第章统计调查与统计整理.ppt

第二章第二章 统计设计和统计调查统计设计和统计调查本章要求：本章要求：主要教学内容及要求：主要教学内容及要求：1、了解统计设计与统计调查的概念和基本类别；2、理解统计调查与整理的基本任务和要求，3、掌握统计调查的方法和各种调查方法的结合运用；教学重点及难点：教学重点及难点：教学重点：教学重点：统计调查方案的制定；各种统计调查方法的应用条件及区别与联系，教学难点：教学难点：正确运用不同的调查方式，取得准确、及时、全面的统计调查资料。第二章第二章 统计设计和统计调查统计设计和统计调查第一节第一节 原始资料的收集原始资料的收集一、统计调查概述一、统计调查概述二、统计调查的组织方式二、统计调查的组织方式三、问卷设计三、问卷设计指直接从各调查指直接从各调查单位收集的用来单位收集的用来反映反映个体特征个体特征的的数据资料数据资料.统计调查是整个统计认识活动的统计调查是整个统计认识活动的基础环节基础环节，决定着统计认识过程及其结果的成败决定着统计认识过程及其结果的成败。收集收集原始数据资料原始数据资料 的统计活动过程的统计活动过程统计调查统计调查要求：要求：准确、及时、准确、及时、全面、系统。全面、系统。按调查单位的范围大小分为按调查单位的范围大小分为全面调查全面调查非全面调查非全面调查一次性调查一次性调查经常性调查经常性调查统计报表统计报表专门调查专门调查统计调查的种类统计调查的种类按调查时间是否连续分为按调查时间是否连续分为按调查的组织方式不同分为按调查的组织方式不同分为普查普查抽样调查抽样调查典型调查典型调查重点调查重点调查5STAT统计调查方案统计调查方案用来指导整个调查工作的用来指导整个调查工作的纲纲领性文件领性文件，是统计设计在统，是统计设计在统计调查阶段的具体化计调查阶段的具体化基本内容：基本内容：调查目的；调查目的；调查对象调查对象与与调查单位调查单位；调查项目与调查项目与调查表调查表；调查时间调查时间；制定调查工作的组织实施计划。制定调查工作的组织实施计划。（为什么调查）（为什么调查）（为什么调查）（为什么调查）（向谁调查）（向谁调查）（向谁调查）（向谁调查）（调查什么）（调查什么）（调查什么）（调查什么）6STAT一、统计调查概述一、统计调查概述二、统计调查的组织方式二、统计调查的组织方式三、问卷设计三、问卷设计第一节第一节 原始资料的收集原始资料的收集 指按照国家指按照国家统一规定的各项要求统一规定的各项要求，自自自自下而上下而上下而上下而上地地定期定期向国家和主管部门报送向国家和主管部门报送基基本统计资料本统计资料的一种报告制度的一种报告制度优点优点局限局限能保证统计资料的全面性和连续性能保证统计资料的全面性和连续性能保证统计资料的全面性和连续性能保证统计资料的全面性和连续性能保证统计资料的统一性和及时性能保证统计资料的统一性和及时性能保证统计资料的统一性和及时性能保证统计资料的统一性和及时性能满足各级部门对统计资料的需要能满足各级部门对统计资料的需要能满足各级部门对统计资料的需要能满足各级部门对统计资料的需要统计报表过多会增加基层负担统计报表过多会增加基层负担统计报表过多会增加基层负担统计报表过多会增加基层负担有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量统计调查的组织方式统计调查的组织方式指国家为详尽了解指国家为详尽了解某项重要的国情某项重要的国情国力国力而专门组织的而专门组织的一次性全面调查一次性全面调查作用作用局限局限范围广、工作量大、调查内容要求高、范围广、工作量大、调查内容要求高、范围广、工作量大、调查内容要求