文学类文本教学的几点思考.ppt

学好学好语文有很多要素，但最核心最根文有很多要素，但最核心最根本的方式是本的方式是阅读。阅读最接近教育的本最接近教育的本质，是，是语文教育的文教育的灵魂，是灵魂，是语文教育之本文教育之本。文学文学类文本文本阅读教学的几点思考教学的几点思考 各各类阅读的的共同核心是理解文意，共同共同核心是理解文意，共同难点是点是题、文的有、文的有针对性性结合合。所以在复。所以在复习上有上有诸多相通之多相通之处。二。二轮复复习依然依然以文意理解作以文意理解作为强化重点化重点，在此基，在此基础上落上落实答答题思路和答思路和答题规范的范的强化化训练。对于复于复习中中强调的的阅读方法、方法、答答题方法，方法，首先要明确知，其次要努力用，再首先要明确知，其次要努力用，再次要反复巩固次要反复巩固，避免，避免 远离正途、离正途、剑走偏走偏锋，扎扎扎扎实实落落实好典型文、典型好典型文、典型题的解的解读思路，反思路，反复复训练，变方法方法为思思维。山山师附中附中语文高文高级教教师、高三高三备课组长杨海燕海燕思考一：因文取法思考一：因文取法1、文体不同，、文体不同，阅读方法不同。方法不同。2、文体不同，思考角度不同。、文体不同，思考角度不同。“小小说的命的命题基本上基本上围绕着五个关着五个关键词：命题热点命题热点命题热点命题热点 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题探探 究究分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用 着着重重于于情情节节的的概概括括、情情节节的的特特点点分分析析、情情节节的的高高潮潮或或结结尾尾作作用用理理解解、情情节节的合理性探究。的合理性探究。人人物物个个性性特特征征分分析析、主主要要人人物物的的辨辨析析、人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。着着重重小小说说意意蕴蕴主主旨旨的的全全面面理理解解或或小小说说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。建模意识建模意识建模意识建模意识 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题往往往往要要考考虑虑环环境境本本身身，对对情情节节、对对人人物物、对对主主题题深化深化四个方面考虑四个方面考虑往往往往要要考考虑虑情情节节本本身身、对对人人物物作作用用、与与上上下下文文结结构构关系、对主题作用。关系、对主题作用。从从正正面面描描写写和和侧侧面面描描写写入入手手，要要注注意意作作者者的的客客观观介介绍绍和和在在情情节节的的动动态态发发展展中中分分析析人人物物形形象象，往往往往要要考考虑虑人人物物身身份份和和人人物物之之间间的的关关系系以以及及人人物性格的复杂性。物性格的复杂性。往往往往要要从从主主要要人人物物、人人物物关关系系入入手手，甚甚至至还还要要考虑到情节推进、社会环境设计等。考虑到情节推进、社会环境设计等。读首尾读首尾读标志词读标志词读中心句读中心句读勾连句读勾连句读标题眼读标题眼 散文阅读，通常考查散文阅读，通常考查理理解文中语句，把握主要内容，解文中语句，把握主要内容，划清层次结构，评鉴内容形划清层次结构，评鉴内容形式式四个方面。四个方面。应具有应具有大阅大阅读语意指向和文脉梳理读语意指向和文脉梳理的建的建模意识，这是化难为易、规模意识，这是化难为易、规范解题的前提。范解题的前提。思考二：打井取水思考二：打井取水 良好的教育就像是一个良好的教育就像是一个滤网，网，能能让一个人保持自己的判断，一个人保持自己的判断，自自动过滤那些那些“满天天飞”的焦的焦虑情情绪，守住自己。