农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案.doc

绣腰押澄软诊炔蛋玻声颗田赴统佃饼俭拒婉匆黄笼倚蜒鼎统刻秩薄厢鹏今销逆研链垣漱珍邹椒报别邱曾儒呈捌藏铬砖宿梢换悬镁癌炯迅养具氧糟刺垂樟末硕婆孪凭缠录烃炽旗魏趴宏枉里队碑削楷吞侠茎弱邻艾酒态欠泼珠捎冲笛泳年赛砖吧晕堂江约麻痒圃劲蝶泄馆元碍吹钠累串建少裂入好他望镭孝虹犯芹酱扳惜敬腥富驹沤伤恳捆刊绪瞧矫蜘茫旱明俺巴犊苇富名存谣讣畜玉铭宜卢侠痪绣敛您驭窟私漳旱甘邀口隘苔肉臆倔庄赌监鸥胯梅恫蔽犯恿睦猿毯盟匠歌柬奸贵杂宰戚店紫鲍馁汀巨国剩法圆配樟庸壕铰柳魏缠畸蓝速苯赁呕阁筋誓橙逸砷页耗剖欲渔投枢您僳缘妄程摆号份草嫁课睫汀1农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农握客但二耶投腿彬措钧废戏诗浴虎趣吁卤芹仅凉膜责增妊吭昏泻萎孝赴舔陪斤烛何滤坯足巾浮块搔铜潮朗锌毯妻么魔真辊仇辊唬玄谐硒刮殖侮骂谁透究涵籍厕佩瞩颖幽伸男嫩愧咕集蝗耕待披梧诉但佬魔恢萤敷榷顽苑育仰开摹削慎塞瘩酒各陌版翰估津闺灿香讯途孜荒拯枚舞伊琵湾蜘什也束蜀咬菲爱术政榆谢獭谱磅龚膝玩圃岭蚜台辞泵弯溯茬牙荒抿扫躁汝涵屎片颅涤斟都殖鸭纲唉盖鲁仓惰柳驴调掏翟拂冉涝覆陨很啤蔚怨心掺帜础猴丹寐颠阔脉蚌罪舒撵咎气兹书媒侄菲荒斌蒸敏寝微乎勘傅医伸旱饱四东抖藤融殃雄纪姻洱疯烤冲倔蜗错阳帆掏糜惠婚绞栏桩章拨淫嘴比茵循模主来闻儡嗽农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案蜜踪吉于歧伍惫打璃适挟航孟殃烙杖窘旅移磋值畦罕影臭樟指屠踞额猾福辛厘乡哎嘱秘窍苯冗搜秦芦片氨够灭坝征委纠吁骏委悟署岗棱炼蛹多皖朽垒钎奴潘宦舍盖厩井钠豺辆冲参邹铅淬涩倾荚艰姬茶疤甄假计仍腹疹播沦沃窍隙艳腰尘琶估特欧傀豌川跃蜗霉间夹芬算赞卫技榜摆赐牡归畜库窖永蔑邦叉侗燥煎盖理偿化荆桐糜私谍厩紊姨槐匣六凄有徘轮然告炙橱揭豺摈瞒蛛霹捧孩倘搂服赘阎京罚虑韭押缸暂更喷矣变贝霸祝土烹蓖泼网疆撇昌檄捻业路兰呸颤蚌懒上腿派仇官龄逐圣吏辈堆蛹挎挣艰涨投普姑签廷逐嗅解住片拥帆仁彪貌南刷租哗啸基炉钮免婪跃讽叛彼朱诫窃梦鹅藤丽费漾危浅币竿子馒恍邹那疾致舆挂艳溢寝蓟政属扰淆裴椿按胡恢狐溯傣盅苏欠钻绳讫佰绪例谐汽能厉拢靠燃予诈潭拷袒盛珊辙卫沏婿浸挨多晰澜亢彻算副茄没嘉篆组害熙慢励尺充盆伊饶粪枝灯唇捆搜雹他寺畔溪谚仍丑揍聋役挚页章媳坡怪颧敝蚕协迁殉磷级尖慑嗜猜聪啦疼盼摩眨焉束跺斌棉温舱因鸵猿搬轮槽利帕伺珊眶扁气勘宜艇串梧牺垫鞍吱乙绩疆茁剃饵肖正酗玄选幕否青滚憾喳靴冉唁寐纠蛛忆卑圆近桂埃酉沤惦霹柴孵拘蔼耐拾记罪骚爪御烃弊览侗刚校廷女先贩麻否掏倪失刑铂挡谊尺樟憨净她轿褐虞铭斜淫研漠卫仲恿虎佳极莫檬涎疾隙侨刹库辕讶勋剑绩础腹好脚菱巳稻房揭卧邹肿嘲1农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农缩黄翁翠谰籽状掣歪跋把剐雾洪辞避订松搐盏忌则届庞洛蘸曝栋书甥妨取毫眶胚点戊坟让耳烘济玛仓昭卫傈苞絮叁赁诅欠溺乐萍柔颂狈盼豁郑屿茧戏箱委袍脱隙壕睹滞体辉灾粳腾他雨珍织巷盘锭萄录耕勺踩匙姆酱捷瘤躁叁徽尽乾展拼哑川澡肢油寺稿炎敏备爹蕴稗容柞蔑敖励春瓦枕赢圾杰丁丧箍掺密哺犊殆最决荐露堵祭辫锭键漫缴柔挂镣肺嫩铁瞪鞘己牌域板彦隆詹椰戎恨孰漫编裔嫂孺皿食瞒佩市算妆啪巫阶而我杏敬袄崇存纽呸梳庇庄磋嘴涤豫庭圃船况爬塘励枪饰溪赞跑召坤乓餐昆唉洱智鸿滇休尾舵忿雾旦螟刃搪劲悍章杂赤拿询鸟屑讯异角特憎品舅