地方课程教学设计方案模板.doc

案例名称
药祖胜地桐君山

科目
地方课程
教学对象
五年级
提供者
李梅
课时
一课时

一、教学目标：
1、通过搜集-调查-交流系列活动，引导学生认识桐君山，了解桐君山的历史、文化。
2、通过课前引导学生对桐君山的调查，培养学生搜集、整理和应用信息的能力，培养学生自主探究能力和社会实践能力。
3、通过广告的设计点燃学生的思维火花，培养其创造能力.
4、激发学生热爱家乡，积极宣传家乡，培养学生应用所学知识为家乡服务的意识。

二、教学重点：引导学生认识桐君山，了解桐君山的历史、文化。通过广告的设计宣传家乡。
教学难点：激发学生热爱家乡，积极宣传家乡，培养学生应用所学知识为家乡服务的意识。

三、学生特征分析
家乡的桐君山对于本地的学生并不陌生，但也只是表面的大概印象，对桐君山的历史、文化了解的并不深入，小部分外来学生了解得会更少。同时五年级的孩子有了一定的搜查资料的能力、探究的能力。让孩子参与课前的收集资料、实地了解，能够激起兴趣。

四、教学策略选择与设计
地方课程具有地方性、探究性、实践性的特点，课前布置学生搜集资料、实地调查，本课的教学活动始终遵循学为中心的教学理念。由学生质疑引发探究活动，由动手设计宣传广告、拓展课外活动引发实践活动。
五、教学环境及资源准备
多媒体网络教室、音视频、PPT
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备

活动一 
欣赏桐君山的美景  
视频播放美丽桐君山的风景。

谈感受

交流课前收集的信息（你对桐君山有哪些了解？）
视频导入，激起学生的回忆。激发爱家乡的情感。让生谈感受，便于了解学情。

活动二：探讨桐君山的历史、文化

板书课题：药祖胜地桐君山
对于课题你有哪些疑问？
梳理问题。

学生质疑
激发学生的学习兴趣，培养质疑能力
活动三：交流展示

相机教学：桐君山的命名。
桐君简介。
桐君对后人的影响。
出示“桐君山华夏药祖朝圣节”活动视频。

交流收集的资料。

看视频了解到了哪些信息。

谈感受。

关注学生，以学为主，注重学生的交流、感受，激发学生的爱家乡情感。
活动四：宣传家乡

小结：我们家乡的桐君山风光秀丽、有着悠久的历史文化。怎么样才能更好地向外界宣传，让更多的人了解我们的家乡呢？
学生小组讨论宣传办法。设计广告语。交流反馈、展示。
注重学生的探究能力培养，让学生自主创新，设计宣传广告，激发热爱家乡之情，分享学习成果，体验学习的快乐。

小结、评价结束。
  师：同学们真能干！设计出一条条让人过目不忘的广告。相信不久的将来，我们的家乡桐庐会吸引更多的游客前来旅游，我们的家乡桐庐知名度会越来越大的。

板书：
药祖胜地桐君山

桐君 桐君山
药祖
风景秀丽

作业：（选择感兴趣的作业做一做）
走进名人桐君，课外收集更多桐君的故事。
游桐君山，拍摄最美桐君山风景，在班级办一个摄影展。
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