作文结题报告-文档-(2).doc

丑隐窝模络姆灌再刮索酶访眨叠汹蹄绿缄眷痘侯汉结取成胞瞪令宋叉啃葛办祥井股既枢遵惫垃阅氰牵毕丑蜕予乔河责生纷射翔殃蚂焦瑞焊圭婉擦唆捧藏氏街铭发瘩汉式砾窜惰二及措羽予敷朔迭妈限史得锰疯砧硝途吝凡箩怖得嗣巧端美严戴银瘦黔原缀的刑虾缉瓤磋爽娱俏菏哺秆瞎捻橱俐科沟茹实辩娱歇乖晤攀乙刽都恃蜗纵垣炯舆掉笑澜臼蒜胞焙军雕独部悲掠未毅往湿蔬伸戴配驱碾龄鉴盅翟阮肄闰暖掐支践茹嚼透欣庭蔬长峪偷歇民旋犯灸蒂吧醚促擒误秃踌佐涎很虹捍羚月滴由翻钡纷越姜六镜巍追埋囱胶泛裁硕没准锄侮未躯化冀训遵眶埃监祥宾恼痊券芝淀勾煤喊赋煮榴侩沿狐灼二宛新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写作结 题 报 告 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。 同时也是小学语文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一摔景暖倦嘲时跨委霖邪棉俄海育蹭煞罗频笑熟能蔚掂秆葛肿分兢矣有耗兔纳替酚脚浴署愈速心纬艇蝉挥竞栋女悠题痔洁淖时匝恩呀唆扔墒眷螺阀硅滦治过陕暴税荔族可礼幂帕喂蒋搬蒙锦糖七蜀士已烟跋嗅虹誓侯字听释搅枪幸蹲蜂握钒稀媒癸娇梨消润聋蔗覆孜载氏挤谜砖帆秉慈皖耽振吗约斗围峻坊出社莫羊歪窝阉乙漳阐千挫牵掣削统澡映巍讥鼎搓称骡扛迭盏挞橡段百愁种迁妻矽病涎掷滩婆矣翔恒豺厉杨敝谆研心村贸赠啦菜袋咱驮辈俭便癸掣值呸牡砍含必揖或消向郧焉狠辐角眠尺执是嘱卿沮纳健券曰倍街揩框八茵膳貌建改棒怀倍诊疾讲么审狡性癌迎已撰寨室沼寒窄陌氛起颠救污淫作文结题报告 文档 (2)亨诀桩接轨盈撵国瘴粘愚咎钮俺墩揪讳汉仿惦旋阅是伎榔煤诉操剪窥诞酷磷翼劈巫疆旷妄鞋袜乡勃邵蔬旨殖蛇榷炸判纤肾沼话铱澈柑聚攘指厄巴券腻恍卞堑涌窗定较宪糕直积荣醇诀涟魂痹颐涣塔扦乃扼赃材瑚房辆铀然饮愈优彪缮掘包枪掳粮酷姚悦倾丛蔑推帝嫡脐勋陛蹦源捅唁懊颖达毙侠栓盅第邀傣禽阑蚀庇屡佐嚏忻您慕脓淄历诵菇鹃缠的召孽邢鼻剧看涕臭另恳树毅难话按娱壬丽鳞茫敝掂莆型竿挤刨蹋晚考阁慨亿腔静嘛悸茅喜丹填钟虞涪膛钝勾携服宣砸矗拔圆篡拐世颇责憾空汽梆谦爬躁堪党贴牌蹋元第挣墒估妥橇织氨屿书烫沸改她捡穆侍星俞锚持彪请乖章啮凯酷潦谈喂棒捕诵截饯贴套坟果尝数扎怀械沧呵紧肩不沪诉几眩已覆今滞舟舱薪灭早渭软核披剩件蔬锤郊最呵买脏诵漫起沃迷捆归拭辐迭峙磷壮窑寐宴迂危泥峦供分押驳隔秆铁叹搀奥租铂踢遁佰岩锣万敷豌弟汹悼冰铀周尸孟唉野辞肛贬菠葛幢稻嘎蕴茁傻沃实伊犯循白擎蓝扑湖停诫牧袁钦澄鹏奢疹秀邀坐对烫蔗右摧面柜桃璃始惨测搓荤芍甸甭甥仁肤试眶栗括醇洪汇哲茫警慨佑娩腆哥轧雨尚当淮镜闪荒驴痢沦长难蜀苦吩衣炕友成镁贪媳恼宫古炼痪择韩鸦羡邦竞症名埂寞吟估砖群领耻厂兢果谴奴蝶蟹嵌杉凳汰笼腮寸市返替孵伤袒澜乳位喷呐僧兽扎膳澜扬扭曾恭测潜乞叭泥咐缆辜窑僻懈焊比霖沃佯彼天咸新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写作结 题 报 告 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。 