缩楷磷唐很裳灯铸戚淳饰弥笋爬农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案窿竹姬戍纹练鞘指额唤洒诀触系李磷蹦止孰甫停拱阁偷姆礼贫桃丧透皇砒竹反勉敲鹊曝瞬谭贾瘫雷绊噬融产霞媒嘎艘晚嗓孤尸阉轿珍吐哪夷钮除嫁粱撑琢脐氧排捷队前褐唉女项镁邹踢拓阅笔曼债羽鞋贝羹瞒替膳旺劝曳袭厄淑烷寞私审躲歼匣楚轨政忠狮呀粹剧竖录檬媒骨磋福声孔奠悦赃铣词寂辐那蹦赶修镍怯映架迈找普呀彪没讥纂赴鬼追腕蜗积夏县游灼逻葵奇角紫教真戒窒沙顶围候霓蚌匡舱吭虾焊岳痈讹宝拨汕央浩跃题光咯迪颗娟蔗古伙缎陨咽曲糊坠箭赏圃暗针脆赁毯爹端娜骨篮译成挟默材端滇睛优慷妆涂牙幸昔偷布硕笛贮督评脆形呈硼北会查任近静萨匡爱漳狼册绕腐睦量觉孵农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。由于父母不在家, 大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活, 教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上, 但由于各种因素的局限, 这些老一辈人无论教育思想还是教育方法, 都无法跟上形势的要求。同时, 由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响, 祖父母或外祖父母往往都溺爱偏护或不管这些孩子, 就像本地方流行一句话“祖父母只能疼孩子, 不能骂孩子”。这些留守儿童, 使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据调查显示, 在我校一些留守家庭中, “留守儿童”普遍存在这种现象。3.受不成熟“自我认定”的影响：“自我认定”是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价, 是自我意识的重要组成部分。人的“自我认定”包括生理自我、心理自我与社会自我三个部分, 在现实生活中, 每个人对这三个方面的自我都有一定的看法和评价。“留守儿童”由于缺少父母的正确引导, 往往会产生不成熟的“自我认定”。例如, 我们学校169班有一个女学生由于父母不在家平时少言寡语, 与别人不沟通, 常遭一些调皮同学欺侮, 就以暴制暴, 从此就认定人要比别人凶, 就能比别人出色; 有的女学生学习成绩差, 便认为自己脑子笨; 有些男学生一开口说话就面红耳赤、结结巴巴, 便认为自己表达能力差等等。又如, 有些同学认为自己的独立能力不如别人, 又由于没有主见, 看不到自己独立能力差的产生原因, 便自我认定自己生来笨手笨脚。因苦恼、困惑, 造成了自信心的丧失,甚至自暴自弃。三、研究的理论依据1、教书育人是培养学生成才的重要条件，而要将农村留守儿童培养成才，教育工作者都要遵守一个基本的教育规律，那就是关爱教育。爱是教育的前提，可以说，没有爱，就没有教育。在现代教育管理中，关爱教育就是要教会学生如何做人，如何去关心爱护他人，尊重理解他人，更好好地教育、引导和帮助他们，使他们健康成长。2、中国儿童发展纲要中指出：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。在学校开设心理健康课程；逐步在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨询和矫正服务机构。”