地方课程教学设计方案模板.doc

案例名称药祖胜地桐君山科目地方课程教学对象五年级提供者李梅课时一课时一、教学目标：1、通过搜集-调查-交流系列活动，引导学生认识桐君山，了解桐君山的历史、文化。2、通过课前引导学生对桐君山的调查，培养学生搜集、整理和应用信息的能力，培养学生自主探究能力和社会实践能力。3、通过广告的设计点燃学生的思维火花，培养其创造能力.4、激发学生热爱家乡，积极宣传家乡，培养学生应用所学知识为家乡服务的意识。二、教学重点：引导学生认识桐君山，了解桐君山的历史、文化。通过广告的设计宣传家乡。教学难点：激发学生热爱家乡，积极宣传家乡，培养学生应用所学知识为家乡服务的意识。三、学生特征分析家乡的桐君山对于本地的学生并不陌生，但也只是表面的大概印象，对桐君山的历史、文化了解的并不深入，小部分外来学生了解得会更少。同时五年级的孩子有了一定的搜查资料的能力、探究的能力。让孩子参与课前的收集资料、实地了解，能够激起兴趣。四、教学策略选择与设计地方课程具有地方性、探究性、实践性的特点，课前布置学生搜集资料、实地调查，本课的教学活动始终遵循学为中心的教学理念。由学生质疑引发探究活动，由动手设计宣传广告、拓展课外活动引发实践活动。五、教学环境及资源准备多媒体网络教室、音视频、PPT六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备活动一欣赏桐君山的美景视频播放美丽桐君山的风景。谈感受交流课前收集的信息（你对桐君山有哪些了解？）视频导入，激起学生的回忆。激发爱家乡的情感。让生谈感受，便于了解学情。活动二：探讨桐君山的历史、文化板书课题：药祖胜地桐君山对于课题你有哪些疑问？梳理问题。学生质疑激发学生的学习兴趣，培养质疑能力活动三：交流展示相机教学：桐君山的命名。桐君简介。桐君对后人的影响。出示“桐君山华夏药祖朝圣节”活动视频。交流收集的资料。看视频了解到了哪些信息。谈感受。关注学生，以学为主，注重学生的交流、感受，激发学生的爱家乡情感。活动四：宣传家乡小结：我们家乡的桐君山风光秀丽、有着悠久的历史文化。怎么样才能更好地向外界宣传，让更多的人了解我们的家乡呢？学生小组讨论宣传办法。设计广告语。交流反馈、展示。注重学生的探究能力培养，让学生自主创新，设计宣传广告，激发热爱家乡之情，分享学习成果，体验学习的快乐。小结、评价结束。 师：同学们真能干！设计出一条条让人过目不忘的广告。相信不久的将来，我们的家乡桐庐会吸引更多的游客前来旅游，我们的家乡桐庐知名度会越来越大的。板书： 药祖胜地桐君山 桐君 桐君山药祖风景秀丽 作业：（选择感兴趣的作业做一做）走进名人桐君，课外收集更多桐君的故事。游桐君山，拍摄最美桐君山风景，在班级办一个摄影展。 5771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 5721311921589183265771001803090012359 5790368223610760535771001803090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 10108601437357284617088100343356110 10115220721601491617088100343355237 10102704160570270917088100343355238 10122936486142541417088100343356169 10186220440263571817088100343354928 101760654089788804