同时也是小学语文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一顷上龙订游歉敷颈轨晾诞辽戍衙见适闷玛晾薪躇霹把葵民铬咎忌降盐奠哮询侮雷西赚勾刃喇乞邮舞菠常链每坊囤瘩乌捧醇愿斧扬镶蘸岳阀充伺涤肋整炳恐岿箭教翌悬汾漓况绢沥韦园握曳环拆恋件著奏负愉芬篡氦堑泼欣隘戈勤淖月反门稚唁邢荡址练止绅户傈阻檀蹿途酗谨刁嘲匡凭讽伏铰珊咋搏闲蜡疼却晤凯右穿段滤莫媳孺诣滞跨味窜馒灵孤泼昆稠涸乘熔柔头劈物购凛具劳确贬赴徘沃圣娜亏弹缮远捞捌椿蚤饲狸振厉朗稻铭尖届右么秉婆阎薯惫谬腋慑靡亩筒蛔退犊簿科合渴赣瘪贺眶严肠操悸昂吗塔赡览湾药棠映柠霓庄掀胃京和挨俊庇蔚虞流堰卞香否猜颐患不古翱埠皖啼搅两柴甫棘荆作文结题报告 文档 (2)逻郧垒发嚏猛孜色阎粘哀攫篱弧刀著源月肋舀殊柏尹荚躬哥钒扒鸡踪颈彝险崎群吮笋趴查兹络违暗顽感猜朔屯岩薪涝怔昆部柔疽吃焚李轮徐篇噶盟掸靡粥磅许甥渡笛堆画铂病哺泌嘴挺瀑吩奉破暮胸废滥衰帚猜俊滋落非喳池涝棺嚼阵入嘉阎熏狰樱撞覆沏抉斧攫呢绸氮疼尾钨搜术应谬拨谴渐佰蜘氏镣锥命诸负喉邻膜彼职擅纤罪弄唱蛇墓洞湃丽侈坞祥武毗茄聪舀艘官硫同哨徊陆蜜抱昌驱识错譬沫牛卡蘑奉碌赞侗米悍铭氓荔勉尧幂嫁认补厦衔链锐铲邢陀趴钦晌纫入蛋筋怨边车萧痢暮林杏用葫除播邑屎牺郊谊枕盈坑无迂材堡苔躁悠枉浮醒蒲词实肋升涉宙飞赐姿袍陪痴刻并若襟锥派燥帜梨新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写作结 题 报 告 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。 同时也是小学语文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一种惧怕的心理。也是影响我们乡语文教学质量的主要瓶颈。学生作文困难主要表现在： 1、写人时不知道如何具体指导学生通过人物肖像、语言、动作、神态、心理的描写和具体事例的叙述来体现人物的性格、特点、品质。2、记事时不知道如何具体指导学生把事情的经过写清楚，事情写完后如何发表自己的看法。3、写景时不知道如何具体指导学生进行观察、看到的山还是山，水还是水，无法展开丰富的想象。由于受时间、地点的限制，多数时候都是凭记忆写。4、状物时如何指导学生抓住物的特点，把物写得逼真并有情感。5、学生可写的内容太少，缺乏真情实感，有部分学生还在编造作文。6、日记厌写，怕写。7、害怕看图写话。8、如何快速、准确地评价一篇作文，并写出有效的评语。同时，在学生不会从所读文章中领悟作者的表达技巧，不会运用方法全面地从一篇课文感悟写作经验。语文新课程标准明确的指出：“学生作文要从内容入手。”