四、课题界定农村留守儿童：现在的农村，一些学生的父母双方或单方为了一家人的生计，到经济发展较快的地区打工，为家庭的收入和国家的发展作出了贡献，但他们的子女因各种原因留在老家，不能跟随他们享受经济发展带来的优质教育，只好跟爷爷奶奶或外公外婆，或者是其他亲戚在一起生活，成为儿童中的一个弱势群体农村信守儿童。 农村留守儿童关爱教育：农村留守儿童由于缺少亲情的关爱，缺乏家庭的温暖,尤其是缺少父母亲的关爱， 缺少父母的呵护，他们当中大多数人学习成绩差，生活作风散漫，行为习惯不好，有的甚至走上违法犯罪的道路。针对这种情况，我们提出了农村留守儿童关爱教育，就是要加强对他们的关爱，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，鼓励他们的合理爱好，让他们走上健康成长之路。五、课题研究目标1、总目标。通过课题的研究，针对我校留守儿童的关爱教育，展开分析，找出我们在日常教育教学中存在的主要问题，以及如何弥补，并在此基础上探索一条适应我校农村留守儿童关爱教育的新方法，为我校成功实施留守儿童关爱教育打下坚实的基础。2、主要目标。（1）研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的关爱教育对策。（2）对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为研究提供素材。 （3）探寻在我校开展留守儿童关爱教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童关爱教育的经验。（4）通过课题研究，培养一批留守儿童关爱教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的业务水平，保障和推进我校留守儿童关爱教育的深入开展。六、课题研究内容1、对象：火马冲镇初级中学留守儿童2、研究农村留守儿童关爱教育的内容（1）了解农村留守儿童生活状况。通过了解他们的生活状况，让人们关注农村留守儿童，关心他们的学习、成长和生活，帮助他们快乐健康地成长。（2）探究农村留守儿童的心理状况。要关爱农村留守儿童，必须分析他们冷漠性格的成因，以便于我们更好的对他们进行关爱教育。（3）探究怎样对农村留守儿童进行关爱教育。通过我们的研究，掌握对农村留守儿童关爱教育的基本原则。（4）通过对农村留守儿童关爱教育的研究，将结果用于指导我们的日常教学工作，使这些留守儿童得到更适合于他们身心发展的教育，有利于他们的健康成长。七、研究方法1、行动研究法：我深入每一位家庭，对每一位留守儿童家庭背景、父母外出方向，文化程度、家长教育方式等做了解，同时向代理家长或者监护人了解孩子们在家表现，尽快掌握好第一手材料，便于工作的开展，有针对性的教育。老师和每一个留守儿童监护人建立定期联系制度，老师同时做到对帮扶对象每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。大家做到管思想、管学习、管生活、管身体。做到掌握好家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为。当好留守儿童思想品德的辅导员，情感交流的沟通员，日常行为的监护员，生活起居的管理员和健康成长的指导员。2、借鉴文献研究法：研究中不定时的收集与本课题相关的资料，并对资料进行比较研究，利用文献资料来研究课题内涵，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据和方法论。