口语评价总结.doc

山寨小学语言文字口语测试总结一、总体情况 这次我校进行的口语测试评价,共名同学全部参加了本次测试，相对于去年来说，这次测试包含了语言积累评价、倾听能力评价和口语表达评价。学生到位后,考评老师按考核名单点名考核,并且根据情况评价。考评完毕后,教师做好登记、统计全班考评成绩,并将考核结果交由教导处存档.二、学生表现 本次口语测评,比较真实的反映了同学们的口语、倾听和表达的水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容,做到不加字,不漏字,少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然,有礼貌,口齿清楚,能根据话题正确叙述。倾听上绝大多数孩子能做到专心、能根据对话进行正确的应答,但个别同学的倾听反映稍慢。三、等级比例1。背诵测评级水平:共6人B级水平:共7人级水平：共人。认读生字测评级水平:共人B级水平:共1人级水平：无3.口语交际测评A级水平:共6人B级水平:共9人C级水平:共人四、存在问题1.背诵测评:部分学生前后鼻音发音不到位,鼻音、边音不分，前鼻韵母、后鼻韵母不分。有的同学在背诵时不能流利背诵,结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句和吐字不清等现象。2.认读生字测评：少数同学说话声音太小,说话时缺乏感情,语言表达也不够流畅。口语交际测评:大部分同学倾听时能做到专注,正确应答，但也有个别词不达意的现象。五、改进措施1。提高口语交际教学认识进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责.我们语文教师,应该认识到“口语交际教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动,它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，作为一名语文老师，应该着眼于学生的明天,为学生将来发展着想，从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学,使学生真正具备口语交际的本领补充口语交际训练内容我们要根据情境进行口语交际的教学，根据学生的实际需要，选择贴近当地生活的话题,开发校本教材。校本教材的开发和利用,在纵向上成系统。在横向上,也要能照顾到学生口语交际能力、态度、习惯、情意的多元发展。 3拓宽口语交际训练渠道 我们可以拓宽学生口语交际训练时间.教师不一定只是在给教材内容安排的教学时间上进行口语交际教学。教师甚至可以每曰设练.如可以考虑每日每节语文课前五分钟安排口语交际活动。这五分钟的活动形式不拘，内容不限。 通过这次测试，我们语文教师感觉我校学生口语交际水平还可以,不过还需要我们在以后工作中给予重视,在素质教育和新课改的背景下,我们要重视学生的各方面能力培养,让学生全面发展,才能让其更好地走入社会,适应社会