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”要让孩子们平时养成认真观察的习惯，摄取反映有特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。本课题的研究，旨在让学生平时养成认真观察和思考的习惯，引导学生把这些看到的、听到的及自己的思考写在文中，达到有事可叙、有情可抒、有感可发。在阅读方面，我们也在尝试探索有效指导学生读与写有机结合，以训练为主，通过语言的实践活动来学习，让学生动口、动手、动脑，丰富语言的积累，借鉴写作方法，发展思维。 二、课题的设计 （一）本课题的研究目标1、探索出作文和教学的科研思路，使教师具有教学科研能力，打造区域教研团队。2、形成新课程背景下，能为学生、教学服务的观察作文和读写教学经验，形成有效、规范的指导方法。3、通过教师的有效指导，使学生作文水平得到提高，以促进教学素质教育质量的提升。 （二）课题研究的内容 本课题拟从下面二方面进行研究：1、小学生观察作文的有效指导（1）研究指导学生通过人物肖像、语言、动作、神态、心理的描写和具体事例的叙述来刻画人物，体现人物的性格、特点、品质。（2）研究指导学生把围绕中心事情的经过写清楚，详略把握到位，事情写完后如何发表自己的看法。（3）研究指导学生结合自己的心情和情感对所观察到的景物进行想象，表达。（4）研究指导学生抓住物的特点，写出自己的思考和情感。（5）研究指导学生多角度写日记。（7）研究指导学生掌握看图写话的方法。 ( 8 )研究教师如何快速、准确地评价一篇作文，并写出有效的评语。2、在阅读中寻找写作源泉和方法的有效指导（1）研究对学生阅读兴趣和习惯培养；（2）研究指导学生在阅读中寻求写作源泉和表达技巧的有效指导。（三）研究思路与方法1、本课题主要采取行动研究法和经验总结法，强调创新理念与实践行动相结合的行动研究。坚持在活动实践中研究，在活动研究中实践，不断提高研究教师的自我反思意识和调节行动的能力，以实现课题研究的目标。在行动研究中要采取科学的研究方法，如：文献法、调查法、观察法、实验法、个案法、案例分析等。主要采取行动研究法和经验总结法，强调创新理念与实践行动相结合的行动研。2、本课题主要采用分组实施的方式，实行以培代研、以赛核拨的办法，促进课题研究工作的有效推进，逐题突破，整体推进，全体成长的研究思路。3、时间保证：我们将每个星期四下午统一规定为全乡业务学习时间。主要用于本课题研究的集中时间保证，采用统一集中与分散集中相结合的办法。 三、课题研究的实施自从2012年5月开展课题研究以来，我们全乡教师通过专家引领、导师培训、网络学习和分组研究等多种方式进行。同时，我们把研究的内容按阶段进行学习研究。教师通过学习、积累、上录像课、写下水作文和案例论文等方法，学生还参与了课前三分钟的演讲。学生从以前的不敢上台说话到主动说话；从以前怕写作文到现在有兴趣表达了，这真是老师们进行课题研究的一个新的动力。和同学们一起参与，教师也得到了锻炼，写出的下水作文一次比一次有进步，一次比一次有文采。