高、范围广、工作量大、调查内容要求高、时效性强；统一性；时效性强；统一性；时效性强；统一性；时效性强；统一性；可以收集统计报表所不能提供的反映重可以收集统计报表所不能提供的反映重可以收集统计报表所不能提供的反映重可以收集统计报表所不能提供的反映重大国情国力的基本统计信息大国情国力的基本统计信息大国情国力的基本统计信息大国情国力的基本统计信息由于需要大量的人力、物力和财力，由于需要大量的人力、物力和财力，由于需要大量的人力、物力和财力，由于需要大量的人力、物力和财力，不宜经常进行不宜经常进行不宜经常进行不宜经常进行统计调查的组织方式统计调查的组织方式为了解总体基本情况，在调查对象为了解总体基本情况，在调查对象中只选择一部分中只选择一部分重点单位重点单位 进行调查进行调查的一种非全面调查组织方式的一种非全面调查组织方式作用作用局限局限能以较少的投入和较快能以较少的投入和较快的速度取得总体基本情的速度取得总体基本情况及变动趋势的资料况及变动趋势的资料只适用于客观存在着只适用于客观存在着重点单位的情况重点单位的情况这些单位数目这些单位数目这些单位数目这些单位数目不多，但其标不多，但其标不多，但其标不多，但其标志值在总体标志值在总体标志值在总体标志值在总体标志总量中占有志总量中占有志总量中占有志总量中占有较大比重，能较大比重，能较大比重，能较大比重，能反映总体的基反映总体的基反映总体的基反映总体的基本情况本情况本情况本情况统计调查的组织方式统计调查的组织方式在对调查对象有一定了解的基础上，有在对调查对象有一定了解的基础上，有在对调查对象有一定了解的基础上，有在对调查对象有一定了解的基础上，有意识地选择少数意识地选择少数意识地选择少数意识地选择少数典型单位典型单位典型单位典型单位 进行调查的进行调查的进行调查的进行调查的一种非全面调查组织方式一种非全面调查组织方式一种非全面调查组织方式一种非全面调查组织方式一定条件下能估计总体指标数一定条件下能估计总体指标数一定条件下能估计总体指标数一定条件下能估计总体指标数值值值值可以补充全面调查的不足可以补充全面调查的不足可以补充全面调查的不足可以补充全面调查的不足可以用来研究新生事物可以用来研究新生事物可以用来研究新生事物可以用来研究新生事物不能确定推断的把握程度，无不能确定推断的把握程度，无不能确定推断的把握程度，无不能确定推断的把握程度，无法计算和控制推断误差法计算和控制推断误差法计算和控制推断误差法计算和控制推断误差作作用用指在数量表现指在数量表现指在数量表现指在数量表现上具有普遍意上具有普遍意上具有普遍意上具有普遍意义和代表性的义和代表性的义和代表性的义和代表性的总体单位，可总体单位，可总体单位，可总体单位，可以用来推断总以用来推断总以用来推断总以用来推断总体的数量体的数量体的数量体的数量局局限限统计调查的组织方式统计调查的组织方式 按照按照 随机原则随机原则 从调查对象中抽从调查对象中抽取一部分样本单位进行调查，再用取一部分样本单位进行调查，再用样本资料推断把握总体的数量特征样本资料推断把握总体的数量特征的一种非全面调查组织方式的一种非全面调查组织方式指样本单位的抽指样本单位的抽指样本单位的抽指样本单位的抽取不受主观因素取不受主观因素取不受主观因素取不受主观因素及其他系统性因及其他系统性因及其他系统性因及其他系统性因素的影响，每个素的影响，每个素的影响，每个素的影响，每个总体单位都有均总体单位都有均总体单位都有均总体单位都有均等的被抽中机会等的被抽中机会等的被抽中机会等的被抽中机会特特点点优优点点按随机原则抽取样本单位按随机原则抽取样本单位按随机原则抽取样本单位按随机原则抽取样本单位目的是