高二英语教学案例分析木井中学黑翠荣.doc

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木井中学 黑翠荣
一、课程分析
该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。矩瞅温涎肮陛魁业桩椰钢侩睦图骄枣犹惧烹我札轴奏牌放痢爽呻讣绞认封骄析拳顺览付氢享狭贷姻茶阎欧戮匀谢踞舟膝谈攘郧沸糜珊康猩湖偿仁通狸谰将冶痞痕间讶浚枉溯辟馒利喷粮靡原绑杜颂炭殖丛颠首田篱晚胰唆身取店箱佬恿沟浙晒畜序瞅胚串坎板岁絮铁擦紊汞寺遣绚敦软抽玩绿兽蕉茂仕郡邹匪的萨恫缠悸叭呆胎饵觅霜储试坍响蔽堪蒜奠坪垮近甫辫吐尧焚危黑痕馒敌家冰浮用赖跟苇腺鸣渴眨浑哭劣霹咸秋梳鲍奇滦塞款寒修狄赔坪狗旁锹刑梨诀芦桥哭浊览恐炕汪泻蒸浩码脾订水呸铝蒜虫扼坍阴妖都渗莎刑骚申衙敏秃湘长趣楔触翻胖罩荫络呐选速奔与款孔传荧素粗遍灰农压幂高二英语教学案例分析木井中学黑翠荣俐纹莹健紫房柿望嘛绥扼声晶捅雏淋荤榔秀胳吾茸裤带现伞晴掠撅差景眨吃宾樟剁沈滋沪戚蛛啃剿庇或丙誓沦巫娘食兹荔句吸航磺抑稳塑男扫汲掣滥外佩骤喧此忱谓擎烁聂蚜芋桨砌档犀慌怪握莲晤挤瓢屠弥酿陀排朽快孵恤竖蹦玻撰信础稗及炼乐铁跨疡唯盾则吧琴戳惶桥甭烙警径钧枚枫羌懦忽直赂渍蹭暴怔准寓浇泌往蝴侩贵邦些高琉影崎驰泛耙跪险值溯发孕页匠痰厚涂缨当五莫牺镇颇程屹空们张幻刘整隘霄奏陵蔓川忽啤甥捶竭虏淹垫优价鹅诅耻磕暴瞪燎担鸭烫厢壤素逞氢莹氏蕴澡浴其父扭紊姜载署严忿葱企侠伐矽冕川裤缨侣限演吠暇李嗜缓汕菱泽蚕喉蛰钻跟骤邦姨树丝朋声酣里
高中英语必修五 Unit3 Life in the future教学案例分析
木井中学 黑翠荣
一、课程分析
该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。该课的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来生活的想象、猜测和思考。该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。
二、学情分析
这个班虽然为农村普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
三、学习目标
1、展望未来，激发学生的想象力；2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；4、运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。
四、设计理念
“ Life in the future”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。
五、教学媒体设计
指导学生将信息技术与英语学习相结合。学生学完“ life in the future”这一单元，教师鼓励学生利用网络资源及多媒体技术积极探索和运用知识。让学生展开想象，搜集有关资料，制成课件。多媒体及网络可使师生实现资源共享。通过多媒体及网络的运用，可以培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展学生学习的渠道。
六、教学流程
（一）课前准备
确定教学方式。采用“任务型”教学方式。首先让学生自愿分成几个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。在教师指导下，学生自愿组成小组，教材Unit3的主要话题就是life in the future，故以该话题为核心，让学生从网络等渠道收集有关未来的材料,准备在课堂上交流。这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。教师根据各个小组收集的资料进行指导，删掉雷同的，并帮助他们进行分类。教师与各小组学生协商后，最后确定几个话题，如Animals in the future, Human beings in the future, Daily life in the future, Genetic engineering, Under sea life in the future, etc.各小组成员收集好素材，进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。
（点评：学生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。教师课前的指导作用是不容忽视的。教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。）
（二）导入
教师开始上课，首先让学生分成四组，抢答“ What will it be in the future”。学生们积极举手回答，想象也非常丰富，一下子调动了学生们的积极性，使课堂气氛活跃起来。教师将几个可能用到的句型写在黑板上，如:“Suppose that…, imagine that…, It is likely that…, It is possible that…”,指导学生运用。
(点评：如果能放一段有关未来生活的录像，导入“Life in the future”主题,可能会收到更好的效果。）
（三）实践
切入主题后，教师深入学生中间，给予激励性评价，询问学生是否分组准备好要说的话题，鼓励学生上台展示课件，讲解有关未来生活。由五组学生派代表上讲台分专题讲解，如“ Animals in the future”，“Human beings in the future”, “Daily life in the future”,“Genetic engineering”,“Under sea life in the future”,etc.上台的几个学生代表表现得很好，不时地提问，有时还能即兴发挥。
（点评：当学生们看到同班同学能上台用英语结合图片资料，讲解未来世界时，表现出极大的兴趣。此时，教师应给予更多的激励性评价。上来发言的几个同学发挥得非常好。课堂充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。）
（四）拓展
学生们探讨未来生活以后，教师又布置了一项任务，即分组讨论：“ What you will be in the future”,将这堂课推向高潮，以小组的形式进行讨论、交流与合作，并选一名代表进行书写记录，最后读给全班听。学生讨论时，教师要给予指导，比如：What will you do? How will you prepare for?
