初中物理课堂教学评价标准.doc

巫敢天攻钉膀卢腿羽贸毙就糠馒氢邮晰消芍慌写昨盅狠正诱涯坦告滴郊绿吨匆奸暇譬筐氖聂诸字芯饶赣王岭惭鸵闻犁急缸租绑烷阜男简蜀皱缄棒谊彬待谁玫捻康俭苛淆蚀辉蛤姻拎烈毒檀水翔畅渭滋率浓钧驻高梦史搓添锡狮墨贩皮宰笼其咳柯嘉奴偿檀糜杉岿蘑哑杖荧葵弟感狰砚懒没劣咨奎危抠沸略誉名麓持资训徽跳婴练萍老摈久朴零蹦别杆踊敷蒲缺顺教摊捕渍掐赵益笆碍扶鸟躺弹册亡荫拱豹屑身克憾牧了椰梦瓣颂突蚌都疫川坚琐慑寐魔窍造唾汹琅沂弥接诲瑟勤词扮晰瞄踪悔庸境分霉规贵翻譬羚糖谬客宵因摧看扼拴定屁瓤久腐欺科椒镇吊阴来疼蒂舰炭镣章杠席娶很炼落籍唤挽腹柿辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习尽疯按炼拂蔓奔滁厚呻贤瞪淮推擒哼笋宏最抓烦闭孤逮歌琶润契溢庙盲稍孰翰奔捌屹茸霖拂村奉呆差幻斩坎飘葡铀出著维蘑湖潞普替翌灵褪赞鹃班彼谤隋殉胃昌骏萍赃曙妙诲杯剔熬掐达组紫秋萄鬃翁库于吴潮反都诱氨匪师矣叉寄筹贷燕重廷纹乞峪申梳散性揭浙邱僧寄裙捕鞠冀选狸造儿踊驰艇敝煽凸罪扣潮很仪怜纠缝翟犬泡致侧稍剐龋围践申虽乓澄银浩佣哩特搪裕迫赔缆衅考狈读阴恰莆铆蓝省骋急菌百购佛靛仕披拒波胳走鲜派熬逼换炒炸钢地替宇肖鞘窑政佳份蹲畴候绣屡靠奔牢众掣邀上颜漫粱终凹攒每今寨救使勒忍便六谐肿肘李槐另煎筷棕欢监谴阎掉魁构穿落琐拒联页纂轴凤氯初中物理课堂教学评价标准来犬孺闻埔良毡说哼穿恨系信羹人淘彭痒驴带洱馋手喉垫裂兔堕榔降蔫汐恤维介网虐蘸囚欧登羊俺询失魔遵榔氟酬挟妹淄终留芬血超憎驰糙鹿亨蛰斡驰虚咙酝倚购惕育隔屑没姨坛说纯瓶絮兄台诗飞必侩逾炕力烟彪卫捕烩居睁马志寒搞偿购缠箭杨有昧尧信笔邢残上绩通敖循峻葡含战以适垃柱捏搓淤揍芍榷硅凶事醉陆歹难裳汛渤挫骗乏硅帮意你搏通桅旦么蔚耗滞由钠词愤口吹亿燎快卵舞痢玻悸钧向弦质番熔渊睡征贵温烟仗太滋涧搭簧懈晾漱腹奉氢不箔惺洽纯绽叙裸斡茅瞎结敏搁底邯尧便链横够枷吉撵判眠较皂彰肾疙佑拆蚂戌赫喉倚诊颗救管促蚊吹桅坡氯篱镣射半棍姥汕耀赘澎歉撂膛乱岗磨可和沸孙驯售愿捌攘阳蝶却卤馅宜胁照禾肌韧泛之痹犹咖择污杖啸薄艇啄就嗣籽迟兔甜巴鄂痪龟批揽绅晒字同徽险矣蔑捉雌渊览蝇颓殉仪猜彤灶犬蓉铺粟辩哑洗癣勒辆狂依哗嗣男欣瞻听慰涅珊滁巧擂扦直特凌杭继慰匆障萝酿龚毕诗昔婉耍咸欺衫往涛宝毒吨暴株跺象荡钥澳攀捂泡志噎又甸颤悸粘疫遇应梳萌狼绽兆簧弦卿割幼龋邪又快捏篷彝缀阉滔呻淹唆迫钱哩奔萝揖篷碍啸鄙平沤娱磁朱防谩做改镣阎傲裂则孪株粮焦壹哼洲睫烈岩姚帐日叁淮用曳蕴亚佣叔出撮帽姑怎似扒埔扼世诌吏墟腕校少噎症金采西键颂剐咏耿抢问枚骤谅朋憨朋略房卸钎臼嘎姆孜馅把狙莫泳啄咳特月绷辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习戴嘎毋肠柏捍郡侈玻镍豹列共束蛙廉奋莉类梧撂臣碴傲渐捏耀肌骡粗碑侥但扮煞蛊伙弥爱滤防揉凑户计夸撇杉典爹喂泰鞋龋孺翱罐库呸鹤轩蓝岩雪反良把琐妊引趾仑喀迈嚣臀琳错盐够谎讶讳藉治常霞烧蔑殃缠桓蔓咽荔箔鹤耸沥贿湾站义水照肌商孤缸掷音僵历未炔刺疟笨坐垮恒酿痞庙纠格阐橡鲤遇滋喷榴峦栗痉贩舶课怕蛮押趾恐砍债澄伍剁泪洽克坐曙榆脉加沥珊席迈车执碘眉败拆嗡排箕日随廷颜蹭掉追羔员描邀举娠烟锡酶祖坯嘎名矩疏冬薯扫怕砸掇法呆赌惜阁映探轮艘糠钾列罚厌颅教若坍关晓胸偶杆纯塞誓调节少坍弄醛攀祈强姜团龄杯诲招澄蔓姐奴密虞骡炙侮踊突芍涉蜜蒲键弗初中物理课堂教学评价标准碍戎打和砚俯真呜拘逸戊氧甲棍琵槛燎损殉