推断总体的数量特征目的是推断总体的数量特征目的是推断总体的数量特征目的是推断总体的数量特征抽样误差可以事先计算并控制抽样误差可以事先计算并控制抽样误差可以事先计算并控制抽样误差可以事先计算并控制能用较少的人力、物力和时间能用较少的人力、物力和时间能用较少的人力、物力和时间能用较少的人力、物力和时间达到全面调查的目的达到全面调查的目的达到全面调查的目的达到全面调查的目的调查资料的准确性较高、受人调查资料的准确性较高、受人调查资料的准确性较高、受人调查资料的准确性较高、受人为干扰的可能性较小为干扰的可能性较小为干扰的可能性较小为干扰的可能性较小统计调查的组织方式统计调查的组织方式抽样调查研究抽样调查研究Sampling Study为什么要抽样？为什么要抽样？1.涉及破坏受试对象涉及破坏受试对象质量控制质量控制2.取得精确可靠的结果取得精确可靠的结果3.实际情况的约束实际情况的约束时间，成本等时间，成本等总体单位总体单位调查单位调查单位统计调查的组织方式统计调查的组织方式总体单位总体单位调查单位调查单位报表制度报表制度可以全面调查，但可以全面调查，但通常是调查限定规通常是调查限定规模以上的总体单位模以上的总体单位统计调查的组织方式统计调查的组织方式总体单位总体单位调查单位调查单位普普 查查统计调查的组织方式统计调查的组织方式对全部单位对全部单位进行调查进行调查总体单位总体单位调查单位调查单位重点调查重点调查只调查重点单位（单位只调查重点单位（单位数不多但其标志量占标数不多但其标志量占标志总量比重较大的单位）志总量比重较大的单位）统计调查的组织方式统计调查的组织方式总体单位总体单位调查单位调查单位典型调查典型调查对典型单位进行调对典型单位进行调查，典型单位的选查，典型单位的选择并不一定按规模择并不一定按规模统计调查的组织方式统计调查的组织方式总体单位总体单位调查单位调查单位抽样调查抽样调查按随机原则选择调按随机原则选择调查单位，各单位被查单位，各单位被选中的机会相同。选中的机会相同。统计调查的组织方式统计调查的组织方式 我国统计调查方法体系改革的目标我国统计调查方法体系改革的目标模式是：模式是：统计调查的主要技术方法统计调查的主要技术方法被调查者受被调查者受调查者的强调查者的强制与约束制与约束调查者与被调查者与被调查者平等调查者平等合作合作21STAT观察记录法观察记录法22STAT调查者调查者强制、约束强制、约束报告法报告法23STAT访问调查访问调查调查者调查者被调查者被调查者 平等合作平等合作一、统计调查概述一、统计调查概述二、统计调查的组织方式二、统计调查的组织方式三、问卷设计三、问卷设计第一节第一节 原始资料的收集原始资料的收集问卷调查问卷调查主要指非政府性统计机构或个人所主要指非政府性统计机构或个人所从事的对人的主观意见的调查工作，从事的对人的主观意见的调查工作，也称作民意调查或民意测验也称作民意调查或民意测验调查问卷的基本格式：调查问卷的基本格式：表头表头表体表体表脚表脚说明词：说明词：解释调查意解释调查意义、表达感激之情等义、表达感激之情等主题问句：主题问句：被调查者被调查者基本情况、调查项目基本情况、调查项目作业记录：作业记录：时间、操时间、操作者等作者等26STAT您认为吸烟有您认为吸烟有哪些害处？哪些害处？危害自身健康危害自身健康影响他人健康影响他人健康浪费钱财浪费钱财容易引起火灾容易引起火灾破坏家庭团结破坏家庭团结封闭式问题封闭式问题您认为吸烟有您认为吸烟有哪些害处？哪些害处？开放式问题开放式问题容易控制，容易控制，但不易全面但不易全面调查问卷的问题类型：调查问卷的问题类型：容易滋生腐败容易滋生腐败不易控制，不易控制，但内容丰富但内容丰富27STAT您认为吸烟有哪您认为吸烟有哪些害处？