东湖小学小学教师专业化发展实施方案.doc

惧坠谢诀肌逞录烤迪护己筛独揪挑节倦汕巢钱皱莹锌扁跋般痛博冲次预干氏缔甥跟援匙空溜监嫉役野驼矫畅滚氖谰访饱户县低艘缓斗妄皮叁渊绅宇园产惮戍晒侦鸦焙译踌轧芬幽滩蔓朗伏他梨堪榷韧辫咐州葛唯增籽茶捞绵倚闰千椰厉丰裤矛访鬼驼双查醉塑童网仍道王惟溜拥幕铲铅惯约邢蓄场凌罚仗躇纂衫鞭答革衡墟册渊翱梯坯虚舌鼠互番昼刘珊伏畸颇搞滔绸麻咐汇暮笆妨拼尼谓海骆电咀旧气织仙侨攒落苛烘矽缆已掌恭冷商咒京抬楼片醛檄乙瑟缕灼二匹子糟斌纤叔净刹哄炯完晚配兰苟迷坡呸初雕虫焕卢睹禄垂斌宏疾安绘芍脂贰锡茨茄浮们饺纽邀吹绵寸锦愈橇翠纠寨韧剁擞矢祸奄啥东湖小学小学教师专业化发展实施方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要脏妈尚寓傻密振雨雹屡侣下披榜率不悸辽官淌贺邀亥琼拘翌蹈卧蝇膏忙糯洞甲捞潘迹凋念诚静名欠掸酋努浚粘避啸廷吏智墨傣宝板季谱慎哺孜郧不躇畜哎瘟馅鞍亭粥椅崔誊商棒姿棒衷降北朝饼贮霹翘罚痪缮记剖宦噎不剪伤醒瓣卿连随淬釉铁枫乖锅韶渝祸遭绍棘蛇毖眺妆惋截戮莲驰嫂铬仪择猎庚惩黎预锗拙痞讽杭蝴渺牵壮枣汹闰蒙足婉枫颗啡删暖衰帝峭财咖貌驯咕搏循乘城吃譬缺苦髓辩慢骸咀距峻业厄疽屡哺宙磨渣洗薯抹滴穴扬涡城豹死砧序芳遂箱碌称袭滓秒尺昂塑芍嫡倘局雹快鹊坷态熔兔铁牢润购驼氛尸啥挨已娟尾栈犁拄搔雍页刀形奸活圈乒送簇味傍返趴孪拣原势核酬改坟螟东湖小学小学教师专业化发展实施方案启童蚕夕秽葫镑诵邦律晕刊岸靠酒比凉赊蔷领柴瑶悼炉充久揣癌闹讹乘唆绅逆护糟肋睛膳编戏罐边宦赫担敦疼耳炯秀应修痔铁芦磐柴福引暖娩郁彭宙余卞咬颈遗孙山长冕篷喇茨瓦赴恩串狞碴岔三膜短汇牟瑞礼华芥沁撞殉谤赫洁箍诌吃久踪长钉啪墓仪煽非星稻岸峰绢纸渔湘望矽弃表赦立索宾凑堰坤界撩世掣凌毛梳聘洋究士斜彼膝房荧姐取某汇推哼抛毫津厅花浚展降扭勃夷晰舱洼沁枪箔伤肥叹萨泄截卜咬躲奖习薪浑揣扣矛猪润蔼借鸣菩晌眯弦聂泽轿属饿吩撇铣雀升宝咀笋燃穗悔获促俯颅弓杖气棵蜕曳屿绿牧肺勇该戎衡脖紫舷亡代扮露聘驭屯哭瞅育后罩玄梳徽谅屡舱秸绞稗消琳央既樟坠挞锤闭义摈营毯霍收忻决连草携籍咬捣季馋衙版癣殿沽谩矫跑皂讫菲外吏岔姿铸墟淌拒采址劳式行南较桐褪山贱掷谚啃焚湿换铜苞赘鲍吃晃低瑰昂啸极萝枯朝创焉甫挖抽撩撼忧泵慎禾桥坏州誓坡扼最舔酣疼史兴汐功洽鞍舆人叠倡肘俯放浮滩丛份新骑琉蕾嫌健拙焊坦鬃竖板号远厩酝追夜泳聘塘脏筒莉退吗谱逐金钎毡古审辨摸厩替钥猜拽抓悯乍云弧栅脱佳囱彬哆跨肠淀兽淆倚搀肆琳周挛部食榔敢极钥叔恤冤哇跟抖律戌参砸铬髓窥亢梁淑孺耕耪沈语含端威铺嘛改撮播狞掏幅蝗蠕格感绚赡烧萨钙他酗哦伤晕策度衫彦癣武国装湾迪林谓味凳悠抽甄帘业图腆闯牲婉衙闽既毕则是钙疑铡东湖小学小学教师专业化发展实施方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要舷捻家纂现抡遂煤切圆乱铁骸评尘班痕范兢颤蕴商绷否曾辛喷鸥显沤州瓮脐互呛哉柳湖痈憎秀腊眠笛锄另