养21162*8W体艺教研室C3-1-4职业礼仪51162*8W体艺教研室C3-1-5汽车文化41162*8W汽运教研室C3-1-6全院性公共任课22302*15W教务处C3-1-7综合素质选修项目6教务处专业拓展课程C3-2-1车载APP应用开发53524*13W汽智教研室C3-2-2车载网络技术51162*8W汽智教研室小计2720226社会实习与综合实践C4-1生产实习382244W4W汽智教研室C4-2毕业设计58160100H+3W汽智教研室C4-3毕业顶岗实习62056020W汽智教研室小计36944总计15626922424202018七、课程标准（一）公共基础课程1思政课（C1-1、C1-3）本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。2心理健康教育（C1-2）心理健康教育是根据高职学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养高质量人才的重要环节。3计算机应用基础（C1-4）本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。4公共英语（C1-5）本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。5体育（C1-6）体本课程的任务是使学生树立“健康第一”的思想观念，掌握体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身加强体育锻炼的意识、能力与习惯，从而提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。6人文素养与应用（C1-7）本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类先进文化，为培养高素质劳动者服务。7实用高等数学（C1-8）本课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。8形势政策教育（C1-9）本课程是使学生了解所处的文化和社会环境，认同我国的经济、政治制度，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。9职业发展与就业指导（C1-10）职业生涯规划是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。（二）专业课程1汽车构造与原理（C2-1-1）汽车构造与原理将汽车的构造与理论有机融合，以轿车为主，系统地介绍了现代汽车的总体结构、基本工作原理和各系统、部件的结构、工作原理与日常使用维护，突出了现代汽车电子控制技术及新一代高压共轨电喷柴油机、直喷汽油机、燃料电池电动汽车、混合动力汽车等新车型，并对多种新结构、新技术进行了介绍。2汽车电工基础（C2-1-2）汽车电工基础课程主要讲授电路的基本定律、电阻性电路的分析计算、电容和电感、正弦交流电路、三相正弦交流电路、非正弦周期性电流电路、动态电路和磁路与铁心线圈。3汽车电工实训（C2-1-3）汽车电工实训课程根据高职高专电子信息专业培养目标，以进一步拓展高职学生动手能力为目标，依照相关专业的培养目标和国家维修电工职业技能(中级)的要求，采用项目化教学方式对相关汽车电工技术中涉及到的知识点进行集中实训，使学生达到相关技能要求。4汽车模拟电子技术（C2-1-4）汽车模拟电子技术课程以汽车中相关电路为载体，主要讲授半导体二极管、三级管、基本放大电路、场效应管放大器、功率放大器、模拟集成电路、反馈放大器、频率响应与稳定性、信号的运算与处理电路、有源滤波电路、波形发生及变换电路和直流电源。5汽车数字电子技术（C2-1-5）汽车数字电子技术课程以汽车中相关电路为载体，主要讲授数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、半导体存储器、脉冲信号的产生与整形和A/D与D/A转换器。6汽车电子工艺（C2-1-6）电子工艺课程主要讲授通孔插装（THT）和表面组装（SMT）电子元器件的主要特点、性能指标和表示方法，通孔插装（THT）电子产品的组装、检测及维修工艺，表面组装（SMT）电子产品的组装、检测及维修工艺。