听课记录与分析.doc

听课记录与分析3
（培训学校用）（表九）[完成时间：2015年12月]
执教者
郑珊珊
学校
平凉路第三小学
班级
三（4）班
日期
2015/12/14
科 目
英语
课题
U10 A Card to Santa Claus
课型
Period 3 At Christmas
一、 教学过程

PROCEDURE
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
Pre-task
preparation
1. Some information of Christmas.

1. Have the students watch the video.

通过观看西方圣诞节场景的录像，提出关于圣诞的话题,激发学生的学习兴趣。
2. Ask Santa Claus to give you presents.
1. Christmas is ing. We can get a lot of presents. Santa Claus, May I have…?

让学生运用学过的话语来表述自己的愿望。
While – task procedure
1. A story about Jerry's family.

1. What's on the Christmas tree?
2. It's a card to...
It's a card from...

通过读卡片，了解卡片书写格式。

2.A question: What does Jerry want for Christmas?

1. Students read the card.

2. Learn model racing car.
I’ve got a model racing car.
It’s _______.
It’s _______.
It can_____.
I like it.
让学生在语境中学习说model racing car

3. May I have...?
Learn the sentence, May I have...?
Dear Santa Claus,
My name is _____. I’m a good ______.
May I have… …,please?
Here’s/Here are ____ for you.
Yours,
__________
通过给圣诞老人写一张卡片，灵活运用May I have句型，复习书信格式。
4.The whole story about Jerry's family
1. Read the whole story.
2. Name the story.
通过阅读再构的完整故事，培养学生的阅读理解能力，提高语言运用能力。
Post-task activities
5. Who is the Santa Claus?
The real Santa Claus is Jerry's father.
激发学生对父母的感激及爱。

二、 板书设计
3A U10 A Card to Santa Claus
Period 3 At Christmas
Who What Feeling
Jerry a toy reindeer,a model racing car and a football happy
mother
father

课堂即时评价：

用各种圣诞图片引出圣诞这一主题，激发学生学习热情。
重点操练：May I have...? 句型

着重告诉学生a card to和a card from区别

在语境中操练词组 model racing car，学生更能掌握。
观 课 视 角
1
组织教学
次序良好
迅速有力
引入课题
激发
兴趣
承上
启下
开门
见山
提问
引入
2
学生状态
基础扎实
积极认真
课堂气氛
严肃认真
师生融洽
思想活跃
3
讲课
叙述
正确
用语
精炼
条理
清晰
生动
形象
材料
丰富
观点
鲜明
思想
教育
备课
充分
4
教法
训练
结合
突出
重点
精心
设问
教具
使用
能力培养
阅读自学
口头表达
质疑发问
动手实践
分析思维
5
小结与布置作业
师生小结
要求明确
量度得当
教师素质
板书端正
用普通话
语音语调
教态亲切
示范性强
随机应变
6
教学效果
一般
较好
显著
观察点
是否符合教材要求、是否符合学生实际、是否完成教学要求
其它

课堂评价表
序
项目
内容
定性评定
（相应栏目打“ √ ”）
好
较好
一般
较差
一
教学目标与教学要求的确定
1、目标设定符合教材要求
√

2、目标设定符合学生实际
√

3、目标含认知、操作、情感领域的要素
√

4、目标含对学生人格培养的要求
√

5、教学要求明确、具体
√

二
教学内容与教学过程的组织
6、教学内容的广度和深度提供信息的丰富性

√

7、从教材和学生实际出发导入课题
√

8、知识传授与能力培养的有序性
√

9、自然、活跃的课堂交流活动
√

10、重学生的亲身体验，进行基本理论和基本方法的教学
√

11、注重学生的正确表达

√

12、将知识、理论、方法应用于实际
√

13、突出重点与突破难点
√

14、形成新的认知结构
√

15、作业量度适当，并含激发兴趣让学生自我创作的作业
√

三
教学模式与教学策略的采用
16、引发兴趣
√

17、组织全员参与

√

18、启发式
√

19、因材施教
√

20、讨论交流
√

21、阅读指导

√

22、自主探究

√

23、动手实践
√

24、运用多种媒体
√

25、及时反馈
√

四
教师的教学素养与教学技艺的表现
26、教师备课的充分性
√

27、教师的专业知识素养
√

28、教师的活力与激情
√

29、教师的语音、语调，口头表达能力
√

30、教师的板书的示范性与启发性
√

31、教师的提问技巧与下达指示的清晰度
√

32、教师的教学智慧和随机应变能力
√

33、教师熟练地运用多种媒体的能力
√

34、教师的教态、对学生积极引导及对学生的尊重
√

35、教师对学生的学法指导
√

整 体 评 价
√

听课分析（选择两个重点展开详细分析）：

一、单元整体设计（主题、话题、文本）一致性
1. 围绕单元主题Christmas is around us展开，构建文本，引出本课话题At Christmas
2. 情感态度一致性，从Jerry收到爸爸给的圣诞礼物，与本课情感态度体会父母之爱是无私伟大的，学会感恩父母。同时这也是圣诞真谛，即关怀与给予。
3. 由教材中罗列词汇，词组，句型，基于文本内容，执教者在文本中复习巩固词汇，着重操练词组，句型。

二、小组合作与个体学习
1. 以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性。这里如果执教者采用小组竞赛方法，或许更能激发学生学习热情。
2. 执教者分发圣诞老人卡片，让学生写下所希望的圣诞礼物，这其中操练本课句型，词组，这是个体学习的检验。学生学完本节课知识内容点，通过书面形式的输出，巩固了本堂课重、难点。

等第：优秀（ √ ） 良好（ ） 合格（ ） 不合格（ ）

导师评议：我觉得这堂课较为优秀，很好地体现了课程的教学目标。1、整堂课的教学设计符合学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然。一开始由观看西方圣诞节场景的录像，提出关于圣诞的话题,激发学生的学习兴趣，通过句型操练，让学生运用学过的话语来表述自己的愿望，完全符合学生学习认知水平：2.设计有层次、有深度，充分发挥了语境学习的特色，可见该教师花费了不少心思。如对话、提问、填空、词汇解释等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标，让学生在良好的语境中快乐的学习。3.教学方法处处体现以学生为本,充分尊重学生意愿和个性差异。以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性，并在最后激发学生对父母的感激及爱。

签名：郑珊珊 日期：