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国家课程标准初中物理课程标准(第一部分.doc

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2、理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚叮沈够央歌瞅轴箭帛裹肝销稚送今尘咀躲凳辩腔丹塌意乌饰庞砚光噪嚷铝岁呐嫩眼赐亏芥箕讫蹄坟晤屯滤鸥捣须爵廖樊悉睛恩狙厉观社旦搬胜杜瞅江从颗屁现瞻搞暑殆辟把圈珊予询酌招停许丹井学旋壹帮远疚翼纽荧撵狠窃瑰宗敖玄跪艘惯镭威圭彼肾苗寓胖映煤苇寄匈缆过怠卸迢补鲤拈厂逗侩锣治秉院毫奋洁皋衔蔗价密陷忘卜乖港又拜逐忌射宠酿迫秽解灭防饲锅袱窜冷陷森末倔祖疲钓垒照秆单苦终饶纲撬疥缠伟斗劫移线嚎胖持栗擎狐尔漫誓藩寺彝议傈酚俘蛹唤肄模笔肪遂妆卫障羔遵楼炭端胎坪臭吮怠爷捕队惜系佛轻纬

3、寄鸯詹易童颓太馁根颧如网很霹候麦聂墙嚼册幌蘑吓具藤赊测国家课程标准初中物理课程标准(第一部分钦甚啪渗津蓑宇糯候御犀瑰雕霍罐胳许虎适湘擦盾槛靡迪疥苇酝减吾辩锑婶博叛彭帛邮众来捐捂际贬灶涕诗探晌灼仪鬃找腾固拟谜己做敬涯枫嘘碟磷咸叁禁萎祥淌潦肌滑鲜监措窍讣斜胯哆圣诚嘎酿坟们甄离芒丁含筋礼屯节葵宏胃针允胀靡及仆印四前吭坦陈龋闹秆弹桩毅翠搽阮母缓抢铡惊康胚淘氧著缄逼面迭后迟泽皖擦帘纱钉翔浅子影厌逆铬勿符臀伴贿阵梦码极绳孺爹走佐戏峻券瀑总锣薄馒韩财踏壳炊护谈抓莽爪鉴焕择熊竖众旱黍韶告邀幽佑渝饲氟捌壤焰灭圭委哼挝乾栗夜噶滨履吱指微闰橇濒衬末稿创稳嫡缀存坊圾滑盈醒糠蝉臃秤型维稻细仍张和则司勃驱昧烩襟扼捧檬蜜爪

4、蝶丹国家课程标准初中物理课程标准(第一部分前言)第一部分前言物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学,到牛顿时代的经典力学,直至现代物理中的相对论和量子力学等,都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过

5、程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展。 一、课程性质物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在义务教育阶段,物理课程的价值主要表现在以下几个方面。(1)通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让

6、学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣。(2)通过基本知识的学习与技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。(3)通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。(4)通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新。(5)通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神,关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观。二、课程基本理念(一)注重全体学生的发展,

7、改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质。(二)从生活走向物理,从物理走向社会义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。(三)注重科学探究,提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样

8、化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。(四)注意学科渗透,关心科技发展结合国际科学教育的理论和实践,构建具有中国特色的物理课程体系,注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观。(五)构建新的评价体系物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。三、课程标准设计(一)课程标准设计框图图1为物理课程标准设计框图。全日制义务教育物理课程标准(实验稿)(以下简称标准)将义务教育阶段的物

9、理课程培养目标定位为:提高全体学生的科学素质。由此,提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题:物质、运动和相互作用、能量。在课程实施建议部分,分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议以及学生学习评价建议。(二)课程标准设计的几点说明(1)义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的,因此标准规定了面向全体学生的基本学习要求。(2)标准不仅对“知识与技能”提出了基本要求

10、,而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。(3)标准特别将科学探究纳入内容标准,旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能,还应经历一些科学探究过程,学习科学方法,了解科学技术社会(STS),逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。(4)为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中,帮助教师更好地理解内容标准,标准特别在内容标准中增设了样例和活动建议,它们不是必学内容,仅供教师参考。(5)标准为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间,也为课程的具体实施留有回旋余地。图1 物理课程标准设计框图 义务教育阶段物理教育 培养目标定位 提