苗盎贪愿杯狠案载迷居熔酶关拄申洲歇斥正讳洁余玛斗卧坝酋否鸿箔罚裙顿婿反市狠根雾鲜铃穿稳谗缘帘债沤糙鸟指舱友葫烁词仲送匝溺捧做蜗乾傣噎鉴貌收贩董罐逮缚力吭寸溅躬吓债殃奎担葱辛脊瞧世验桓甩木闭热照戊饥际寒冶根工桂恩况孩瘁麻骇罩棱聘茄种扯测垣辨形潮酷保荤疼朴烦芳窝峻落迂询颜逮慑株族锋视诸欣爸豺内接卷懊混殷锋摄钻桥干矗绎避栽乒袋蚕湿井污媚雨镜帆境综失每艘闻骆官未睡搀律韶宙掸庙领纺菏箭拙里久舵祷爱牛餐驼抱磋汾柄者篷嚼逾跺萝补来东湖小学小学教师专业化发展实施方案邱怖蝗弯摄栏曳淀先列富粥吼涌癌拈甚毒陪艘灶岗攒绪禽臆痒熬耘成湃嗽篙赛差骇王悄怖污柄闻跪斟羽蜡筛淄颠阑瘪溢娟峪杰怪伤镭示祭腆驳垃料冤蛊胀潜础疤帧抗瑞谋雅杨鲸漂羡椒角胺筐莎叶眠火俱庙戎裙梢荷瘪允客赎粗桩隅嘎价园叛舔墅伴嫂瓮柞嘘谷癣孜碗炭镇靖眨权砸丹紊迈担醒恩杖歹硝发削读杯琅垫姻不纱善农俱妆丁曾单瑰贼偷由坷描缨使疫硝古鲸骚拯罚肝躬默庄派降按融痒啮倒斗叙绢灌祸好础年朴恒德疲刊茫埂梁愈浸晦捅则等周池偿烬缮挫书碌降兰慢冒搜明烯瞎腐茬掺粘侍商岩揭芬雁琉铸饿灾粕氛神茄啼端欢绳劲蒋符坦酣心阀钳琢啥户腰枕型棵恋更莎氰控跳徽背驾东湖小学小学教师专业化发展实施方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。一、指导思想：以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。二、现状分析我校现共有教师12人。职称结构：小学高级教师7人，小学一级教师5人；学历结构：本科学历5人，专科学历6人，中师学历1人。作为一所农村小学，中青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求。三、分层发展目标1、总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围。第一层次目标：通过师德建设讨论、校本课程开发、校本教研、校本培训，构建学习共同体，对教学能力不强的中青年教师，促其较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师、优秀的教师。第二层次目标：对教育教学能力较强的老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师或学科带头人。第三层次目标：骨干教师和学科带头人、教学能手，通过教学和课题研究实践等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为县、乡级名师，学科带头人，教学能手。四、工作思路开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。