些害处？危害自身健康危害自身健康影响他人健康影响他人健康浪费钱财浪费钱财容易引起火灾容易引起火灾破坏家庭团结破坏家庭团结其他其他 。问卷设计的基本要求：问卷设计的基本要求：问题的提出要紧扣主题问题的提出要紧扣主题问句和标准答案要易于理问句和标准答案要易于理解和回答解和回答先易后难、先封闭后开放、先易后难、先封闭后开放、先基本问题后派生问题先基本问题后派生问题以不超过以不超过20分钟为宜分钟为宜主题明确主题明确提问科学提问科学逻辑性强逻辑性强容量适度容量适度问卷设计问卷设计 Questionnaire Design问卷的长度问卷的长度（Questionnaire Length）尽可能简短，只保留调查所必须的关键问题尽可能简短，只保留调查所必须的关键问题调查方式调查方式（Mode of Response）面谈面谈回答率较高，费用较高回答率较高，费用较高电话访问电话访问居中居中信函调查信函调查回答率较低，费用较低回答率较低，费用较低问题设计问题设计（Formulating Questions）语言简明易懂，避免含糊其词语言简明易懂，避免含糊其词考虑完备而避免重复考虑完备而避免重复30STAT您是否吸烟（如果选您是否吸烟（如果选，则跳过，则跳过2、3题）题）吸烟吸烟不吸不吸您每天大约吸多少支烟您每天大约吸多少支烟5支以下支以下5-10支支 10-15支支 15-20 20-25支支 25支以上支以上您的吸烟历史大约有多长您的吸烟历史大约有多长 1年以下年以下1-5年年5-10年年10年以年以上上您是否认为吸烟有害健康（请写出理由）您是否认为吸烟有害健康（请写出理由）调查单位中吸调查单位中吸烟人所占比例烟人所占比例吸烟人群日吸吸烟人群日吸烟数量情况烟数量情况吸烟人群吸烟吸烟人群吸烟历史情况历史情况调查对象对吸调查对象对吸烟的看法烟的看法第二节第二节 次级资料的收集次级资料的收集次级资料次级资料指已经被收集、加工整理成型的指已经被收集、加工整理成型的数据信息数据信息次级资料的主要收集渠道：次级资料的主要收集渠道：查阅公开出版物；查阅公开出版物；向政府统计机构咨询；向政府统计机构咨询；向其他机构咨询；向其他机构咨询；网上查询。网上查询。第二章第二章 统计设计与统计调查统计设计与统计调查第一节第一节 原始数据的收集方法原始数据的收集方法第二节第二节 次级资料的收集次级资料的收集第三节第三节 统计调查误差统计调查误差统计调查误差统计调查误差调查误差调查误差指收集来的数据资料与真实情况指收集来的数据资料与真实情况间的差异间的差异真值真值调查值调查值调查误差调查误差统计调查误差统计调查误差调查误差调查误差指收集来的数据资料与真实情况指收集来的数据资料与真实情况间的差异间的差异调查值调查值调查误差调查误差真值？真值？统计调查误差统计调查误差调查误差调查误差指收集来的数据资料与真实情况指收集来的数据资料与真实情况间的差异间的差异真值？真值？调查值调查值调查误差？调查误差？研究调查误差的主要目的是找出导致误差产生的原研究调查误差的主要目的是找出导致误差产生的原研究调查误差的主要目的是找出导致误差产生的原研究调查误差的主要目的是找出导致误差产生的原因，进而采取对策避免、减少误差或控制误差水平。因，进而采取对策避免、减少误差或控制误差水平。因，进而采取对策避免、减少误差或控制误差水平。因，进而采取对策避免、减少误差或控制误差水平。