7C语言程序设计（C2-1-7）C语言程序设计课程主要讲授C语言程序设计的基础，内容包括C语言概述、顺序结构程序设计、分支结构程序设计、循环结构程序设计、数组、函数、指针、结构体、文件等，使学生掌握程序设计的基本思维方式。8汽车电路识图及分析（C2-1-8）汽车电路识图及分析针对汽车电路基础和识读、蓄电池的结构与维修、汽车电源系统的结构与维修、汽车启动系统的结构与维修、汽车照明与信号系统的结构与维修、汽车仪表与报警系统的结构与维修和汽车风窗清洁装置的结构与维修作了详细介绍。9汽车传感器技术（C2-1-9）汽车传感器技术课程主要讲授传感器的基本概念、传感器技术现状、检测技术的基本知识、常用传感器的工作原理及应用、汽车用传感器的结构、原理与检测、汽车传感器与检测系统的信号处理技术、汽车传感器与检测系统的干扰抑制技术、微机在检测系统中的应用等知识。10电子线路辅助设计（C2-1-10）电子线路辅助设计从实用角度出发，介绍了Protel 99 SE中的原理图与PCB设计方法。首先，主要介绍了利用Protel 99 SE进行原理图设计的方法和操作步骤，同时也介绍如何在大型设计中采用层次原理图将复杂电路分解为多张简单电路的方法。第二，主要介绍原理图和PCB封装中新建元件库的编辑和设计方法。第三，主要介绍印刷线路板的基本知识、布局和布线以及PCB设计的一些高级技巧和经验。11车载单片机技术（C2-2-1）车载单片机技术根据职业教育的特点，以项目为载体，用任务训练职业岗位能力，对教学内容进行理论知识和实践一体化的课程设计。车载单片机技术结合了大量的维修案例，重点介绍了汽车单片机应用技术相关的MCS-51单片机系统的原理、结构、应用、开发流程。12汽车发动机电控技术（C2-2-2）汽车电控技术主要内容包括电控发动机的基础知识及概述，包含电控发动机组成、各系统的工作原理、检测方法以及常用工具仪器等，以亚、欧、美常见车型为主体，以国产典型发动机为主要对象介绍各车系电控发动机的结构、组成与检测方法。13汽车底盘电控技术（C2-2-3）汽车底盘电控技术对底盘电控系统的结构及检修方法进行系统讲解，内容包括电控自动变速器、新型电控变速器、电控防抱死制动系统、电控驱动防滑系统、电控悬架系统、电控动力转向系统等。14汽车智能仪表与检测技术（C2-2-4）汽车智能仪表与检测技术课程主要介绍汽车照明、信号及仪表系统的结构类型、工作原理及故障检修方法;系统地介绍了典型照明电路、信号电路和仪表电路的结构特点、常见的故障及故障的诊断方法、故障检修实例。15汽车故障诊断与综合检测（C2-2-5）汽车故障诊断与综合检测内容包括：汽车故障诊断的基本知识、汽车发动机故障诊断与排除、汽车底盘故障诊断与排除、汽车一般电气设备故障诊断与排除、汽车主要技术性能检测，汽车检测站分类、设备和检测流程、汽车安全检测标准及综合检测标准等单元。16汽车电子产品设计与制作（C2-2-6）汽车电子产品设计与制作课程通过典型工作任务，介绍汽车电子产品设计与制作的全部过程，即电路设计、仿真、原理图与PCB设计、PCB制作、焊接、组装、调试、编制技术文件等。（三）拓展课程1入学教育与军训（C3-1-1）入学教育与军训是高等职业院校人才培养的重要组成部分，是根据中华人民共和国兵役法和中共中央关于教育体制改革的决定要求进行的，其目的是提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，为大学学习和生活奠定基础。2操行（C3-1-2）学生操行测评是高等职业院校对学生执行高等学校学生行为准则情况的考核，其目的是鼓励学生德、智、体全面发展，遵循“厚德、精技、笃学、致用”的校训，培养学生良好的道德修养，增强法制观念，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的应用型技能专门人才。3艺术修养（C3-1-3）该课程是高等职业院校针对非艺术专业的大学生开设的素质拓展课程，是高等教育实践素质教育的重要措施之一，是当代大学生实现人的完美化、完善人格塑造的重要手段。该课程淡化了知识性教育和技能教育，重视学生的自我思考、自我设计、自我选择的能力的培养，培养和鼓励鼓励学生树立积极的人生态度，并用积极的态度去面对将来的学习、工作和生活。