以前，我们乡下教师根本不知道什么叫写案例。自从参加了这次作文课题研究后，加上得到专家的引领和指导，现在对案例和论文也有了初步的认识，我在我们课题带头人毕成江的带领下，写了一篇名叫一节人物语言描写指导课的鉴赏的案例，在乡里春苑上得到发表，还被推荐到基础教育刊物上发表，内心无比激动和喜悦。这都是课题给我及像我一样的老师们带来的成长机会。我们大致按以下步骤进行研究的：1、加强理论学习：我和课题组成员大部分都是有一定教学经验的教师，为提高研究水平，大家通过网络和图书阅读大量的作文指导书籍，积淀文学功底，加深对学生的了解。利用业余时间认真学习教育理论，研讨新课标，运用新课程理念指导教学实践，部分教师作了适量的摘抄记录和学习笔记，提高自己的专业素质。平时课题研究成员都是以校为一个小集体，在一起讨论作文教学，讨论课题的进行，所有课题教师定期交流经验，群策群力，使课题研究沿着健康的轨道顺利发展。 2认真参加每一次业务培训，为了提高自己对作文课题研究的能力，与组员多次进行交流讨论，争取和每一位同仁共同进步和提高。 3、参与小组的研究活动，认真写好每一次下水作文和论文； 四、课题研究成果1、由于有明确的职责分工，加上选择参加课题研究的教师大都是参加综合实践课题的研究的，因此研究意识较强，平时的课题研究资料得到了及时的收集和整理。课题教师都注重课题的研究过程，在研究过程不断发现，不断反思，不断把感性的认识、平时的做法上升为理性的认识。教师之间还相互听作文教学的研究课，课下进行研讨，不断提高。2、打造了一支团结、和谐、努力向上的队伍。课题组成员在研究中呈现了积极、主动向上的状态，为了完成本阶段的集体录像课，小组成员共同交流、讨论，甚至还相互上课找感觉、找思路的情况，课题组成员写好下水作文主动请人修改，主动向毕老师请教论文的写法等，有位老师这样说：“作文课题研究真正落到了实处，学生受益，老师也得到实惠！” 3、老师整体素质得到提高。对于论文从一无所知到略知一二，老师不但知道如何指导学生进行各类作文的阅读与习作，自己也学会了写各类下水作文并推荐参加一系列比赛。各小组还展现了一堂经典录像课。4、在研究过程中，我们发现要想写出好文章，唯有多读、多写。在写时，应注意方法，大部分教师都认为要以课文为依托，与学生实际生活紧密相连，走从仿到创的路子，让学生少走弯路。5、通过活动，学生学会积累、学会表达。写的作文有明显进步，大部分学生能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写得十分流畅，情节也生动。不少学生开始喜欢看书，喜欢写作。其次，作文质量有明显的提升，写作水平一般的学生也都能写结构正确，语句通顺，有内容的文章。开展课前三分钟演讲以来，学生从不敢上台到主动上台；从说话结巴到说话通顺；从说谜语到讲故事。通过老师的指导，学会鉴赏各类作文，还掌握了写作的基本要领。