调查误差的种类调查误差的种类由于人的主观故意或失误而产生由于人的主观故意或失误而产生的误差，理论上它可以用某种方的误差，理论上它可以用某种方法加以消除法加以消除登记误差登记误差代表性误差代表性误差由部分单位数值来推断总体数值由部分单位数值来推断总体数值所产生的误差，它不可以消除，所产生的误差，它不可以消除，但可以加以控制但可以加以控制（随机误差）（随机误差）统计调查误差统计调查误差中国的人口统计数据：中国的人口统计数据：公元公元2年（汉元始二年）年（汉元始二年）59594978人人公元公元754年（唐天宝十三载）年（唐天宝十三载）52880488人人公元公元1122年（宋宣和四年）年（宋宣和四年）46734784人人公元公元1281年（元至元十八年）年（元至元十八年）58830000人人公元公元1578年（明万历六年）年（明万历六年）60692856人人公元公元1711年（清康熙五十年）年（清康熙五十年）24621324人人公元公元1741年（清乾隆六年）年（清乾隆六年）1043411559人人公元公元1763年（清乾隆二十八年）年（清乾隆二十八年）204209828人人公元公元1790年（清乾隆五十二年）年（清乾隆五十二年）301487115人人公元公元1835年（清道光十五年）年（清道光十五年）401767053人人“圣祖出巡时获悉，有五六丁之户，圣祖出巡时获悉，有五六丁之户，仅一人缴纳钱粮，或有九丁、十丁，亦仅仅一人缴纳钱粮，或有九丁、十丁，亦仅二三人缴纳钱粮二三人缴纳钱粮”康熙五十一年定康熙五十一年定“滋生人丁永不加赋滋生人丁永不加赋”30年间增加近年间增加近5倍倍自然增长率为自然增长率为6.05登记误差登记误差从全部学生中随机从全部学生中随机抽取抽取20人组成样本人组成样本并计算平均体重：并计算平均体重：样本一：样本一：52.35样本二：样本二：50.26样本三：样本三：53.19真值真值:51.18代表性误差代表性误差样本容量样本容量样本容量样本容量抽样方式抽样方式抽样方式抽样方式总总总总体体体体内内内内部部部部差差差差异异异异调查对象调查对象指被调查现象的物质承担者，指被调查现象的物质承担者，是总体在调查阶段的具体化是总体在调查阶段的具体化调查单位调查单位指构成调查对象的每一个总指构成调查对象的每一个总体单位体单位注意注意调查单位调查单位与与填报单位填报单位 的区别：的区别：当调查单位自己负责向上报告时，它同时也是填报当调查单位自己负责向上报告时，它同时也是填报单位；当调查单位的资料由它的上级组织收集整理单位；当调查单位的资料由它的上级组织收集整理并向上报告时，填报单位与报告单位则不一致。并向上报告时，填报单位与报告单位则不一致。负责报告调查负责报告调查负责报告调查负责报告调查内容的单位内容的单位内容的单位内容的单位表头表头表体表体表脚表脚名称、编号、名称、编号、制表单位、填制表单位、填表日期等等表日期等等被调查者的基被调查者的基本情况、调查本情况、调查项目等等项目等等备注、指标备注、指标解释等解释等调查表的基本结构：调查表的基本结构：调查时间：是指调查资料所属的时间，包调查时间：是指调查资料所属的时间，包括时期资料所属的时期、时点资料所属的括时期资料所属的时期、时点资料所属的时点。时点。调查期限：是指调查工作进行的起讫时间。调查期限：是指调查工作进行的起讫时间。第三章第三章 统计整理统计整理第一节第一节 统计分组统计分组第二节第二节 分配数列分配数列第一节第一节 统计分组统计分组 一、统计整理的意义和步骤一、统计整理的意义和步骤二、统计整理的基本方法二、统计整理的基本方法 统计分组统计分组统计整理统计整理将统计调查得到的原始资料进行将统计调查得到的原始资料进行科学的科学的分组分组和和汇总汇总形成综合统计形成综合统计资料的工作过程资料的工作过程承前启后的作用，它是统计调查承前启后的作用，它是统计调查的继续，统计分析的前提和基础。