初中生心理调查报告.docx

关于初中生心理状况的调查报告 姓名：赵振宇 班级： 目录 1.内容摘要.32.关键词.33.前言34.调查目的.35.调查对象.46.调查方式和方法.57.调查内容.58.调查结果及数据分析.5 9.反思.11 10.结束语.11 11.参考文献.12 一.内容摘要 中国教育发展迅速，但由于过多的重视知识、分数，导致当前许多中学生心理发展不健全，出现多种心理问题。为了缓解这一现状，我采取了问卷调查的形式，对部分初中生的心理进行了解。调查结果显示，中学生的心理问题主要存在3类，在了解了这些问题的基础上，有针对性的每一类问题提出建议。呼吁全社会携手帮助中学生平稳地度过青春期。 二.关键词中学生 青春期 心理问题 三.前言 心理压力即精神压力，使个体在生活适应过程中的一种身心紧张的状态，源于环境要求与自身应对能力不平衡。生活中有九种类型的变化会给我们带来压力，其中就包括人生中的重要阶段青春期。对于现在正处于青春期阶段的中学生来讲，心理问题尤为明显，严重影响了他们的学习与生活，甚至带来了多种疾病。作为祖国未来的中学生心理问题一直都是教育界非常关心的问题，也是能否让中学生健康成长的重要方面。12青春期年龄是十一、二岁到十七、八岁，相当于整个中学阶段。 心理素质和心理健康教育，很早就写进了中共中央、国务院的有关文件。近年来，各级各类教育机构及教育工作者积授贯彻落实党和国家有关文件精神，开展心理教育实验和学生心理健康状况的调查【1】。 2016年4月 日，为了更深入了解初中生的心理情况，更好的帮助他们，我来到了山东省潍坊市的新华中学，与那里的学生进行了充分的交流，完成了这篇调查报告。四调查目的 1.关心他们的生活状况，与他们深入交流，了解他们的心理，学习，生活情况，分析他们存在的问题。 2.通过心理辅导具体方式减轻他们的心理压力。 3.呼吁全社会关注中学生的心理问题。帮助他们平稳、快乐地度过青春期。五.调查对象 潍坊市新华中学初XX班，X班有如下特点： 1.学习：班内学习氛围浓厚，学生的学习自主型较强，大多数学生能够积极完成老师布置的作业，上课期间，同学能够积极配合老师，与老师进行互动。 心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。心理健康突出在社会生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。 2.文化：班内在民主投票下组成班委与团组织，班干部能够起到模范带头作用，各司其职，参与班级管理。并积极主动带领同学们学习，虚心接受同学们的意见和建议，做好老师与同学之间沟通的桥梁。学生与班干部相处融洽，配合班干部的工作。班内形成了积极进取、相互协助、相互交流、共同进步的良好班风。 3.同学们在良好班风的影响下，团结奋进，在学校 举办的大大小小的活动中，取得了许多荣誉，成绩显著。六调查方式和方法 采取问卷，访谈调查两种方式进行。 七调查内容 通过问卷形式对初中生的学习、人际交往、自信心、青春期的心理矛盾以及应对挫折的能力进行调查，为有针对性的找到具体的解决方法，树立正确的世界观、人生观、价值观提供了前提。 八调查结果及数据分析 新华中学x年级x班共有x人。发出问卷x份，收回x份，其中x份为有效问卷。经统计初中生的心理问题主要存在于以下几个方面： （一）学习问题 压力大小大适中无 所占比例38.2%61.80 压力来源 自己的要求 父母的期望 老师的期望 所占比例59.7%31.68.7 1.分析：面对当前的形势，应试教育仍然占据主要地位。这是由学学校的教育思想、教育方法影响而成。多数学校的教学理念仅仅停留在考上大学，搞一些题海战术，排名，分优、差班，很少注重学生的心理培养与全面发展。一些成绩相对较差的差的学生感到升学无望的，因这种环境要求与自身应对能力的不平衡而产生较大的心理压力，表现为考试焦虑、萎靡不振、厌学、神经衰弱、思维迟缓等严重的问题。再加上家长“望子成龙，望女成凤的”期望，学生更是感到压力山大，从而产生多种心理问题，严重影响了初中生的生活与健康。 2.对策与建议 （1）学生：学生应尽量适应当前的教育现状，要培养对每一门课程的兴趣。多看一些关于本课程相关的书籍，课前做到预习，课后做到复习，减轻学习这门课程的压力，培养对学习的信心。学生应该调整好心态，可以追求卓越，但无需求十全十美。减轻自身的竞争意识，不与别人比，顺其自然，量力而行，努力做最好的自己。 只有学习的生活是枯燥乏味的，将自己的业余生活充实起来，不仅可以缓解大脑的疲劳，从单调紧张的氛围中摆脱出来，也可以提高学习的效率。 （2）家长：对孩子学习不宜施加过多的压力，要循序渐进，定一个切实可行的目标，允许孩子有几次的失败，减轻孩子过大的精神压力，坚定孩子的学习信心。 （3）学校：在关注学生成绩的基础上，注重学生的心理健康。邀请心理专家在学校举行讲座，对学生进行心理疏导。 （二）人际交往问题 与老师的交流 满意一般不满意所占比例 39.1%55.95 与同学的交流 满意 一般 不满意所占比例 50.113%4.3% 社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。 1.