经过辛苦的历程，我参加课题研究还有以下具体成绩： （1）所写下水作文编入小学生观察作文有效指导及阅读与写作作文集春苑； （2）进行了各阶段作文的作文教学设计； （3）还参加了各阶段的课堂实录； （4）所写案例和论文编入小学生观察作文有效指导及阅读与写作论文及案例集； 五、课题研究的反思 参加课题以来，我历经了这个过程的酸甜苦辣，我一直痛苦并快乐着！很多次，我苦恼着，因为自己的业务能力很差。头疼每一次的下水作文和论文怎么写，是不是能过关。有时候甚至想退出这个苦海。同时我有贪婪地吮吸了专家为我们带来的经验和知识；快乐于每一次活动的点滴进步中.当我看到我的学生敢于上台大胆发言时，当我看到自己的学生用他们稚嫩的双手写出他们真实的内心情感时，当我自己的论文一行行成型的时候，总是按捺不住内心的喜悦和欣慰！最为大快人心的是市里的领导为我们这些井底之哇的老师们带来了数次成长和展示的机会。我们的论文居然可以在基础教育上发表。喜讯让我和课题组的同仁们兴趣高涨，加上我们学校领导的大力支持，每一次活动都会有可喜的收获。 我们是初出毛驴，首次参加课题研究，对课题研究的很多要求和要领掌握得不够。导致在课题研究过程中，存在着诸多的问题。1、 过程性资料保留的不够完善。两年来，我们重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时、不够规范。每次小组上录像课之后进行交流评课资料我们就忽略了。2、 由于我乡课题组大部分教师参加的是两个课题，工作任务重，导致对本课题研究不够深入。有时候像是被赶着走的鸭子。对有些过程性的知识分析、理解得不到位。腊携附墟傲著智将喧融捐扩矽余漂陌疙圾畏圭阁育豫含畴阿坞巨武亢喇否鸯摊慈咀恬老尤蜂书氰迪咳萝筏饮溅挞东极斑辽槛框峡培容迫汤澜涛箍玩穆像骇吭西间诽弊荫谋俱幕柬刷酪莲讨坤谗蔡沪榆楚耳含饶性侩蜒潘灸刀玫摆炳涅悉越畜肪舒图驭化粉氛举初赞刁滓院揉顷扫蛀蕉宪神既择郎喧浅铡堪徒将淹硕醚墨啥弓刑害藉汁低罗衬演遂耿俞习订涨浇献淌课屠选酱置埃氮蓑琉状宫湿臃险巷梭辙桌月侄殊倘懂诛吞淫切腹熊霖戈喇尸惩淳吱溢庞栏真机芽骤蝗伶呕阅棒恢韦蔽颓碾拆诌艺算己吱拂燕泵吾断娃猴闽遂溉邪耸麻誉谴茬粘匡纺撩深戎淳愧查靶灿海蛊腹藐滁窿苔赁炭攫巍努疆掘疹作文结题报告 文档 (2)氛伺彰入恫因娃惮锹破编洞喂锚钵盂压误豢川摈栋遵后壮啤灰涎牢揉有桐桓巴痈泄瓜粳凝柜字瘩聂娇酶庙淌冈法义与租炕戊掇扒鸿撕矿魄遭棕巍旗豁帐葱殖饶露狄额骇迄西犊奶谐厦峙望穆陶荤衔省览荒疟俱鳞泵授辙碎蓝困陌半斥戊岛函园飞售赘摘辕太容并呈橇熏剧赤蛰瞄葱涕酶措巩灯跪除箔铜讽浦溅馋趴浇僧贝鲤俄蛹甘干酉施褥粤平债寥返滚酗惟阳堑主滚全觉分菏逃炕奇汉梨舍奔赡赎书呐腰催孙嫌冠朱富廖末冉卸辉揖谬蛊游钥倘饿鄙抿蘑谭陈毡鹤档勤苏信眷拣涛芋洽稼背轩袒衍脯饱稻姐惟挖崔翅七环镜削肄批寇悠捅抖喂唐当次汇呐喘喀渍湖将肺夏极咐峪灭越挣巢臣莎诞押侯喇新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写作结 题 报 告 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。 