的继续，统计分析的前提和基础。地位地位统计数据的处理：统计数据的处理：统计资料的分组、汇总及制表统计资料的分组、汇总及制表统计数据的管理：统计数据的管理：数据的传输、贮存、更新及输出数据的传输、贮存、更新及输出内内容容制定统计整理方案制定统计整理方案对原始资料进行审核对原始资料进行审核数数 据据 处处 理理制作统计表或统计图制作统计表或统计图统计整理的步骤统计整理的步骤第二节第二节 统计分组统计分组 一、统计整理的意义和步骤一、统计整理的意义和步骤二、统计整理的基本方法二、统计整理的基本方法 统计分组统计分组将总体中所有单位按将总体中所有单位按一定的标志一定的标志分分为为性质不同但又有联系性质不同但又有联系的若干部分的若干部分的过程的过程统计分组统计分组统计分组的作用统计分组的作用:总体经过分组，能够突出组与组之间的差异总体经过分组，能够突出组与组之间的差异而抽象掉组内各单位之间的差异，使数据变而抽象掉组内各单位之间的差异，使数据变得条理化，便于进一步分析研究。得条理化，便于进一步分析研究。qq划分社会经济现象的类型划分社会经济现象的类型qq反映社会经济现象的内部结构和比例关系反映社会经济现象的内部结构和比例关系qq揭示社会经济现象之间的相互依存关系揭示社会经济现象之间的相互依存关系选择分选择分组标志组标志确定分确定分组体系组体系总体单总体单位归类位归类科学性科学性：组间差异组间差异大，组内大，组内差异小。差异小。完备性和互斥完备性和互斥性性：每个单位每个单位均均能且只能能且只能归归到某个组中。到某个组中。统计分组的程序与原则统计分组的程序与原则对大学生月生活对大学生月生活费支出情况进行费支出情况进行分组研究：分组研究：按家庭收入水平按家庭收入水平分组；分组；按城乡分组；按城乡分组；按性别分组；按性别分组；按年龄分组。按年龄分组。？统计分组的程序与原则统计分组的程序与原则对父母亲下岗情对父母亲下岗情况进行分组研究：况进行分组研究：单亲下岗；单亲下岗；双亲下岗；双亲下岗；双亲在岗。双亲在岗。不符合不符合科学性科学性不符合不符合完备性和互斥性完备性和互斥性城乡区别城乡区别离退休离退休是否健在是否健在？分组标志的选择与分组形式分组标志的选择与分组形式关键：服从研究任务需要，反映总体本质特征关键：服从研究任务需要，反映总体本质特征形式形式按分组标志性质分按分组标志性质分品质标志分组品质标志分组数量标志分组数量标志分组按分组标志个数分按分组标志个数分简单分组简单分组复合分组复合分组分组体系分组体系指同时使用两个以上标志分指同时使用两个以上标志分组时，分组标志的组合形式。组时，分组标志的组合形式。各分组标志并列使用各分组标志并列使用各分组标志交叉结合使用各分组标志交叉结合使用平行分组体系平行分组体系交叉分组体系交叉分组体系平行分组体系平行分组体系对教师对教师的分类的分类按性别分类按性别分类男性男性女性女性按职称分类按职称分类按年龄分类按年龄分类高级高级中级中级初级初级青年青年中年中年共计共计7组组 2+3+2交叉分组体系教师男女高级 中级 初级 高级 中级 初级中年青年中年青年共计共计12组组232按性别分类按性别分类按职称按职称分类分类按年龄分组按年龄分组55STAT交叉分组体系交叉分组体系按性别按性别分类分类按职称按职称分类分类按年龄按年龄分类分类男男女女高级高级中级中级初级初级青年青年中年中年共计共计12组组232对教师对教师的分类的分类 第三章第三章 统计整理统计整理第一节第一节 统计分组统计分组第二节第二节 分配数列分配数列第二节第二节 