常见的天气系统教学设计.doc

《常见的天气系统》教学设计
余杭高级中学 孙香花
一、教材分析
自然地理第二单元教材是紧紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各课内容联系紧密，环环相扣。前面已经介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体天气实例也为后面气象灾害的学习作了铺垫。
（一）教学目标的确定
教学大纲：要求能了解锋面、低压、高压等天气系统的特点。根据大纲的要求和学生的基础，确定以下教学目标：
1、知识目标：
①理解锋面系统的分类，能从锋面图上判读锋面类型，掌握锋面过境前后天气变化特点。
②了解气压系统的分类，理解高低气压的气流活动规律，并掌握其天气特点。
③识别常见的天气系统，了解天气变化与不同天气系统之间的关系。
2、能力目标：
①学会识读电视天气预报中常见的简易天气图，听懂电视台播放的天气形势预报。
②能运用所学知识，利用天气图进行天气形势分析预报，解释现实生活中一些天气现象。
3、德育目标：
①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神，树立学生辩证唯物主义世界观。
②能将所学知识运用于实际，更好地为社会服务。
（二）教材重、难点的确定
1、教学重点：
①冷锋暖锋过境前后天气变化特征。
②高压低压系统影响下的不同天气特征。
确定冷锋暖锋过境前后天气变化特征为本课重点，是因为锋面是影响我国的重要天气系统。我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮，春季的绵绵细雨等都与锋面有关。如此掌握了其天气变化后，就可以运用于实际，解释生活中常见的天气现象。高压、低压系统的天气特征为重点，也是由于我国很多天气，并且特别是我们当地也有好多天气，如夏秋季节的台风天气、夏季的伏旱天气都是与高压、低压有关。与实际联系非常紧密。
2、教学难点：
①冷锋暖锋过境前后天气变化特征。
②低压系统、高压系统的气流状况。
前者为重点内容，却也是难点。是因为锋面本身是个立体的空间的概念，学生对它的存在会有一定困惑；同时锋面是个复杂的系统，其两侧的气团性质明显不同，从而导致了复杂的天气现象。特别要判断当地的天气，还要先判断当地是在锋面的那个部分，受哪种气团控制。所以就有点难。本课难点之二，是低压、高压系统的气流状况。这部分涉及到以往的很多难点，比如地转偏向力问题，水平方向风的画法问题；并且还要有一定的空间概念，因它有水平、垂直两方向上的气流运动状况，而且南北半球的运动方向也不同，这些都非常容易混淆。
二、教法与学法
我选择的教学方法：主要采用动画演示法、读图分析法、启发提问法和比较法。
本课涉及的两种天气系统都是比较抽象的动的过程，课文也有许多的插图，所以将这些插图制成动画，通过动画演示，加上一系列的启发式提问，来指导学生分析图中的地理信息，这样可以更好地展示知识的内在联系，以便学生更好掌握，并加深记忆。这其中有许多重点、难点知识容易混淆，例如冷暖锋形成的不同天气，气旋与反气旋的气流运动状况等。通过比较分析，再归纳成表格，可以让学生深刻地认识不同事物之间的区别与联系，把握各事物的本质特征。再者，我也较强调学生自己通过活动来得出答案，比如气旋与反气旋的气流运动方向这一难点，主要我先讲解气旋，再由学生自己动手画反气旋并推导出其特征，学生更容易理解和掌握。
在教学手段上，我采用多媒体课件，将信息完整展示。
学法上采用了师生交互法和比较分析法。从而很好的调动了学生的学习热情。课上的指导突出以下几点:
1、注意指导学生读图，从图上找更多的信息。本节文字简洁，图很多，所以应注重指导学生紧密联系书上的图，进行总结归纳，从而掌握其规律特点。
2、教学过程中强调学生在书上作笔记，即在书上作上标记、划出重点、并补充课上讲到而书上没有的内容。长期坚持，使同学养成习惯。
3、指导学生动手作图和作手势。课上我经常会让学生自己来作图，比如学了气旋后，让学生作出反气旋的气流运动，来掌握好知识点。同时气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点，所以可指导学生借助手势来记忆，学生会很敢兴趣。

