《造福人民的经济制度》教学设计-人教九年级思品.doc

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《造福人民的经济制度》教学设计
●○教学目标
知识目标：“三步走”的发展战略：国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
能力目标：结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。
情感态度与价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
●○教学重点和难点
教学重点：“三步走”的战略目标，我国社会主义初级阶段的基本经济制度和各种所有制形式。
教学难点：使学生从社会主义现代化建设的巨大成就，从情感上真正的感受到社会主义制度的优越性；对不同所有制作用和重要性的分析，用平等和发展的眼光看待非公有制经济。
●○课时安排
1课时。
●○课前准备
教师：①引导学生从自己的家长那边，收集关于衣食住行等反面的变化材料。②收集现实生活中公有制企业效益不好或濒临倒闭的例子和原因，以方便解答学生产生的疑惑。
学生：找一些关于衣食住行方面的资料，最好要有新旧的比较。
●○板书设计
一、感受身边的变化
1．生活中的变化
2．“三步走”发展战略
3．我国的小康水平
二、充满生机与活力的经济制度
1．公有制是我国社会主义经济制度的基础
2．国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位和作用
3、社会主义初级阶段的一项基本经济制度
●○综合设计思路

教学环节
教学活动设计
设计意图

生活感知

以“生活中的变化”为题，引导学生观察以前和现在在衣、食、住、行方面的变化，导入新课。让学生感知身边的变化，得出我国在经济建设方面取得的巨大成就。
板书：生活中的变化
让学生谈谈身边的变化，得出建设的成就，这比简单说教更有说服力，也更能给学生以心灵的震撼。
交流质疑
过渡：经济建设方面取得的巨大成就，这得益于我国从基本国情出发的 “三步走”战略目标的制定和实施。
多媒体展示：小平同志和“三步走”战略目标。
板书：“三步走”战略
设问：①提问我们国家现在在“三步走”的战略目标中已经实现到哪一步？②再请同学思考一下，为什么我们现在还有3000万的贫困人口？从而阐明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康。
板书：我国的小康水平
经济建设成就有目共睹，“三步走”战略目标的讲述，学生已有基础理论知识，通过两个提问，让学生思考质疑讨论，然后把它表达出来，以增强教学的可信度和教学效度，从而为下一节课做一个知识和情感上的铺垫。
体验分析
出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图，（附录11）请学生观察其中以什么为主，还包括哪些经济形式？
请学生结合实际谈谈他的家庭成员单位的所有制形式,使学生对我国的所有制形式有更进一步的了解。
板书：公有制是我国社会主义经济制度的基础
　　通过图表，学生对我国的公有制经济会有一个感性和直观的认识。结合实际谈家庭成员单位的所有制，会让学生有一个提升。
观察讨论
出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片，让学生从观察和讨论中领会到国有经济在公有制经济的龙头地位，是我国国民经济的领导力量。

通过系列图片的直观展示，运用课堂讨论，在现实生活中观察到过却未仔细追究的画面和原因，在问题情景中得到解决。
点击视频

播放视频资料“宾阳民营经济”，设问：它属于什么经济形式？它有什么作用？

在有声有色的视频片中，让学生通过自己的视觉和思考，得出集体经济在国民经济中的重要地位。

材料问答
出示两则材料，（附录12），说明非公有制经济发展迅速，规模壮大，已经成为社会主义市场经济的重要组成部分。
板书：国有经济、集体经济以及个体、私营经济的地位和作用

　　通过材料的一问一答，培养学生勤劳致富的思想，帮助学生走出对私营经济的认知和情感误区，通情明理。
归纳提升
通过课文的讲解，让学生自己进行归纳，我国的所有制形式、特点和重要性，然后顺理成章地得出我国的基本经济制度，使学生现有的知识有一个感性到理性的飞跃。
板书：社会主义初级阶段的一项基本经济制度
在自己归纳和整理中，学生会有许多收获，实现感性体会识到理性知识的目标迁移。
课后作业
让学生自己选择一个国有、集体或个体私营企业，自行组织和调查，找出其兴旺发达或者破产倒闭的原因，写出一份调查报告，然后进行班级内交流。
让学生通过自己的调查和研究，去发现问题和解决问题，提高他们运用知识和学问探究的能力。

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