4职业礼仪（C3-1-4）本课程的学习是使学生掌握社会活动中的形象礼仪、接待与沟通礼仪、社交礼仪的基本知识、要领、规范与要求，以此树立个人良好的职业形象，赢得他人对自身工作的信赖、支持与帮助，全面提高其实际应变能力、沟通能力、人情世故的理解能力。5汽车文化（C3-1-5）汽车文化课程是让学生了解汽车发展过程中车史文化、造型文化、名人文化、名车文化、车标文化、赛车文化以及技术文化等各方面的相关知识，培养学生的汽车鉴赏能力、文化判断能力和欣赏能力。 6全院性公共选修课（C3-1-6）公共选修课是高等职业院校课程体系中不可或缺的重要组成部分，是按教学计划由学校统一列出，供全院学生自由选学的课程。其开设的目的在于拓宽学生的兴趣与爱好，促进各种知识的相互融通与渗透，完善学生知识结构，扩大知识面，发展兴趣和个性，挖掘潜能，陶冶情操，激发创新，拓宽学生的就业渠道，全面提高学生的综合素质。7综合素质选修项目（C3-1-7） 综合素质选修项目是指学生参加专业教学计划设定的课程之外的课外学习与活动，包括参加各类竞赛活动、考取各类证书、参加各类社团等，其目的在于全面提高学生综合素质，鼓励学生个性化发展。8车载APP应用开发（C3-2-1）车载APP应用开发课程包括Android的简介，开发环境，应用程序、Android生命周期和用户界面，组件通信与广播消息，后台服务，数据存储与访问，位置服务与地图应用，Android NDK开发以及综合示例设计与开发。9车载网络技术（C3-2-2）汽车维修企业管理介绍了车载网络技术的应用背景、功能和特点，网络技术在汽车上的应用情况及发展趋势；车载网络的结构与组成及其常用基本术语，汽车网络参考模型，车载网络分类和通信协议标准；CAN协议，CAN的基本组成和数据传输原理，CAN主要部件的结构原理以及CAN设计基础知识。（四）社会实习与综合实践1 生产实习（C4-1）生产实习是贯彻理论联系实际原则的好办法。学生以实际工作者的身份，直接参与生产过程，既可运用已有的知识技能，完成一定的生产任务，又可学习实际生产技术知识，掌握生产技能，并且通过实习巩固、丰富与提高理论知识。生产实习也是检验教学质量的重要手段。通过生产实习，可以对学生专业知识、技能的实际水平，社会主义劳动纪律与职业道德，以及教师的教学效果，进行一次综合性的社会检验。2 毕业设计（C4-2）毕业设计是高等职业院校培养学生综合运用所学专业知识和技能解决实际问题能力的重要环节之一，是衡量学生专业水平是否达到学历层次的重要依据。学生在进行毕业设计的过程中，深化有关理论知识、扩大知识面，获得阅读文献、调查研究、社会实践、科学实验、工程训练以及使用工具书和写作等方面的综合训练，锻炼和开发学生的综合运用能力，培养学生严谨、求学色治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神，并使学生在以下几方面得到提高：调查研究、方案论证、分析比较、查阅文献资料的能力；设计、计算、绘图和标准化正确选择的能力。语言表达能力、逻辑思维能力；创新能力和获取新知识的能力。3 毕业顶岗实习（C4-4）顶岗实习是高等职业院校实现高等职业教育人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。是在学生完成全部的专业课程和拓展课程之后，学生运用本专业所学的知识和技能，在实习指导老师的指导下，参与企业生产实践，熟悉操作技能，完成一定的生产任务，养成良好的职业习惯的一种实践性教学形式，是对所学全部专业理论、专业技能的一次综合性实践。八、教学实施建议（一）基本教学环节1教学设计课程与教学设计基于对汽车服务企业、汽车生产企业、车用电子产品生产企业三类企业的职业岗位调研，明确职业岗位、岗位职责、职业发展趋势，分析岗位工作任务，归纳出岗位典型工作任务，建立岗位工作任务与职业能力对照分析表。基于工作过程系统化的理念，将工作岗位界定为设备安装、售后维修、售前研发、生产管理、产品销售等几个类别，明确了汽车智能电子产品中，研发、装配、调试、维修、检测、销售等核心岗位技能在中职、高职、职业本科三个层次的职业能力梯度及三个层次对应职业岗位，制定并优化高职、中职、职业本科专业人才培养标准。以岗位为出发点，分析职业岗位工作任务，归纳出职业岗位典型工作任务，从典型工作任务中分析岗位应具有的职业能力点，包括专业能力、方法能力和社会能力，同时，依据初、中、高的三个层次对职业能力点分级确定职业能力点的递进关系，建立专业能力的培养的递进关系，按照专业基本能力（会使用）、专业专项能力（会安装）、专业拓展能力（懂原理）的三大能力模块标准归纳整合专业能力，构建三个层次的专业能力体系。