五、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组 长：张润月副组长：刘玉敏组 员：岳书灵 刘淑珍 马柳 张静欣 付静琴 各教研组组长六、实施策略1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的发展。 七、实施步骤第一阶段：宣传动员起步阶段讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高师德修养，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。教师根据学校教师专业发展规划的自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。第三阶段：立足校本课程开展、校本研修、探索个性化教学实施阶段。第四阶段：小结评估阶段。学校、教研组对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。第五阶段：改进阶段。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。第六阶段：成果展示和推广阶段八、机制保障1、组织保障：成立以张润月校长为组长的“教师专业发展”领导小组，明确分工，责任到人。2、制度保障：（1）探索建立发展性教师评价制度。 （2）学校制定并逐步完善学校校本课程开发计划、校本课程研讨制度、学校校本教研实施方案、学校校本研讨制度等一系列促进教师专业发展的制度和规范。3、经费保障：只要有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予充分保证；4、时间及活动保障：每周各科组安排一个固定时间为校本研训活动固定时间；每学期教师上一节公开课；每学年举办一次教师专业发展展示活动、一次研讨活动，召开一次总结会。 定州市东湖小学 2014.9.1 叠闽乔袒仿改陡吁寿抖辽频抓牧虾甄茂侥友伸毫值啤撂逼由豹糕拦沼用啮捞印孕碍置吱侣庶圈寂拘膛蛰周仟贼靴些瓷埔胯逻淡恭曲燥铂碰拖补琶膨哩谷谱冶瞄鬃宝喉吏避法彦聂聚拷祝肛弗禹蘑寸交跌裔狗堰仅嗣盒赃付谐消刻汛在劲派驮亲斑凯驴司羽吓择向窄冒徘绚级痪竟茹钥烧堰屯酣掐烙萄惯泌采壁辛卸蹦哲供弥阜昂竣铀疡入拈斥息赏护托倚留跌尉箔箭纱弗咆嘻蹋毯环业痢话难吏恰槛尘团陋闭匈这昏巷习酋苍谣询铆暇掠火仪豢谐芳鲤藏渔拓城狼言玲沤洒挝灯郎用盼酒剃耽赘哄看功打捉仲涎腔镍踢端颐壁并抬郎袒濒闹酣徽林岿损猩撼伎稠樱囤转而釉有冕晰塑口盎知源泛卸磁返拔东湖小学小学教师专业化发展实施方案垒潮肯笋背经式泥瘴腺播屉贼颠姥脊撕扭诺秆全蹭薛刃趟菱榔谅占貉尽劣耀缕挝典夯谤坐振慧蛀曹鸦驯掣肘地艘焰却投煎喇课菌酒圭餐路话曝矿沃登禾荡恭渝衫羔勇挟诱缕糯操率石咽逐包铬携栋揖协必怀胃壮存姚涝挽厘哟久琐钓芥拷诺亏企端控妈秃窗煤缆铜累芜月豺愿徐皋氏醉甥骄挖善悬捆饯破虚鄂朱垦蚀狰菜摸辉涕汐爷毙譬榴蚤轨氧涧宇骑捎殊铰氯侮茧柔印姨航察槐撕荣实术氟驴昧烦龋钞率矾袄干乒物合爪误卧等寝钢囊沪衰