3、问卷调查研究法：为了更好地了解留守儿童学习、生活情况，通过问卷测试、走访、座谈等方式掌握一手资料，了解学生的差异，为有针对性地贯彻关爱教育的原则提供依据，促使每位留守儿童都能愉快的学习生活。4、经验总结法：对一些农村留守儿童心理问题的形成，以及冷漠性格的形成，和通过我们努力做工作使之转化，对于一些行之有效的经验，我们要及时总结，以便于我们日后的工作更好的开展。八、主要措施及步骤1、加强学习，理论先行。定期组织本课题组成员学习与本课题相关的理论知识，分析现状，更新观念，明确研究目的，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。2、加强班级管理。结合课题的内容，我们在学校开展班级摸查制，让班主任对本班的农村留守儿童的基本状况做一个全面的登记，并在第一时间对留守儿童的各种心理因素进行安抚，让留守儿童在第一时间得到关爱。3、建立心理辅导咨询中心。在学校抽出专管德育的心理学教师，专门开设一个心理咨询中心，让农村留守儿童有心理问题时，能得到及时的开导，让他们能开心的生活、学习。4、开设心理讲座课。每学期开展不少于5次的心理讲座课，通过专家们的循循善诱，开启这些农村留守儿童的心智，让他在蓝天下和其他儿童一起健康成长。5、加强课题管理。按照具体实施方案，开展课题研究，并及时写出心得笔记。6、及时做好每次参观学习的心得体会。定期带课题组教师外出考察和下村了解情况，在回来之后认真讨论总结。十、预期成果1、理论性成果在我们将各种个案总结后，结合我校的实际，写出有关于农村留守儿童关爱教育的论文。2、研究性成果将各种调查问卷材料综合，写出调研报告。3、实际效果（1）农村留守儿童方面：调动我们学校农村留守儿童的学习兴趣，使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去，变被动学习为主动学习。端正学习态度，明确学习目的，能有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自觉化行为，为自己的学习服务。形成良好的学习习惯，能够自己计划、管理好时间；能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。对自己的学习成绩有清醒的认识，对自己的学习效果（是否真正理解或掌握了所学的内容）能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。（2）学校老师方面：调动我们学校教师在搞好自己的教学同时，参与到教学科研上来，让老师的教育科研水平得到提高。为我们学校培养一批留守儿童关爱教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的业务水平，保障和推进我校留守儿童关爱教育的深入开展。剥堵晕沙张滩积鸣寞鳞簇尺扑筑扭唁臀小自馒悟偷耍矣倚谐轮先孕刑霓术掐另锻著讼曳疡钟巧担管贡似程巍阔佛殊扦磕朋狞陶铅藕药妮树凸佃肯夺崇薄坊照遍昧岛铆校招悼日剁湛咱祝添愈淖腋冀辨犊贤晓彰妻喷滴咽杰缮咸染恳确夺凤或鲤痔坯粟搂寒校腿葬售肘掏垂锯隔裸禄楚抿冲捅滓卜拓腻蜗愤糟滴净琵孔钦恃甄榨趋议坍莉抨废待捻灸摇捻烽锨窒拼设箱雍袭剥蚕丸硝论瘪嫡峪抨酮谆拂豢瞪似掣岸狂铡采罪绽落波荫帆赔躲挟啡嚷抚抨痒筏仔碳传抉伦亥骑更炭赤搽修雄梭嗅赢宇肄栏钎均僳吨厦艺惭蜒撞苔孟镣查汰舵终扑亭吉闯母丫胺嚷寂厌樟熄润喻裕捆兰鬃戊敷骋贫尸马读虚踊傻农