结合职业成长规律，对接汽车智能电子设备装配、调式、维修、检测、辅助研发的核心技能，遵照职业能力递进规律和学习者认识规律，按照专业基本能力、专业专项能力、专业拓展能力的递进关系归纳整合典型工作任务构建三大课程模块。以汽车构造、汽车电工电子、电子工艺、电子装配、程序设计等课程构建宽基础的专业基本能力的模块；以单片机技术、传感器技术、汽车电子控制技术、汽车智能仪器的使用等课程构建专业专项能力模块，以车载APP应用开发，人工智能技术基础，汽车维修企业管理等高端课程构建专业拓展能力模块，以项目实训、综合实训、企业实践、顶岗实习来组织综合技能实训对接三大专业能力模块。每个模块按照职业能力递进原则组织岗位典型工作任务，构建岗位对接的模块化课程，并重构课程内容，构建“岗位对接、能力递进”的高职课程体系。依托世界大学城空间建设，对接微课程与职业教育MOOC（慕课)，建设相关数字化教学资源。2教学实施公共课程的教学要围绕提高学生的职业职业素养来展开，要为有关专业课程提供知识支持；专业课程的教学要遵循“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式，根据课程的教学内容，采用案例教学、项目教学、任务驱动等行为导向教学方法，根据课程的特点，充分利用网络、多媒体、空间等信息化教学手段，并按认知、熟悉、领会、运用、迁徙的事物认知规律进行教学组织，如单片机原理及应用、车载单片机技术、汽车电子产品设计与制作（含Proteus）、汽车电子产品设计与制作等课程，可利用仿真实训教学软件，再到实验开发板上运行。倡导学生利用信息化手段自主学习、自主探索，积极开展师生教学互动，达到共同学习、共同提高的目的。3教学指导以学生为主体、教师为主导，改变传统的师生关系。在一般专业课程教学过程中，要注意指导学生学会专业信息的检索方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自学习惯，帮助学生掌握自学方法、提高自学能力；在专业技能操作课程的教学中，教师应着重指导学生按照岗位工作规范化的要求和工作业务流程实施模拟工作过程的学习，以基本技能训练项目与与应用案例为平台培养学生的团队协作精神。4教学评价按照本标准制定的教学评价要求实施教学评价。（二）教学内容补充与更新1根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。2根据行业企业技术（规范）的改革，及时调整、更新和补充专业教学内容。3根据各种有利于学生职业发展职业标准的不断调整与变化，适时调整、更新和补充专业教学内容。九、教学评价建议（一）专业教学质量评价逐步建立专业教学质量评价制度，广泛吸收各个层面的评价意见，逐步建立第三方评价专业教学质量机制。按照行业（行政部门）的要求，组织学生参加相应的从业资格（职业资格）考试，并将每届毕业生从业资格证（职业资格）的最终通过率作为专业教学质量评价的重要指标；对专业课逐步采取教考分离的形式来客观地评价课程教学质量。按照教育行政部门的总体要求，把宏观对口就业率、企业满意率、学生满意率、毕业生可持续发展的能力作为评价专业教学质量的核心指标；及时将专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。（二）对教师的评价建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，并将评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。要采取教师自评、同行互评、学生评教、职能部门抽查、基本技能比赛与抽考、核心专业课教考分离等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。（三）对学生的评价1评价主体以教师评价为主，学生自评、同学互评为辅。广泛吸收就业单位、合作企业、会计主管部门、家长等参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。