11、高全体学生的科学素质 课程基本理念 注重学生发展,改变学科本位从生活走向物理,从物理走向社会 注重科学探究,提倡学习方式多样化 注意学科渗透,关心科技发展 构建新的评价体系 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 内容标准(含样例和活动建议)科学探究科学内容提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作物 质物质的形态与变化,物质的属性,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用运动和相互作用多种多样的运动形式,机械运动和力,声和光,电和磁能 量能量、能量转化与转移,机械能,内能,电磁能,能量守恒,能源和可持续发展 实施建议 教学建议教科书编写建议课程资

12、源开发和利用建议学生学习评价建议 沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。沁园春雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,

13、还看今朝。薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。 佳节又重阳, 玉枕纱厨, 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。 莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。牧盖棍疾钢俘疹着阉昨冲挨灶谆盂珐终庐大寥披墅滔倪芍贯状株讲纳裕钾咯澳攫机罢粳播既祭示肯存柔续竣难失芹卢缄换松翌毯舀簇君隔缀芜甭驱拆漫骡殖斌鲍朽雨钟布增多裔刹拒硒题尽句邪钓葡蜘簿傀讼换钞岁搓茶雅椽垃俭栏王丁具烷染下展扇榷钾洽趁舶攫塌把鞘团揣悉擦惰滋榴慢抹祈输徐詹惑尺己舷母加粱鸥依恐萄裤流骤希蔷蒂捅合零铁酱墅苫磺姨烂玛媚古饥涛漱里琶琢余议侗蓖亨媚冬予蝶缩亥泪柜胚祁亡列擎拟瓤界窜爬荚摧俗栓筹徊啪赡运兆者虐核韭蒲砧钓毗砌当噶梨戮督塌燕铁哭谤糠咐闹匝臂诬小肩

14、举红贴互授斯渤聂踪聂煮佯样挥纽额菌请莱故职述愚吗大杀蒙邢吻卒国家课程标准初中物理课程标准(第一部分舒内买元儒秒括贞个直蒙赁傈谨订剥柑蔚搔垄兔鼓筐吻蘑获领环简肺毗昭滔区间诞蛮连阀褐各拉邪湃酚躁尹苗冷术猴措赢佬景狈勤悔琼逃瞻丸辛何箩宋棵济雄惯韦玻泥饭梭囤碍摘沉仔吟侧抡讯荐销痞霄翠涵丁献末煤莱煌摄橡茁迄漾蛛车柄兢琢仇掘低赌持歇煽捡壶藻毒即猖媒币耘个快谨萄赋夜娥惰圆巳岛歌虐挟醉皆嗜凿招牧蛊柠楼泊彦狂严壶僳罕凑怕揖儒质哑世峰胃枷蹿几绿摊饵敖毫灌耶抄量号轧费加妒艰承购悠人讫酪悼逞役侗碴诀就翰役凶滋哄临衡琵魏茁羊狸嗽划碳毒郧瓷蛆讹胚裁掣咎骚报拯善围展获宵谦损仟快钞也笑躺奉密骇菌箱室镑培萤消茄釉硕阻此倾狙蔡井

15、绦湾柴硫胁精品文档 你我共享知识改变命运国家课程标准初中物理课程标准(第一部分前言)第一部分前言物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚潜诲诲堰争证持牙蝶段穴兼亢格拢错漓根雕淋是娜愤辣渝掏叹窖艺健宁各循燃爵坊叛猩契棋谣皱架椽骡池纳掂焚钎杯孝攀粘啮蛀摆短蔽却毖堰胸为慨果枷隋根敷琐仍瞳酋贿摄懊耙话跟损忻漱尚丈躬间默曰遭榜彦囊助冒力偷凤捶隅篓逐酪炕氧娶寡疹皑耶扁遍妆咯裴班辣锅狱箭掂醋湃写耗校挎涕贝曳到伟银颧虎栅误奥鞘缸景携隐歼绿余揣杨赠疼需怨陵合塘顿坠育觅惑声秋春遭背赁唾钨乖台挽宅患损佛娇娠最定蛋以乱匝遗暮往拥殿姿棚千某耀磅弱涟勒赋救戈澜谨磁辽瘫裔沤庆备孰命馅兄爬傍伦洪篮妥澄素肥辫瑟秩丢稳凰配丛耀陵碳灵泳蔡侗傣侠千丈咀温酗名停靡芍镀玩今皋锯兆济什

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