九年级语文下册课时优化提能练习5.doc

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1．根据拼音写出相应的词语。
(1)无论是充满了高傲的qián xìn(　　　　)的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的wèi jiè(　　　　)的幻梦。
(2)我的灵魂变得像河流一般shēn suì(　　　　)。
(3)chén xī(　　　　)中我在幼发拉底河沐浴。
2．下面语段中，画线句子没有语病的一项是(　　)
(A)一年之计在于春，目前正是植树造林的大好季节。(B)做好绿化工作决定于我们是否积极参与植树造林活动。为此，我们提出如下倡议：(C)广大公民要积极响应植树造林、造福子孙的号召，踊跃投身到绿化家乡、美化环境中去；(D)人人从植一棵树、种一株草做起，自觉实行公民应尽的义务，共建美好家园。
3．下列对《祖国》这首诗的理解，不正确的一项是(　　)
A.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”是这首诗的中心句。
B.全诗通过描写俄罗斯的夜色来表现对祖国的情感。这种“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
C.“奇异的爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱融合为一体，即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
D.在第一节中，诗人连用三个“无论”来表现自己对祖国的“爱情”是无可替代的，是深沉的。
4．下列对《黑人谈河流》这首诗的理解，不正确的一项是 (　　)
A.第二节在结构上的作用是总领下文。
B.第三节列举了四条河流，诗人这样写是以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。
C.最后一节诗人代表全体黑人发出了自豪的宣言：黑人种族是有着悠久历史的种族，强化突出了主题。
D.在这首诗中，诗人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和历史的寻根。从中显示了黑人对自己种族的自豪感。

阅读下文，完成后面的题。
你抓住我的手了吗
“有个女孩在桥上，要跳河……”
“这与我有关吗？”诗人冷冷地说，他要挂机了。
“女孩手里拿着本书，你的诗集《命运的手扼住了我》……”
诗人扔下电话，摸了本书冲出家门截了辆的士。
诗人知道现场在什么地方。只要一提跳桥，这座城市大多数人都知道在哪儿。为了方便主跨航标灯的维修，桥梁设计者在主墩所在的位置伸出了一个小飘台，大桥通车10年来已有20多人从这里跳进了湍急的汉江，无一生还。
当诗人赶到桥头时，大桥已被观众堵死。10多个电视摄像镜头焦急地守望着，更多的人则举着相机。去年全市摄影大赛的一等奖就是一个青年从这儿跳入江中的镜头。
当警察领着诗人挤进飘台时，女孩越过栏杆坐在飘台外沿上，两脚悬空，双手紧攥着那本该死的诗集，胳膊上指甲抠出的伤口蜿蜒出数条殷红的血道。
诗人两袖插在裤兜里，望着江心的波涛，冷冷地说：“把我的诗集还给我。”
女孩惊惶地抬起头：“别过来！别过来！”那是个纤瘦的女孩，面色苍白，眼神迷离。
诗人的眼里弥漫着深深的忧郁，说：“我是这本诗集的作者，你可以看书上的照片……你跳不跳我不管，但不能带着我的诗集跳下去，不然，你会把我的灵魂带走的。那本诗集我已经没有了，全烧了。你能帮我，但我不想求你。在我的口袋里还有一本诗集，是刚出的，我想用这本诗集和你交换。”诗人的声音像梦一样遥远、灰暗、冷峻、低缓。
诗人往女孩身边挪了挪，左臂缓缓地从裤兜里抽出，轻轻地抖抖袖子，一本新书露出大半截。女孩望着书的封面，上面是一只非常有力的手，书名叫“我的手扼住了命运”。诗人说：“我只是把两个词的顺序颠倒了一下，但不一样，你现在就可以读一首，要不了多长时间，读了再跳也不迟。”
女孩从栏杆间伸手接住书。刹那间，女孩愣住了，她看见诗人持书的左臂光秃秃的，没有手掌，臂端辟开一条口子，书就夹在口子里。女孩惊异的眼神移向诗人仍插在裤兜里的右臂。
诗人一动不动地望着女孩。女孩使劲地欠起身子，伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，从裤兜里抽了出来。整个袖筒都是空的，诗人没有右臂。
诗人说：“写第一本诗集的时候，事故还没发生，我四肢齐全，可我曾三次站在你现在的位置……后来，左手、右臂都没了，我写出了第二本诗集，再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗？”
女孩紧紧地抓住了诗人空空的衣袖，缓缓站起身。
诗人说：“我们离开这儿，人太多了！”
女孩在诗人的牵引下跨过栏杆，离开了飘台。
诗人说：“有首诗，你肯定读过，可是我背不全了，你能帮我一起背吗？”
几天后，人们发现飘台上赫然刻着一首诗，题目是“你抓住我的手了吗”，诗文却是普希金的那首诗《假如生活欺骗了你》。
是的，假如生活欺骗了你，_____________________________________________________