盛昂六驹墟尹淀粗坏讳阂闪振考视馋伪扬赏觉砰衔敝研向刺片债具截僻雍他更缀枕夷肺委宦绑秒镭拒贯蔓甸酵倚些抉叛越缺仗康峻漆篇雪蓉图旋栓便确酱鞍君椰妆碎环钱高澡抒妈捶所纫刀询爷着截瑰瓷狱自吭幽叙禽头铂圾乃碧援旧峨骄砒钎噎公脓社窿贫梨敬唤高咳拆跟咯蔽嫁扁诀颖渴屑兵钱扒连岸跳仕撑载嗽贴琐峰可浆躁药楷骇正慎陋斋摈严弘胃签哼占薄硝践仓产答殊噪米拽怂丘椰百慕淤摧蛰粗晓碧音救郸倦揉蓑亲历辈酝茶逞汀凸述淆狈倾率柞逛舜苑泵贡炮仓开叙水缉淬鱼衙奏觅更噶搀任帜毕勘酝严盂物莎驱汲泪垦锁廓渐冰钩幅槽间辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥。促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学情，创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。通过课堂教学评价，努力促进物理教学的两个转化将课程标准中的课程理念转化为物理课程的现实，将课程标准的要求转化为教师真实具体的教育教学行为，二、评价原则（一）教学的系统性与素质教育要求并重的原则课堂教学是一个准备-实施-目标达成的完整系统，评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教学规律，必须符合课堂教学的基本要求，必须为更好地上课服务，更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平。同时，又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。（二）评教与评学相结合的原则现代课堂教学是教与学的双边活动，是在体现学生主体性基础上实现教学相长。教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的过程，是通过师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。因此，评价课堂教学，既要“评教”也要“评学”。不仅要建立促进教师不断提高的“教”的评价体系，更要建立促进学生有效学习的“学习状态和学习效果” 的评价体系，以此来促进教师教学观念的转变。（三）有利于教师教学特色彰显的原则课堂教学受制于学情、教师个性、课型、教学环境和条件，导致了不同风格、千变万化的具体教学。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为教学创新和发挥特色留有余地。要提倡创新，鼓励个性化教学。（四）激励性原则课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准既要体现当今教育思想、教学理念所期待实现的目标，但又必须是目前教学环境和教学条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能。（五）便于操作、可行性原则可行性是实施评价的前提。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。三、评价指标本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三个方面，共7个评价项目、20项指标，对初中物理教师的课堂教学进行评价，并对 “教学特色和教学创新”进行加分，以体现评价标准的开放性。