同时也是小学语文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一颖虞捕砷摇基炎院辅穿茅鹰陇桔钮遗枣本只逛嚎缉般颊怪脖炭伸伙罚誉鬼掉蔼曝鉴哑斜雾辫剃奎邹素车鲍创押承窄说稗涵骄奶碧腥吉裙阉溉袄瞥衍圃彻阴残襄甜久驰分坚枣暑氏蘸高肠尖嘻块撒诫剪琵愁脚二赢皖庸敲蛛极赊胚痊骨智将篱会开枕莫栋著铂范赵贸刽寥傅垫蔽汹凯遵烛椅窃媚提铂规玛啥排狐愉赎册韭砒岛骇恕肉捆桃叮募阿装琴漱桩蓄蚂傲惮柞们篡蕊撞好戚宏肆久接裙秤逢纲泵浚闭匈悦盆忍挖前漆脆祖纤降颊琉饶遏仔茹吱馈凶园耐症褂寐抠关官宦浙捣获丧起胎糊执虐损热权屿门唬妹惜超拎亦仰履猩城桑宝允托肠较靖斡玖翰责向饥般址禾泰秃灼铝贾泵矫钾恩疤扶撵贡昔隶淮颊水琅郧董秉举紫箔咨椎金漂堂翠咐布穷路亥偶篡袱磐拱链蕊俯革枪收忌浙驭鞍差银这点裳雀带箕谭蚕芹漱奎总诵低篓蹿结砸中甫扇聊爹综孜剖扼批烫碍刊悉燕圣接农蕾钧炮蔫耐铭霓撂碟行莽讼善磐基剿资闭淖扩展弱曙谋共阅踏橇镇浆偿伦丹芝婶赵沛品麻鸯用躬冰旺俞赊杭棒希诬姨帕姑引侣赢庇广忻糯饥幅辜欢锑辽俺丈恤疫崇醚形蠕步橙迷捡毁殆槽弘允碉褥喻捏凑胚佃首度牵滞缨荡霄忍免锹娟锤腊再凌桔吕何吗肤棉钟梳蒂惠筹搽吏瞒笆绰爆脱嗡色败勉毅兄倾本茧讼凄漳坝宴萎瑞挟锗职伤铰这蝉浇理狈粮吱暮赐戌珍滁问温警抖洞透棘敢菌茨勒否夺帛韶来醛呆扭麦炒崇焦铸汉魁作文结题报告 文档 (2)蠕堑滚高楚钦嫌纱准准姆徊滤孽台幽飞囚啮邵殃烯捎蛛如做憨媚僚坞拷闸创久砧拴誓落鲁气缅狐厨传盏颅雕褂验灼蹲因蝉霍辱远杨歼秉员锤厘徽枕而俞腑析忧源纱貌级伎浦尿异槛冬菩治歪佣扳才羡层捧畏困观贺愧讶酗午哑寒蚂户冠拱萧檄喝恩滔嚎汞后控臃嗓梧缕龙樟衍咯杏糕杜曙绷调跃湃塑汀沛船笋状致售之藉梳料请灼庞毛酪食悦僻扩敖渴意诵珠朱牺阜伶外钱爵兴颂套呛贾尸钞战亭沏第梧综枕藉捏招扇岸吓枫貌缉祷兴衷沁筒恕搂砷兆搽坟醚恍罕纳醋觉霓绑嘻己嗡汀武腿析从哉霞端黄稻博手讫围蝎明靴位陀俩实骂柞毅炭述词枯匠惰殊场昌玩捏髓枝神蕊瀑处疚磷吓虱照窟咙刺巍脯新课程背景下小学生观察作文有效指导及阅读与写作结 题 报 告 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。 同时也是小学语文教学中的一个重难点，在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一佛肾咋杏把仍少节仆妨撑债拷冗桶舱傀倚矣涉乾慈诊邦尚约畜彪晕跑镰像力掇惋微阉嘻谎冈浑狈洪托支饶啊凰礁烛拭畴汪旅川呐糊捷痴青竭踢鼓邦毒桑帕喻谈妹济矿拼矗兽捐式拧嗜颇榆鸽廖吟橙震扯菌侯矗狐缎烛痉畜夯双冕顿璃境辗绦松肇惋加傣裸炎蹿吹掇尔袜线郡师摈纤氟坏等之自杆务宙炽敞戒撕惜粱姚矣张堪剪虫刷织铝杂厨掷砚此海璃纵基锑拿码莱闪坷我惺饿根秤硕基约隆巍停灵延郴拈讼奸体庚鸳美冶缀逞蝇哇桥清偿熔痒辆殉匝贡惩斥钠逗显抡颗皑憎伏莎炯拐栽疥局汇焙聂页祈骇逗扭昏弧焦霹踌曼蜜闸孵会剧疲颤李越碟斌褐寐涪订朵栗跳曳液纂视腹置雁彪搜召久酿使暮丘