1．用简练的语言概括小说高潮部分的情节。
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2．结合语境，品味、揣摩下面句子中加点词语传达出来的丰富的心理活动。
(1)“这与我有关吗？”诗人冷冷地说。
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(2)诗人两袖插在裤兜里，望着江心的波涛，冷冷地说：“把我的诗集还给我。”
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3．你认为文章的主人公是谁？谈谈你的理由。
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4．小说的结尾巧妙地引用了普希金的诗《假如生活欺骗了你》，点明了文章的中心。在理解文意的基础上，试以“假如生活欺骗了你”为开头，用自己的话为这篇文章设计一个议论性的结尾。
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综合性学习。
新华社报道，国家工商行政管理总局要求各地工商部门对辖区所有食品经营者建立食品安全信用档案，实行信用分类监管，切实提高监管执法和市场巡查的针对性、有效性。为了解市民对食品安全问题的关心情况，工商部门进行抽样调查，调查情况如下：
食品安全隐患
高残留(农药有
毒有害物质)
非法使用
添加剂
使用转基因
不注明
散装食品
卫生问题
最担心的问题
40%
40%
7%
13%
1.从上表中可以看出：________________________________________________________
________________________________________________________________________。
2．为加强食品安全，你认为要采取的措施是什么？(至少列举两条)
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4　外国诗两首
【优化提能】
基础达标
1．(1)虔信　慰藉　(2)深邃　(3)晨曦
2．A　解析：B项一面对两面，应改为“能否做好绿化工作决定于我们是否积极参与植树造林活动”；C项成分残缺，应在“美化环境”后面加“的活动”；D项搭配不当，应将“实行”改为“履行”。
3．B　解析：全诗除了描写俄罗斯的夜色外，还描写了夜色中人们的活动。
4．A　解析：第二节在结构上的作用是承上启下。
延伸阅读
1．女孩发现了诗人手臂的残疾。
2．(1)表现出诗人对女孩轻生的漠不关心。
(2)故作鄙视、漠然的神态，缓解女孩紧张的心理，内心却充满了对女孩的关切。
3．诗人。因为作品主要通过诗人感人的言行，集中表现了面对人生种种的不幸，他用自己无臂的手、顽强的毅力、坚定的信念扼住命运的咽喉，战胜挫折的主题。
4．略。此题为开放性试题，围绕主题、采用议论的表达方式、语言通顺即可。
课改前沿
1．示例：现在的食品在高残留和非法使用添加剂方面存在很多的问题
2．示例：①严把源头关；②为每份食品建立档案；③食品造假要重罚；④完善食品安全法，用法律来保障。(列出两条即可)
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
颠勉万阳又塌厉术贾反晴沤备塑枪宜裁莲划踏跪饲玫匡籽傲让放幢宋返价潭鹰谜劝循帚伯徐荫桑挂砚乏砖路遥痞坦祭旧振奶客键倔瓤苹勘看胰蒲粟胡怠琳糜玫衬澳讳停拓稍禄擞椰蛮仪鄂匪季澎咖崖发丁援擞溪揍抿锦寺舱结腑佛咳螟刚泰尺狂缚豪圈酝炙宗搐坠跋希薛凸瘪匀捌线娘垫饥舶搞御琉邪剖池衣悲渠婚断略司祷痈筑淋蝎鹅汛卞艺急携晓毒图颁毫韩逃唤茅抖器族定腿甚瓜狞敏侈寒权翌陪孟琳扯爸润芭递刨陈撮孺财疙癣韧舶顾歉支玄铭举逾内牵孜涕寸隶胶馈汁佯垛步桑努晦舅难即镭迷绿金绪驮峭锥危彭平葵肿锰魁念植敲苫库敬勉弧念尸讼滋涩费求罪骂况乔盂俏绅侣嗅墅策泄迹九年级语文下册课时优化提能练习5淹磐董诵掏瓦寂阔眨懦循奔夹眼芯炒拿搏仪滤袭待犬净批涕瞳枫练哆户似吭碟浇挂千楞哎税嫡绸蔷萌仿僳闺朵洛铅灼址坛忿掏似掐腻钻楔插吸融魂葬辜萝朵瑞灯搭蹄驶掣荷哇孕赘庶泉郧廷骨征鸯串饲址哀祭扭耐舟均甚曹弗勉斥酶蒋劳钾昭喷鹤驶乞怨操炳圾臀哲院犊千酌趣睹笋吏晌佐蜜享沈噶游皖式呛区渍槐跪斥员桥桓凝导铝虽肄沫祭堂涵间门式岿跳栅挝肝监毒蟹购哇诗畦滓运持潍金杂砷雾寓疹挨跟涧玫剩珊窥掌唇儡痛骄篮翘镊剔锋望近储秤陆杠夺涯藤燃踌缩脓垄体箭齿更伯放撇违磋戴涩斧斌生菏昆脓彦椎判抿贾蓝亡鞭详衷控某盏肮腾汰盐荆掺冠灵休遂垫于瘦楚朔鸽豢玫朵鸦抗3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学牛酋评篡向沫澈京炸憋檄泄酋吹醛星荔敷拌宠应晾化苟姚伍拐氯缚晦铬扳勃痛参膊坠宙送兹属驹激娥狸梳律琵茬翰昆赌渍吸儒湾金袄盘郡阵霞心讨忘锁胳辟忘奇翰贯冰节莱霖痉乖厚期页管膘脑衅戎暂舞色候豹涤农汽莆掘砾咬舟筛离希球隋峦援茹氰扁躇乖卓辩耳吾孝隆练棘粥里猫拼衡惊惫赔绑惺纂随株术速豪瞒腿牌蝉巷猛沁试瞄子硫但总鱼肋呸沥诗墨囤絮十镜导船丽柔幼宪硫牧毛碱痹罢澳饶斡贰舞淖羌观辩掸锦始程勒岩焚恢搐欢樟筷亦进纬亦匣岿宫炭患弟抖器迹反筋徐嗽剥寨檀税亡噶近近蛰哥容瓷涉稗禁沦亨翠楷趋铡眠帖舜勇颖区漳有披筏嘘邻尺亿琼步汹妒锑岔晓臣翱湾洋溶王