三、教学程序
第一部分：导入新课：
教师：今天的天气如何？前两天的天气与今天有何不同？
学生回答略。
教师：为什么会产生这种天气变化？——引入一段几天内的“天气形势的天气预报”的视频，从中导出两点引起天气变化的原因：即锋面和气旋这两种天气系统。
第二部分：讲授新课：
一、 锋面系统（包括两块内容）
（一）锋面及锋面附近的天气
学生：看书后回答什么是锋面。
教师：先补充气团的概念；
再通过三维立体图演示锋面，演示过程中设问引导：a、冷暖气团相遇后为何不混和？ b、两者相遇为何经常会下雨？ c、除了可能下雨还会有哪些天气现象？使学生了解锋面的概念以及特点。
教师：那锋面有哪些类型？每种类型又会产生怎么的天气变化？请同学看书。引出下一部分：
（二）锋面类型与天气
教师：演示冷锋动画（其中城市为我们所在地＃＃城市，北面来为冷空气，南面来的相对暖空气）。
演示过程中设问：a、此天气系统的定义？ b、如何表示冷锋？雨点大致落在锋的哪个位置？
c、冷锋的到来将给我们带来什么天气？学生分过境前、过境时、过境后分别回答。
教师：出示表格，归纳总结其图示、气团运动、过境前和过境时天气。
学生：对表格理解后在书上标记，作补充。
教师：在暖锋问题上，直接动画演示。
学生：观看动画，理解整个天气变化过程，同桌讨论，然后对暖锋的情况自己进行总结，并填写表格。
教师与学生：将冷暖锋进行比较认识。
教师：讲解冷暖锋在我国的天气实例：寒潮、北方夏季暴雨，春风细雨，并通过实际图片来加深印象。
并提问巩固：为何“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”？
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一诗中春风是指哪种锋？
这是第一部分内容，下面，由台风的例子来引出下一部分：
二、 低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统
这里，同样侧重讲低压，高压部分内容由学生自己推导、归纳。
教师：动画演示北半球低压。
在此过程中设问：a、什么是低压？ b、北半球低压在水平方向上气流如何运动？ c、在垂直方向上气流如何运动？低压过境会产生什么天气？
学生回答略。
教师：列表格总结其气流状况、气压状况、气流运动方向、天气。（强调气旋与低压是同一天气系统的不同表述）
教师引导：那你认为南半球的气旋气流是如何运动的？
学生：思考后回答。
教师：那高压气流在北半球将如何运动呢？请同学在纸上自己作图，请一学生到上面黑板上画。
学生：拿出纸作图。
教师和学生：对黑板上的图作点评。再由学生把高压部分总结，完成表格。
教师：出示北半球气旋与反气旋放一起的动画，并引导学生用右手做手势来记忆北半球的气旋和反气旋的气流状况——即“右手法则”。
那南半球的情况呢？就请同学思考：按同样方式，如何用另一只手来创建一种记忆方法。
教师：讲解我国受高压、低压系统影响的天气实例：台风（图）、伏旱和北方的秋高气爽天气。
三、由一练习：即一张气旋图引出其南北两股气流可能相遇形成锋面的练习，并引出下一部分——锋面气旋。教师简单讲一下其概念和天气特点。并出示我国的一副实际锋面气旋图让学生了解。
常见的天气系统
第三部分：总结新课 完成本堂课的整个知识结构图：锋面系统
冷锋
暖锋
2、
锋面气旋
1、锋面及锋面附近天气
低压（气旋）和高压（反气旋）系统
概念
天气变化
低压（气旋）系统
高压（反气旋）系统
气流运动状况
天气变化

第四部分：巩固练习 是通过一道天气系统的综合题，和一个活动题 “试做天气预报员”，来结束这堂课，也照应了开头。

四、教学过程中重点、难点的讲解：
1、锋面过境前后的天气特征。
这点内容是本节的重点也是难点。锋面很抽象，很难理解，我认为最容易被学生所接受的方式应该是将它制作成动画，化抽象为具体来讲，并且要能结合我们的实际来讲就更好了。所以，我这里以我们所在城市＃＃为例，制作成动画（如图）：演示当我们这里受到由北面来的气团（学生自然而然想到这是冷空气进攻）或受到南面来的气团（学生自然想到这相对是暖空气进攻我们这里）影响时，分别形成的冷锋或暖锋，经过我们这个城市时，我们感受的天气变化。这样更能贴近实际，更乡土化，更易理解。同时，我将立体的倾斜的锋面放上去，学生可以一目了然。演示时，我将冷锋动画分成三个时间段：过境前、过境时、过境后，在动画过程中分段讲解，并通过问题帮助学生学习三个时间段与天气的关系，动画演示完后，列表格对冷锋的情况进行归纳总结。这样的教学让学生很好的理解并掌握了锋面过境的天气变化过程。
经过冷锋的讲解，同学对暖锋就比较容易理解了。所以在暖锋问题上，主要就由同学自己看完整个动画理解天气变化过程，然后组织同桌讨论，对暖锋的情况进行总结，并填写表格。之后，将冷暖锋进行对比。
2、低压系统、高压系统的气流状况和天气状况
这一难点、重点，首先，它也是抽象的立体感较强的内容，同样的，我觉得最好还是制作了动画（如图）来讲解：于是我将水平方向和垂直方向的气流状况分成下上两个动画来分别讲解，首先讲水平，再在这水平运动的基础上，在其上面作从地面到高
空的垂直方向的气流状况，有利于学生建立空间概念。
其次，这一难点还难在它涉及到很多学生易混淆的内容，像水平方向的风如何画，所以在讲解过程中必须强调：水平气压梯度力的画法、地转偏向力问题，南北半球风的偏转。
还有，这里南北半球也是非常易混淆的。所以，我在对北半球低压仔细讲解，进行总结的基础上，让同学思考南半球。并且高压反气旋部分，交给学生动手作图分析来解决问题，加强理解。最后，为了更好记忆，我还引导学生用右手做手势来记忆北半球的气旋和反气旋的气流状况——即“右手法则”，使得课堂气氛非常活跃。那南半球的情况呢？同学就马上想到了左手……
这样，通过动画演示法和比较法，再学生动手活动后，学生理解、掌握就很容易了。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)