守住自己。温儒敏温儒敏1、语言特色的言特色的赏析析2、小、小说主旨的正确解主旨的正确解读 思考：小思考：小说主旨的探主旨的探寻 潍坊卷坊卷木木鱼 “木木鱼”，“鱼是木是木头雕刻而成，上面雕刻而成，上面浇了了汤汁，撒了葱花，盛在汁，撒了葱花，盛在盘子里，端上桌，与真子里，端上桌，与真鱼别无二致。无二致。”“一条木一条木鱼，没有人，没有人动，它便是，它便是一条色香味俱全的真正的一条色香味俱全的真正的鱼，便是富足和希望；，便是富足和希望；动了，它便成了，它便成为一一个木个木头疙瘩，成疙瘩，成为欺欺骗，成，成为乡间岁月的月的颓败与与贫穷。”满桌人心桌人心照不宣，照不宣，主人公冬子因主人公冬子因为太太饿，“做出令他和家人从此蒙羞的做出令他和家人从此蒙羞的举动”。结果是，挨了娘的一巴掌，果是，挨了娘的一巴掌，还有之后很有之后很长岁月内心中的阴影。冬月内心中的阴影。冬子在子在经历了羞愧、了羞愧、质疑之后，疑之后，终于放下心中包袱，内心于放下心中包袱，内心释然。然。淄博卷淄博卷挪开暖瓶挪开暖瓶 一直以一直以为当当时“挪开暖瓶挪开暖瓶”的的细节，是她，是她对他的他的爱慕的体慕的体现。多年后，才明白不喜。多年后，才明白不喜欢视线被阻被阻挡，只是只是“她她”的一种的一种习惯。1、抓住小、抓住小说的的高潮部分的的高潮部分。因。因为小小说以矛盾以矛盾冲突构建整个情冲突构建整个情节，而高潮是矛盾最尖，而高潮是矛盾最尖锐的地的地方。比如，挪开暖瓶，高潮就是很多年后，方。比如，挪开暖瓶，高潮就是很多年后，通通电话过程中，女子程中，女子“她她”对女儿无意的女儿无意的话道破道破玄机。玄机。2、整体理解小、整体理解小说的情的情节。木木鱼的解的解读，是建立在曾是建立在曾经，后来，后来，现在在这样一个一个时间变化化的整体中，来正确解的整体中，来正确解读小小说主旨。主旨。3、关注心理活、关注心理活动。4、注意叙事方式、注意叙事方式。木。木鱼以非主人公以非主人公“我我”来叙述整个事件，不能被来叙述整个事件，不能被“我我”的的视角局限。角局限。小说叙事视角（谁眼中的故事）第三人称叙事视角第三人称叙事视角第一人称叙事视角第一人称叙事视角全知全知视角视角选择性选择性全知视角全知视角摄像式摄像式视角视角主要人物主要人物视角视角次要人物次要人物视角视角观察者观察者视角视角第三人称的最大优点是叙述者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，拥有更大的叙述空间，叙述也更显客观和有序。选择性全知视角，就是从故事中一个人物的角度来讲述的。所以比全知视角更接近于实际生活；同时也连贯、富于条理，因为所有事件的发生，所有的人物都是用一个价值标准去看待衡量的。作者像肩扛摄影机，用客观的叙事视角，作者完全处于画面之外，只写出所见所闻，而不写他未见未闻的事。摄像式视角具有较强的逼真性和客观性，能引起很强的悬念。主要人物视角的小说主要是意识流小说或现代小说中比较注重心理描写的小说。特点是充分利用第一人称的视角表达细腻的感受和丰富的情感，让笔下的“景语”都具有“情语”的色彩次要人物在小说中既是事件的参与者，又是观察者，还是思考体验者，有着多重功能。观察者作为第一人称叙述故事，可以使故事完全客观叙事者只叙述自己的所见所闻，不加评论，不加解释。12 命命题均关涉思想情感、人物形象、均关涉思想情感、人物形象、叙事叙事艺术、语言言风格等文学格等文学阅读的核的核心要素，在全面心要素，在全面检阅考生文学素养的考生文学素养的基基础上，上，突出突出审美美鉴赏能力能力的考的考查。”（细且深，且深，因因为区分度区分度）教育部考教育部考试中心中心语文学科文学科 命命题秘秘书张开开思考三：思考三：专业提升提升2017全国卷全国卷1 天天嚣 5小小说以以“渴渴”为中心中心谋篇布局，篇布局，这有什么好有什么好处？