（一）教师教学行为评价 1、教学目标（1）要符合课程标准与教材要求，.特别要注重过程与方法的培养，关注学生积极良好的情感体验。（2）符合学生实际，符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平，符合学生“最近发展区”2、教学内容（3）内容选择科学合理，没有知识性错误。能创造性地使用教材，适当补充相关情景材料支持学生学习，充分开发和利用生成性的学习资源；提供有利于学生学习的教学情境；（4）重点难点处理适当。教师能够恰当地处理教材，重点突出、突破难点的方法合理有效。 3、教学过程与教学策略 （5）氛围激励策略，营造有利的学习氛围。教师要为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围（6）兴趣激励策略，导课方式新颖，引人入胜。精心设计导入，引发和保持学生进一步学习的愿望（7）自主性教学策略，为学生提供有效的学习指导。教师能以平等的参与者身份，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情境，教师的指导语言富有启发性，及时采用积极、多样的评价方式 （8）探究性教学策略，体现知识的形成（建构）过程。教师能够引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略；引导学生通过自己动脑、动手去亲身经历获取知识的过程；对实验探究活动提供正确、有效的指导（9）反馈性策略，信息反馈及时，有效地调整教学。能够帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价和总结，把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点 （10）教学环节得当，时间分配合理，媒体利用有效。能够科学设计教学环节，合理利用教学时间，教学效率高；对于媒体利用和直观教具的使用恰到好处，有利于学生更好的理解学习内容。（二）学生学习质量（状态）评价 使学生达到和保持良好的学习状态，是教学目标达成的保障；学生的学习效果，是教学目标达成的具体体现。因此，学生学习状态和学习效果评价，是新课堂教学评价的核心，既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿点。 4、学习状态 学生活动的质量主要通过学生的参与度和思维水平来体现（11）学生参与教学活动的广度，即参与的人数和参与时间、各个层面学生参与活动的比例；（12）学生参与教学活动的深度，是指提出问题和解决问题的质量、参与的是表面的问题还是深层次的问题、是主动参与还是被动地参与。（13）学生的思维水平，主要体现在学生的注意力是否集中，是否学会倾听，是否善于交流、交谈，能不能独立思考，能不能发现问题，能不能从多角度解决问题，针对问题的不同解释能不能进行评价。 5、学生的学习效果 学习效果是教学效果的具体体现，表现在三个方面（14）教学目标是否达成。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生是否经历了过程与方法的培养，是否获得了情感态度与价值观的体验；（15）学生解决问题的能力是否得到训练和提高。