分析：中学生由于年龄较小，涉世不深，缺乏正确处理人际关系的方法，又因处于青春期，心理发展不成熟，难免出现这样那样的交往障碍，当前，中学生常见的人际交往障碍有认知障碍、情感障碍、人格障碍和能力障碍。引起这些障碍的原因主要有以下几个方面： （1）恐惧引发的障碍：许多学生在公众场合或者与他人交流时，会出现手足无措、语无伦次的情况。甚至觉得周围的人在嘲笑自己。从而害怕与他人交流。 （2）嫉妒引发的障碍：有些中学生嫉妒心强，接受不了自己被别人超越，对他人的成绩、家境、容貌等心怀不满，甚至产生蔑视的心理，打击、报复对方。 （3）孤僻引发的障碍：一些学生自命清高，不屑于他人交往；一些学生有特殊的怪癖，使他人无法接纳从而引起交往困难。 2.对策与建议： (1)在人际交往中必不可少的一门艺术就是语言，俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。每说一句话要提前想一想，会不会伤害到别人；其次，要将自己要表达的意思说明白，以免对方不明白而引起不必要的误会；最后，要学会倾听，不要打断别人说话，学会尊重别人，不要急于反驳别人的意见。 (2)心胸宽阔，大度，对于别人的中伤，能忘怀尽量忘怀，退一步海阔天空。 (3)作家肖伯纳曾经比喻说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”人际交往是中学生生活、学习中不可缺少的一项技能，通过这种方式，我们可以更快、更直接的获得新思新知识、新技能。 （三）青春期心理问题 内心是否常感到矛盾 是否所占比例 70.6% 29.4% 1.分析： (1)中学生普遍存在美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。 几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们希望自己成为一个受人尊敬，过着丰衣足食生活的人。而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，虽然他们的愿望是美好的，但是做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。 (2)心理闭锁与渴求理解的矛盾 由于自我意识的发展，以及社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们不愿同长辈透露内心，实行自我封闭由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。他们很需要求得别人的理解，但是又不愿与他人分享自己的内心。从而形成心理闭锁与渴求理解的矛盾。 2.对策和建议 (1)学校：学校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育师资素质偏低是造成学生心理问题普遍存在的重要原因，学生的心理健康问题应引起学校、家庭和全社会的高度重视，要建立健全学校心理健康教育的评价和激励机制，要通过专项培训，造就一支适应学校心理健康教育需要的专职心理教师队伍【2】。教师应教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。并且老师要学着同学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。 对中学生进行专门的心理健康教育，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。 (2)家长：中学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的延续。所以中学生的心理咨询、矫正计划制定和实施都离不开家长的积极配合。家长平时要主动和孩子谈心，了解他们的内心想法，多与老师沟通交流，与学校共同解决孩子的心理，让孩子快乐地成长。九.反思 经济的迅速发展，势必给勤于自我完善的学生带来巨大的压力，从而使学生的心理健康问题增加，因为严重的心理问题而自杀的学生越来越多。许多资料显示：心理疾病发生率在2540，大学生心理问题已经引起心理学家极大的关注，在大学生阶段进行心理问题的深入探讨实质上并不能达到预防心理疾病发生目的，心理疾病的形成主要时期是初高中阶段，在大学无论怎样增加心理研究和增设心理课程，都不能从根本上解决问题。所以解决中学生的心理问题刻不容缓【3】。 十结束语 “生命就像是一束繁花，时间就像一根铁鞭，一朵一朵地击落着繁花，等到击落完的时候，把满地的残红踏入泥沙。”不健康的心理就像铁鞭将正值花季的孩子抽打得遍体鳞伤，犹如满地的残红。涅槃凤凰经得住烈火的灼烧，象牙塔中的我们同样能够经受住风雨的洗礼。作为师范类的学生，我们应该帮助那些心理有问题的学生撑起倾斜的精神世界，成为真正的人类灵魂的工程师。促进中学生心理的健康发展需要全体教师、学校、社会联起手来，共同关注，共同努力， 让我们携起手来，让所有的中学生平稳、快乐地度过青春期！ 十一.参考文献 【1】李晓丰.城乡中学生心理健康状况的调查报告j吉林教育，2007（3）：32-33 【2】王旭飞.预防学生心理问题，维护学生健康成长j.校园心理，2009，7（3）：183-185 【3】郭玉萍.中国心理学家大会报告.2009