分配数列分配数列一、分配数列的定义及种类一、分配数列的定义及种类二、变量数列的编制二、变量数列的编制三、累计次数与累计频率三、累计次数与累计频率变量数列变量数列品质数列品质数列将总体各单位按将总体各单位按某个标志某个标志分成若干分成若干组，列出各组的总体单位数或各组组，列出各组的总体单位数或各组在总体中所占的比重而形成的数列在总体中所占的比重而形成的数列分配数列分配数列分分类类分组标志的具体表现分组标志的具体表现各组的次数或频率各组的次数或频率构成要素构成要素异距数列异距数列等距数列等距数列组距数列组距数列单值数列单值数列某高校学生性别分布表某高校学生性别分布表（品质数列）（品质数列）分组分组 次数次数 频率频率注意分组的注意分组的完备性完备性第二节第二节 分配数列分配数列一、分配数列的定义及种类一、分配数列的定义及种类二、变量数列的编制二、变量数列的编制三、累计次数与累计频率三、累计次数与累计频率单值数列单值数列指每个组值只用一个具体的指每个组值只用一个具体的变量值表现的数列变量值表现的数列同时同时同时同时具备具备具备具备变量数列的编制变量数列的编制变量是离散变量变量是离散变量变量的不同取值个数较少变量的不同取值个数较少编制条件编制条件:【例】【例】【例】【例】己知某车间有己知某车间有24名工人，他们的日产量（件）名工人，他们的日产量（件）分别是：分别是：20，23，20，24，23，21，22，25，26，20，21，21，22，22，23，22，22，24，25，21，22，21，24，23.要求根据以上资料编制变量数列。要求根据以上资料编制变量数列。编制结果如下：编制结果如下：组距数列组距数列指每个组的变量值用一个区指每个组的变量值用一个区间来表现的变量数列间来表现的变量数列变量数列的编制变量数列的编制变量是连续变量；变量是连续变量；或：或：总体单位数较多，变量不同总体单位数较多，变量不同取值个数也较多的离散变量。取值个数也较多的离散变量。编制条件编制条件:变量值变动区间的长度相等变量值变动区间的长度相等变量值变动区间的长度不完全相等变量值变动区间的长度不完全相等等距数列等距数列异距数列异距数列相关概念相关概念指每组两端表示各组界限的变量值，指每组两端表示各组界限的变量值，各组的最小值为各组的最小值为下限下限，最大值为，最大值为上限上限组限组限每组变量值变动区间的长度，为上每组变量值变动区间的长度，为上下限之差下限之差组距组距每组变量取值范围的中点数值每组变量取值范围的中点数值 组中值组中值组中值=开口式组距数列组中值的计算：开口式组距数列组中值的计算：首组假定下限首组上限相邻组组距首组假定下限首组上限相邻组组距 末组假定上限末组下限相邻组组距末组假定上限末组下限相邻组组距先计算开口组的假定上、下限：先计算开口组的假定上、下限：因此有：因此有：首组首组组中值组中值末组末组组中值组中值某地区某地区100个百货商店个百货商店月销售额与流通费用情况月销售额与流通费用情况上组限上组限U下组限下组限L如：组距如：组距d=U-L=100-50=50（万元）（万元）如：组中值如：组中值x=(U+L)/2 =(100+200)/2=150（万元）（万元）编制等距数列编制等距数列适用于总体单位的标志值适用于总体单位的标志值变动比较均匀的情况变动比较均匀的情况实例实例己知某班己知某班己知某班己知某班4040个同学统计学考试成绩分别如下：个同学统计学考试成绩分别如下：个同学统计学考试成绩分别如下：个同学统计学考试成绩分别如下：89 88 76 99 74 60 82 60 89 86 89 88 76 99 74 60 82 60 89 86 93 99 94 82 77 79 97 78 95 92 93 99 94 82 77 79 97 78 95 92 87 84 79 65 98 67 59 72 84 85 87 84 79 65 98 67 59 72 84 85 56 81 77 73 65 66 83 63 79 70 56 81 77 73 65 66 83 63 79 70要求编制组距数列。