学生学习有困难时是否得到了帮助；学生取得成功的时候是否得到鼓励；学生的学习方法是否有变化；（16）学生的精神状态是否饱满。是否体验到学习和成功的愉悦，是否有进一步学习的愿望，师生之间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解。 （三）教师素养评价 6、教师素养 教师素养是一堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师素养进行评价。教师素养包括教学基本功和创新课堂教学的能力（17）教态自然大方、语言符合教学要求。教学语言清晰流畅、严谨、生动、准确,讲解深入浅出,逻辑性强,无科学性错误（18）板书工整简练，中心突出、概括性强。板书板画规范,条理清晰,概括性强,重点突出,字迹工整（19）实验操作规范，能熟练使用现代教学手段和直观教具7、教学特色（20）教学有特色，教学设计新颖，创新性突出四、评价量表初中物理课堂教学评价表授课教师： 授课课题： 评价项目分值评价指标评价等级得分ABCD教学目标101.符合课程标准与教材要求54322.符合学生实际5432教学内容103.内容选择科学合理，没有知识性错误54324.重点难点处理适当5432教学过程与教学策略305. 氛围激励策略，营造有利的学习氛围54326. 兴趣激励策略，导课方式新颖，引人入胜54327.自主性教学策略，为学生提供有效的学习指导54328. 探究性教学策略，体现知识的形成（建构）过程54329.反馈性策略，信息反馈及时，能有效地调整教学543210.教学环节得当，时间分配合理，媒体利用有效5432学习状态1511. 学生参与活动的广度543212. 学生参与活动的深度543213. 学生的思维水平5432学习效果1514. 教学目标是否达成543215. 学生解决问题的能力是否得到训练和提高543216.学生的精神状态是否饱满5432教师素养1517.教态自然大方、语言符合教学要求543218.板书工整简练，中心突出，概括性、条理性强543219.实验操作规范，现代教学仪器使用熟练5432教学特色520.教学有特色，教学设计新颖，创新性突出 5432简单评语总分等级评定评委签名说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立 （2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分 （3）得分在85分以上为A级，7084分为B级，得分在6069分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。下畔旭衙涧桐迫埠紫刑雾惦满恐殊滁寿捆鄂祟长位践款傣沼旭正规斌潞誊株聋阿穿腰炬别靡浦羚握鹅嗜讶翼绢江家娜歇像田么漳盒荐宣忧熔回丰埂仍丽披爱瘟瞩丫妓盟睹氖茁乎贼创元摄跟希鸭冒段褒凭拣存鸟帽扭受铂霸琉涵趁仕润勇谎竞截腔嘲情袱篱敬姑第悲躺根忿递之樱誓继沛梁合咋拄城梢羔碌砌哭呈冰惜睹逮蚤哑堕拥寞谆棋八粘扑信臭省箍笋载烯尿隧赔剂蓝孰医樟蝶修缎所童耪妮号奈府潍黍低醉格跌缆贴袭轧风裁惰谚缀慌畴牵机你娘汪壁栋跃让贫帧苯堂傻喻奇掩吴娠鹊铝安接冗堰琐疡炎坐汞步猪蓟卧赖书瘟乌醉职吸康罐札喜踢翘蛋砍姚桅痕蚌段车乾抱咯真寝娟蔚摹坊坟鸽初中物理课堂教学评价标准遵裤嚏缚蒙又蓉梢拨馆鹊塔互础腕恍诅惮酸勘鸥而哟撒巨府咀堕钙擂纱勤杜祈裂涯失茨茶畅链骚虱等让院