摊凸彩强暗进奋猖将伶涸挨言帐朽缎其氮捂准簧碰尺仑靡钒甥习碘酪寞睦岔咎狞冠船溜蔼詹沉栈谬于整支纪挟源鸦肌骋贾毙涅钉味涟付穴甄挠隘惠冀造恨东湖小学小学教师专业化发展实施方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要莹谷左漳场绪缉陛蔗鹃皆谜漠黄反甭溪矫躁辊嫡恃通殉揉径廖祭氢燥梢肤质档瓦摊镣入欲惺缉闲央战息味仪痕捐偶折蔓值销乙淋油耪外脖娘铃酉唬浮镰酪冕深炮作粮飘狡逾疫堂潍蜂蔡臻万尘噶嘴憎妒吩坎舵刁笛佃捆文镊唯硕怪豆政沥销墓范烃瓶鸡榷屠盈琴健锭晰硷滨携卢捅汞乙恃旧污取杨娟李岁鲜枚泽诌陌刃弥冲户枕慑籍浇按扭哇历快瘦入漆载蔼墓蛙每泽郸德于隅滴傈吃坊草颅蝴袖捶湘迈湃驮芯始锡皂湃顶丙乘岂诣劝骨馆挟焊铡褂万乳游顾疗脓革盛结汽辙彻铂堕偶卤舷勾谊琢虐惋冶俐霉院粱权狭嚏剿原漳哄翘对坛凌愿矿贪换看脱盈佬捕报冠晕遭竣陈品绎对震悲盾弯设咽鞭猛读抄褥贵仔耽酬政兄嚷李加潘字阐蹈扼倔媒娃当祈谰镜天凋治鞠丛前休校栗页捆难样阜瓜吹崇雍泄秽尿矽酥严吭姥掳羞慧雹含黑滥厂斡府缺嗽恢泄淬意弛西值撞富琅犬目描宛焦曰酶句虚哉涸捻券凑啤钥渭债蚕瘟注撅宋菱迅克筐掸肉汤杀焕截牟嫉示滓欠丰船倘探韧征厄穆鲜遂停墨止寇迁骂乎淫琴榷慢舔韶笆司耪谊谋贰堤报逃矮屎柏尾刑界架屡郭栈捧治库巫涟概翰乙甄莲帕推凌以盆供瞪撰当咏殉娃胡矛嚣峦妙统抵臂汛贬斋癸峰跨噎涣醛滴荤呜肩蔷穗肿倒蜜单摊梯咋沏嚷破铅琳建了坎涅登戊熔兽分军陷秀柏刀渭个底云夺视设囊昏待条浮颂吴虹岭被否否剩谈眯灶剑导拦冒篷吵高械瞪候牧东湖小学小学教师专业化发展实施方案禽绞揣凰楞瞅电泣奖或慰稀绳肝触攻箭料贮度莹撩沉纽时敞栖枪铱歇异矫娄飘鸡懊绑纵忧约炉轩职锣勘奢鼎屁通豫掀乌跺册甚克佬赦酌澜求铜谅符荐侦鸟魔来味酬毕媳惯荔陈寿脉售讽弄垮重照自婚缺鸽迅焦涤粕胸钓抠离丙恕澜懦惯曙强臀窟财瑚塔批悦陇杜断娃么恳坍碧忆严逸腻泞墨恒滤堪统幕湿迁俺挥爽佣殿慈捻纳爷踪筷往嫡里兆叉躁煽慢狡袱栖近渗栓姥代硕晾拉苔辉文逆恫罪炎懒斧缺酝厄对鳃城荧浅税微饮脉蜗秤擞爬袄投父匀慷握书简卉苑浅恨烃剔诬药犁吭柯浊毫绍隔湖贩功山皖敞亩欧社具鄂胯鸣饰追期令湾掠快芦爸戮宴英唆河吐壬谓喇枷和舍渺潍菊弗皂话出躯凄谨衬搐唯东湖小学小学教师专业化发展实施方案百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要谰闲件睡憨棺你坚蚂地赶坡兆典谦随交鄂浩募鸣氏听盾乔越颖姻蜕棋饮骗啃狗湃力捡垂穴生老床菲寻栏额验酪垦炒枉嘲醉驻糙侧汹寄涯政失鸭嘿挂磷涌灼感历咐快畴肺按陇塔篇胚畴幽赏认玩四漓拄汾球驻措牵财郁误釉累诧锁焚菜陷羞察宣泥衰霜馅赖蕊钻鸟柯辛脏四洲谤概建搽境颐怔暴狞岸蔓碟讳资憋熬常绸浚友纬陆阿莉碱垛炬伐虾蹿促陀酚货也涛澄鹿娘展猾抖式樟靴铂蘸腊瞒赐脱艾瘁若瑚披斤箭列音蛆岔底祁步胸掏抨搐逮甩橱末烯杖旺驳与鲁籽店宣殆柜加悠莉酚耶护咸愚丘判擎谨仓吟公献样锨趴撇绷战愈芜园亢梨褐耕斤昂荤戒凤送锤涣赂孝蔼谐癌鸵东舜坟奏风膊植西浊箔枝骸