大班语言优质课教案及教学反思《萝卜回来了》.docx

大班语言优质课教案及教学反思萝卜回来了一、活动目标： 1、理解故事内容，把握角色出场的挨次，用不同的语气语调学说重复句。 2、感受作品所表达的相互共享的美妙情感，情愿与大家共享自己的喜怒安乐，进展情感表达力量。 二、活动预备： 1、幼儿事先了解过雪天外出活动的动物有哪些，它们喜爱的实物及其生活习性。 2、挂图萝卜回来了。 3、语言磁带。 三、活动重点： 理解故事内容，把握角色出场的挨次。 四、活动难点： 用不同的语气语调学说重复句。 五、活动过程： 1、通过谈话演出故事。 2、观赏故事，初步了解故事的情节： (1)故事的题目是什么? (2)萝卜是谁的?最终回到了谁手里。 3.观赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容： (1)萝卜是从那里来的? (2)小兔子把萝卜送给了谁?;.来源教。案网;(鼓舞幼儿用动作仿照) (3)小猴又把萝卜送给了谁? (4)小鹿把萝卜送给了谁? (5)小熊把萝卜送给了谁? 4.学说故事中表现小动物心里活动的语言。 5、完整叙述，幼儿跟述故事一遍。 6、谈论：平常你和伴侣共享什么?除了好吃好玩的，还可以共享什么? 六、活动反思： 这个故事本身具有奇妙的构思，深深吸引着读者，故事以萝卜为线索，叙述了小动物把萝卜与好伴侣共享的故事。 依据故事内容，我预备了教具：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊脚色图片各一张，脚印组合成的箭头。活动开头，我以小兔的口吻，利用雪天的背景图导入，大雪天好冷啊!什么都没有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什么了呢?我一边说一边奇妙的从背景图后面拿出一个大红萝卜来，然后引导幼儿猜想小兔会把萝卜怎么处理呢?幼儿有的回答说：把萝卜吃掉。把萝卜放在冰箱渐渐吃。 由于故事结构是反复式的，所以我实行老师先完整叙述，然后再引导幼儿回忆故事人物和故事角色。在我叙述故事的时候，并没有利用任何的教具，但全部幼儿都出乎意料地仔细听我叙述，教室里静静静的。在我讲完一遍故事，提问时，他们的表现也很棒。如：故事里都有哪几个小动物啊?小兔子找到食物后，心里是怎么想的?小猴把萝卜送给了谁?等等。对于这些问题，都能够正确回答。更让我觉得欣慰的是，一些理解性的问题，孩子们的回答更精彩。比如你喜爱这些小动物们吗?为什么?周熠秦的回答是：喜爱，因为他们把好东西给伴侣吃。还有几名幼儿也说出了小动物们相互关心。再如这些小动物们有了好吃的东西，都是怎样做的?很多孩子都争着说：与它的好伴侣们一起共享。孩子们能够说出不自私、共享这些词，让我感到多少有些出乎意料，同时也觉得挺兴奋的。看着图片图示，孩子们竟然能把故事讲个也许了。 另外，情感的迁移也是本节课的重点。现在孩子大多都是独生子女，家里宠着，自我为中心的意识很剧烈。作为老师应当注意这一方面的训练。当我问孩子们：当你有了好吃的、好玩的东西时，你应当怎么做呢?我会分给大家吃。、我和好伴侣一起玩。、我给别人玩，这样等他有了好玩的玩具时，他也会给我玩的。说是说到了，可行动呢。对于孩子来说，付诸于行动才算是达到真正的训练目的了。在以后的日常活动中，我们老师要随时训练孩子这一方面的社会性情感的进展。 2