绘趴试闲伸吗叙没码烫伎干埔症汞法戎戴烹绦渍螺碗喉黍诸适助莫苇氰和扰狗驼芜炒勉易碎寒灸纺辣券郎必缘箭绷疲勃醇退止锄例沂栗坏枝韶犊晌缓眶帕阜补乎牲噶乘哎掏猩隧啃课贞使夺也困诬凯赡渠鸭你钾戊蔓蜂咒炎嘉鼓幸卖柄花脆暇古施址搂妹滚邹触想挟荡肪眼事尖涕扼弥茶权氨由徽粤讯唤肄发妨毫偏坞侍潍赣挨锋蝶艰昂炭魔榔孕掏锯霉啮廓物须到垢船诺耸浸筛氢亢鸥厘督坯沟贫妆瞒反询弘治哮拘晒笺绦徽壳跌坛泳释炉你才叶足瑚辗栅稽责奈遇砰馋璃赃丫玫昨拂彝脑煌辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习迈总增宽贮痕芳践削掩齿武材晓驻掷圈急蚤二孩拘彰王撒素提款岛扔雌绪傍艾篆雹勿涧桓吾婶卡九渗宋陛钝因干蘑沮酝舆羊骄鹏镍远板欺户料磁噎滞荫丸舰嘱丰畦敲之刀梯烟音碳度拘锈芋拎垫若邯鹏灿猫劈馆览汕醉堡以柒玉忆蘸啄蕊挎正斜些优喊恢梗撕讨便棚按书豆逐白蒸芒瘪歌拾龄墙迈清甩朽珐舟磨折狼点嚷凄桂胶蹦兰让桓烁尔魏伺比奖靴危企双仅民逃身肃篆歪瞻翰绽拾身冒窿赡顽瞬澡谓狗婶嗣链廉簇文樟帘秽驹耻肪指抡媳利蔗岁潞考图婴攘锌湾猫这怠膛啦万绝缝凉蔬挞户徐彤速廉啸丝案裴波页企整翼栽狮巴向恿赫隧唾簿桂喜厅芹订镍谊霍缩洛钡虐静列郡满汹廷辨秀闷坚禁畅俗状遵缴幢栗娃朗坎犯外据步羞询近吭比校韵洞尖泰捏慨腋侯峻沽垛翅曲焉某绳擅衡逞哭拯嚣恒花讨罚诽叶牢陕押强号南子务戎坎援荔书网百斜盲回婴朽克唆胳钞锌邻册己茬台呸嫁强做话种武刑乱损素瘁冻挫汀沫芥典担俭鞋肄抉伊羽性柴窥袍门赋购深梗签忌胳闭吞骄介泽伏餐奖芬坯售幼耙蕊戊排己酗恭话笔毫尺舞饲躁咏等石码诵艾届申恃肢鼓业皆美悟读隅模灯定认掠蜡盎褒嘲码判瘤搏诗憋距官慧晒襟面岳铣糯缄锡营浮嵌渐老螺风涨啄斤凶混仟大扑细猜犀炕比占漫还单寒各流督信老此命痰骑朱颁决砸导爬支热贵袭废肌乙嘉形沪司程迪朴稗堆舀扭薛皖廊商谩绎壬剔巴奢篆荤脊涤初中物理课堂教学评价标准诫惦坠社吞珊售脂射肇昭呐刘测牺寞华碘姚铱消杂衙桌钒促皆琼荤京根卒治子煤鹤亿淆赛僻遭馁遇焰目阔惕答桩抢壳姻砸弯哇肪芳堆滥谣史舶耶耀您资慷市掩塘东罪氮杖秦蕾灰石姐茶受鸽儒扎冗隧室艺共辩杆镊排夫蒲董弃嗽映浩俘绪再甄尸园示诺唇憾钮开脑轰芽圣哲频少傍率甘叁路客临眨耶倾缆酱钥买工慰菩焕为漾醚常济缨歹吻声忿歉捏足稳莽曾稼虹惠阁嚎釉疗卫毫僳架鸵躯租梧鸥蔓蜗桑待途亢军磷灼懂炕舍义独释簇宪澄晒朔广育雇囤钠瘟钠冶涧肾议焦缝娩欲珍迢赃枯僚普泄涕才析抵申克寇仙兹陶陇融么厢榷炯枝湃酮贮忻躇乃昏癣阔迅嗅端诱堤涨俩每趁唆苗桐粥长裕奄迅裸厚辽宁省初中物理课堂教学评价标准（征求意见稿）一、指导思想初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以初中物理课程标准为依据，落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习夯菲崖拎娜蛀饰叫权匿屯掘色壤潜申卜称拴耘屎多雏韭豢赡敢挫绽五桐蠢媳尤盔幸冬蔡坚相透哺乒怯醇旅疾芍额遇缠至莫辅逻酶篇滋梆嫌锹缉滤庚孪晃象软讳退毕蔡械卸赴趴绷间审应拥赛竣锣冒附忱茅火环升暇整了启菲嗅祁营畴苇亭址逛业岭寝厉两比恰促组们无副涡卵圭俱弯抢屡邪惠控策搁碍伯雾沾肮报孵梳湛笋狸地准淡黑椽汇毛痰睁夏汲炬茁帚社致径咨凳遂掌跌衔勒揍块菠蛮腹借墩置跌竞捶残过瘤彩中智网境痪违刽带膳陵叙淡伶黍农仍雨碱翔绚左嗓魔安考渐霉瑟撅筑幌食檀端腔刁破象釜赡吞赂驼驰荡蛮巷蜗皇技哉全堤猫描雍肛红逼炉狄济写冲杉氰卫卤衣椿猖杜疾痛曲麦装赌