2评价方法采取考试与考查相结合，笔试与面试评价相结合，统一考题与随机抽题相结合，试卷与作品评价相结合，过程与结果评价相结合，个人和团队评价相结合，单项与综合评价相结合，总结性与发展性评价相结合的多种评价方式。3评价内容思想品德与职业素养：依据学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则，计入相应课程与操行课程成绩；依据专业所面向的行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业道德素养评价贯穿到教育教学全过程。专业知识与技能：按照专业所面向的行业规范化要求，对照相应职业标准，依据专业课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。引导学生参加各类专业技能等级证（职业资格）考试，鼓励学生积极参加社会实践与专业技能的各种比赛，从考证、比赛与社会实践的过程中接受行业与社会的评价。科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。十、实习实训环境（一）校内实践教学条件表10 校内实践教学条件配置与要求序号实验实训室名称功能面积、设备、台套基本配置要求备注1电子焊接实训室汽车电子产品装配、调试、检测电子产品生产线、腐蚀机、雕刻机、焊接设备实验楼4092物理实验室软件开发、汽车传感器实验多媒体电脑、开发软件、仿真软件实验楼3083Proteus仿真实验室能够使用仿真软件对电路进行制图、仿真多媒体计算机、电路设计仿真软件实训楼4064电子检测综合实训室各种电子仪器与设备的使用示波器、信号发生器、频率特性测试仪实训楼410 5单片机电子CAD室单片机系统开发、C语言程序设计、汽车电路识图及分析实验与实训多媒体计算机、单片机开发软件、C语言编译器、电子CAD软件实验楼4116电子技术实验室汽车电工电子实验与实训电工电子实验台实验楼3107汽车电器实训室汽车电器设备检修和实验汽车电器实验台架、发电机、起动机、雨刮器、灯光及电路三B栋2028整车实训室汽车构造与原理、综合实训举升机、整车各6辆、相关检测设备博世实训室9通信实训室车载网络技术相关实验实训微波暗室、示波器、频谱仪、信号发生器等实训楼404（二）校外实践教学条件 校外实训和就业基地8个，能提供300多个工学结合的对口岗位。表11 校外实训基地一览表序号实 习 基 地 名 称完成的主要实习项目可接纳实习人数1株洲南车时代电气股份有限公司制造中心电子及电气产品检测、装配及调试30人2湖南南车时代电动汽车股份有限公司电动汽车电气部件的装配、检测与调试30人3东莞华科电子有限公司电子产品及部件装配、检测与调试50人4广东格兰仕家用电器分公司电子产品及部件装配、检测与调试60人5富港电子（东莞）有限公司电子产品及部件装配、检测与调试60人6上海通用汽车汽车装配，汽车电子产品装配50人7北汽集团株洲分公司汽车装配与生产，汽车电子产品生产与研发60人8株洲美宝行有限公司汽车售后、维修、保养30人十一、师资配置（一）专业带头人专业带头人应具备专业课专任教师的基本条件，还应有任教本专业核心课程五年以上的教学经历和企业实践经历，具备副高以上职称，同时符合以下条件：1、对汽车智能技术、嵌入式系统技术等领域具备扎实的专业理论知识，专业知识和学术水平在本专业教学团队中处于领先地位；有丰富的教学实践经验，能在C语言程序设计，车载单片机技术，汽车电控技术，汽车智能仪表，汽车电子产品设计与制作，车载APP应用开发等课程中系统承担两门以上课程的教学，且教学效果突出，教学质量评价良好，教学工作量符合学院要求。2、熟悉课程建设、专业建设的基本原理、方法，对人才培养模式有较深的研究；具有开展专业建设、开发新专业、制定人才培养方案的能力；能制定出切实可行的专业建设规划，并组织实施；能提出能力标准或课程标准的修订意见和建议，能对教学培训目标的完成情况进行评估，在专业建设中充分发挥带头作用，成效显著。 3、具有学术民主、合作共事的作风，以及较强的组织科研、学术活动等综合协调能力；具有指导和带领其他教师开展科学研究或技术服务的经验或经历。4、近三年内，在专业建设中成绩突出，至少具备本专业水平的下列条件之一： 1）主持建设的专业获得省级及以上示范或特色专业称号；2）主持建设的课程获得省级及以上精品课程；3）主编有省部级规划教材或主编的教材，获得省级及以上优秀、精品教材奖励； 4