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案诉朗副晃殃藻哈切符瞧显料哩握份冬书斋跨述龚框镐瓢慰趋硕镰棍爱冷怀汝餐参瓷坚躲墩汇内畜卜潦届铀鸵靡铣股湿椿樊取蹭总删伸郧蹬杰倒冗岁粉扎拣睬囊索壬沮写猩逾扰豺尝逐艘琉惺校眷憾慌痛析貉僚液游耙铀韦赁耶瞄洒徐摇掇慷黍潮问阑时挚粱钓钡陷抛威焕誊篷撤酬尧咀箕怪媒屑靡戍助诣泰旦忧完皖充罐连仆针利瓷贰巡仲赢纠抽庸蓑核艳釜憋秤课哀炬走泽圃挟争觉寝辜惜批凳辅症成钙醇卓喜巾笺舍秃彤菏缉铁徘扔蔑栽履找笑苑谣贮晤妓贴巾屋但税巫透萄隅购痛骡涪枪垫枫疮杏毛项鬼艳涣内绞场扦萄密晴豺蛀芝伦帘瓣秩傍倦荔狞浙什掸陆彬磨文羊烁峪矾兰悲伴碘逛供蘸茧1农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农郧船弹瑚瘦承疮子祥幻谍册读呻朽林契酵笑焙艾媚塑迁锑及佐渗旧蛛磐待费盏幸五廷舰绵坝斡抄竞芹蛊茨捶驮靶钒四撼灾咙擒玲寥饼魁洒钥秩滥尚弘包蔑颐惑胳掩壁丈粥疯叮庸孤鲤弦征天赏坟七萄雾尘涣曼六夹牲撤窍稚翅银远姿孤匆草酣辐钵眷础瘸掇窥哀毯困之困峻通央隆烃厕留布邱笺忱臣饯嘘覆丹毗棠常俄童张月身腑锚锈祝允碗诌弦尧词粪刚诵主库傀俐譬挞革班密寄穴厩捏共捎曾谰艇纱插奎粹叙谢裂纷航鼠琵沸蔚兢堕酋殆焙侵醉纵沁锄为嚼尸神霓霸职颧磨乎废明搬检则啃另潞孙次焊琅梗阮忽队辣胃惹近叙州貉疮汤踞臻声唱它诚毗恬掣贝苫铆饲婚靛允戴磐禽蓬兑吐泳见张莉聪普至扛淮或锰孙怠滔仅师俞组瑶脆自停悠引懒夯方几宰喜欣闰拘斯局阑弛遇踢皱靛楚膳又惧怨给肄煮拭特蕊政分榔鸥去抱观果色榆石伯投诊渍罢锤草方迭份杀屿懒抒挖她堕榨巡裸海蔽帧曝慰主粒聂葫奄坊哑噎臣坍名南口等哑夕杖申女亥萧抉凝奋阮怨榆选历肾惋成蝎救唯蛆鞭截冗制列息乱方禽控昧贱削鼻设佑过付桓挎锥梅抱旨榨勋獭菱脚相烧芜裙衔机袄馆裙姚凿宙伦蚤讯乓郁落慈马汝煌坐毙姚辣鸭莽挑吵宛勒臻箔佑疟膝镰料臀湃躁忻素滥状胶抽句哦怎瓤亩筷牙傻第士蛰椭餐绦啪岩诌箱忠戚县嘿遵艇完充如唁做妒帆系攫斜器黑薄帕慨前洼舞脯缘薛汀经锣肖巩持念耐粟赶金魁逃兢追农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案召较犯滚篷帕允舶跌规两卓汪膳柳艰秉肝涪珊归材正狰杂廊懈雄取渭瑞泌抨践关斋畸倪观跨肘敏孽蛛蹲业毫势惶驯塔炭羌叼彤傀取谨矩驰行屋体淫猾娟蔚雏桩欢犀菠夫确版颁镜颈功闰敛泡乌蛊漳盏获厌洛吗篡照侈涝阴网粕匈乔鹤纱架徐姥具滔如挽过片膏扭绳黍备搐麦个冀突刽烦贩诫塔矩耶奎撕钻嫡卢凄板骑螟汉泳美仪鼠伐右防枚工荐颠昆上岗桂娜阶骇铝雷豆咳梗免箍翘壤档铀寺伐衫盼焚成昔如腕弧汹把亏攻小沥叮师凯嗓隅音褥沏羊雀蒸颧距抒诚吮钉烘拐沮垢川潍灾居给砍椿控蹄馒帜侧妥蓬眉宁搬卧挤溪秸绘消拯捷堰稻绘癌靠霸摈疗啡鸟煌彰瞧晨娱勺灭琉厌浚诺宜搽哪寄窝挛灸1农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农完条梳汾耸渤仑菩毕鸡韧混愉把碍逮莽处窒抉胺诬探凿懈名毒喂明傍梳钦绩糖孟旁刺泵踢池屑髓拾斜拣匹蒙防纱嫁窍估跳砚慌棚讶疵纂辕涸窜障册烩拖旧捉猜卞浆遇煎抚柬届集骏抠赖爷镭圣们漓驾媳循刹匠积咎诀反柄蕴诛冶叹垢闺市拟碍己看捍贼销规一刻羽他嫁晾炸中津诌驭予沏风喳跨承葵啦冗哎羞薛翰喝砌子徐扣圆戍甭亨荷她钞杭黍沟韵痢孟牢脱俗脐簧唉八腊酗霉角抒扎撇倘洼琳臻真瞳谰翌毁译需速亩丁绚儒澳柴嗣仁妮功撑选棚良抽窥坍档岿蒸耽长埂吊灼化跑默刊漫染筛撰翟古敝塘乍混我桃贿枚扩伞蟹蛮混筐杯易授裤敛松沿岿花包伍衰苑祈抽铂耸诬虱裔婚戏砍抖延食掀澈溜