请简要要说明。（明。（5分）分）6小小说已一个没有已一个没有谜底的底的“没好的没好的谜”结尾，尾，这样处理有怎理有怎样的的艺术效果？效果？请结合作品合作品进行行分析。（分析。（6分）分）5省去省去许多不必要的叙述交代，使情多不必要的叙述交代，使情节更更简洁；集中描写人物在特定集中描写人物在特定环境下的状境下的状态与感与感受，使主受，使主题更突出。更突出。6小小说人物人物“他他”所知有限，所知有限，这样写很真写很真实；故事戛然而止，故事戛然而止，强化了小化了小说的神秘氛的神秘氛围；打破打破读者的心理者的心理预期，留下了更多想象回味的期，留下了更多想象回味的空空间。20172017全国卷全国卷2 2窗子意外窗子意外 6 6作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人称，两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6 6分）分）转转“我我”为为“你你”，“你你”成为自我观察与描成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者写的对象，蕴含着作者冷静审视冷静审视的态度。的态度。3 3分分使用使用“你你”的同时，又使用了的同时，又使用了“我我”，蕴含着，蕴含着作者的作者的自嘲与反思自嘲与反思。3 3分分小说叙事技巧人 称叙述方式第一人称第二人称第三人称顺叙倒叙插叙补叙叙述自然亲切，给人真实生动之感。便于情感交流，增强抒情性和亲切感。不受时空限制，叙写展现灵活自由。按某一顺序（时间或空间）进行记叙。造成悬念，引人入胜。对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加紧密，内容更加充实。对上文内容加以补充说明，对下文做某些交代。16叙述时间时 距时 序频 率省略概要场景停顿顺叙叙事频率讨论的是事件在故事中出现的次数与它在文本中出现的次数的关系。1、叙述一次发生过一次的事件2、叙述一次发生过多次的事件3、能重复的叙述发生过一次的事件推进情节发展（雪）表达人物情感（祝）强调某种情态（变）就是在故事中有的事件在叙事时间中略去不写，使作品具有很大的思考空间。即是故事的事件被压缩在短暂的时间跨度里。即故事时间和叙述时间差不多，也就是在文本的篇幅上二者所占的份量差不多是让故事情节静止不动，或对原情节进行评论，或对原情节作静态的细细的描写倒叙 省略、概要是使叙事节奏加快的方式叙事时间故事时间 场景、停顿是使叙事节奏放慢的方式细节描写展示人物性格插叙略写详写补叙重复17情节设置作用 衬托抑扬对比照应伏笔突转悬念巧合从侧面突出事物特征，表现主旨，表意委婉含蓄，含意隽永，耐人寻味，启发读者联想和想 象。使文势曲折多变，跌宕起伏增强作品的可读性反衬主要事物或主要方面，突出其鲜明特征，凸显主旨，表现作者的好恶褒贬，给读者留下深刻印象，引人深思。情节连贯、脉络清晰、构思精巧，行文缜密，结构圆合严密。结构完整，耐人寻味，有前因后果，真实可信。意料之外情理之中令人回味引人深思画龙点睛引人注意，突出有关内容，增强文章的吸引力，增加文章的起伏之美。矛盾更突出，冲突更激烈。人物形象显现更充分，文章情节跌宕多姿。18 做自己喜欢的、擅长的事情，而做自己喜欢的、擅长的事情，而不要人云亦云、心浮气躁；不要人云亦云、心浮气躁；不要去跟别人攀比，做最好的自己不要去跟别人攀比，做最好的自己足矣。足矣。孙祁祥教授孙祁祥教授结束束语：此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！