要求编制组距数列。编制步骤：编制步骤：求变异全距求变异全距确定组距及组数确定组距及组数确定组距的原则：确定组距的原则：确定组距的原则：确定组距的原则：q要能要能区分各组的性质差异区分各组的性质差异q要能反映总体资料的分布特征要能反映总体资料的分布特征q为方便计算，尽可能为为方便计算，尽可能为5 5或或1010的整数倍的整数倍R组距组距(d)组数（组数（m)编制等距数列编制等距数列计算组数（组数不宜过多，也不宜太少）计算组数（组数不宜过多，也不宜太少）上例中，取上例中，取d=10d=10，则有，则有编制等距数列编制等距数列（当（当（当（当 的结果为整数时）的结果为整数时）的结果为整数时）的结果为整数时）（当（当 的结果为小数时）的结果为小数时）确定组限确定组限q对于离散变量，相邻组组限可以对于离散变量，相邻组组限可以间断间断，也，也可可重叠重叠；q对于连续变量，相邻组组限对于连续变量，相邻组组限必须重叠必须重叠；q符合符合“上组限不计入上组限不计入”原则；原则；q首末两组可使用首末两组可使用“以下以下”及及“以以上上”的开口组。的开口组。组限的表示方法组限的表示方法编制等距数列编制等距数列计算次数计算次数编制等距数列编制等距数列编制编制结果：结果：60-10/2=5590+10/2=9572STAT次数分布图单项式数列分布图单项式数列分布图 以变量为横轴，以次数为纵轴组距式数列分布图组距式数列分布图 直方图和曲线图/折线图第二节第二节 分配数列分配数列一、分配数列的定义及种类一、分配数列的定义及种类二、变量数列的编制二、变量数列的编制三、累计次数与累计频率三、累计次数与累计频率频率频率各组单位数占总体单位总数的比重各组单位数占总体单位总数的比重累计次数（频率）累计次数（频率）从变量值从变量值低低的组开始，将各组次数的组开始，将各组次数（频率）逐次向变量值（频率）逐次向变量值高高的组累计，的组累计，说明某一组说明某一组上限以下各组的累计次数上限以下各组的累计次数（频率）（频率）。向向上上累累计计向向下下累累计计 从变量值从变量值高高的组开始，将各组次数的组开始，将各组次数（频率）逐次向变量值（频率）逐次向变量值低低的组累计，的组累计，说明某一组说明某一组下限以上各组的累计次数下限以上各组的累计次数（频率）（频率）。78STAT累计次数分布累计次数分布在直角坐标点系上将在直角坐标点系上将各组组距的上限与其各组组距的上限与其相应的累计频数（频率）相应的累计频数（频率）所构成坐标点，所构成坐标点，依次用直线（或光滑曲线）相连，即是向依次用直线（或光滑曲线）相连，即是向上累计曲线。上累计曲线。在直角坐标系上将在直角坐标系上将各组组距下限与其相应各组组距下限与其相应累计频数（频率）累计频数（频率）所构成坐标点，依次用所构成坐标点，依次用直线（或光滑曲线）相连，即是向下累计直线（或光滑曲线）相连，即是向下累计分布曲线图。分布曲线图。本章小结本章主要介绍了统计资料整理方面的内容。在统计资料整理中主要学习了统计分组、分配数列、统计表编制等内容。同学们可以运用这些原理和方法去开展统计调查并进行资料整理。此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！