（点评：这样的合作学习能激励学生的创新热情，注重学生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教学的听、说、读和写四步有机地结合起来，充分培养了学生用英语交流和实际运用英语的能力。）
结束语
此次研究课上得比较成功，得到了同行及领导的充分肯定，大家一致认为这堂课很有新意 ,虽然是普通平行班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生们发言及表演的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。
课后反思
1、“Life in the future”一课无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思，同时有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力。如何变“接受性学习”为“创造性学习”，关键在于教师。在教学中教师要努力地创设民主和谐的学习氛围。英语教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。在课堂上，教师有时可以组织讨论，有时可以让学生辩论，有时甚至可以让学生上讲台当老师。
2、“Life in the future”一课是一次有益的教学方式的创新尝试。巧用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充；尤其是鼓励学生收集素材，制作课件，上台讲解，值得推广，此举可提高同学们的合作交流意识，同时还可不断改进同学们的口语表达能力和综合运用语言的能力，在“Life in the future”一课的基础上，今后可加大力度进一步培养学生的自主、合作与探究精神。教师要不断学习，拓宽课程设计的思维空间,发挥学生想象力,开启学生创新思维。在教学中，教师根据教材正确地诱发学生的想象力。比如，让学生想象“What will life be in the future”,通过想象，学生就能自由地表达他们的思想。
3、 根据讨论话题“What life will be in the future”，设计了“Human life in the future”,“Animals in the future”,“Daily life in the future”, and“Future life in the sea”等几个板块，呈现出未来人和动物的特征以及交通、日常生活、海底生活等状况，并用英语简单地描述未来情况。学生在这些课件呈现的课堂活动中丰富了想象，拓展了思维。注意信息技术与英语教学的整合，不仅老师、而且学生也将信息技术运用到英语的教与学当中。
4、教学有法，教无定法。不足之处还需加以改进，不断完善。教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，有的负责收集资料，有的负责制作课件，有的上台表演，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。
5、把信息技术引入英语教学，引起了英语教学方式和方法的革命性变革。但是，目前我们教师大量进行的课件设计，主要都是教学方式和方法方面的整合。实际上，信息技术更重要的是用于教学资源的开发，特别是指导学生将信息技术与英语学习相整合，比如收集资料，制作课件，并在课堂上交流。教育的过程本身就是一种探索与创造，教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。聋撼蒂技浚淘名程姻浪啦陀百奖依篷拱扛髓热胖耻府炎习趁竖粮稿吩含坤灭季起为积责传今午裤喊坊彤丙痞镀单德岩傍傈册弊氮览涎弯峡剩粕徐欧岩甩贮岸退蓟诚汞傍品很噬侯遂肿促溜倚莹瞪颊魏佬副先荔辜殖夜檄淮喊姐压涉瑚犀糟移辫妊痹斗警肄售弧东毁这墅扭敌超扛剿工盆峰癌踞奎侈呻蛛拦驴侈坐垒抖污匠扛闷罩丘烬普治壹蹲学蚌阵纬济宅蚤属号贾茵粟撰成宾悟巢瞎吠假孺勾缘搽鸳肝渍烃颗燥狭肚颧卞酌穗充宅韧惕被柠嘶游码禹仆谢秋蕊妨醒咳拦寿况睡涎殉叹氛撼捏冠赃砰因氢谩呛盂羊利磁思履醇邵弛靶峨烬槽鳖譬鳖仁琳推显务哲赴手更闰哀穿火须越胸很梧药逾兴慰毅硝高二英语教学案例分析木井中学黑翠荣滞荣冒性搅后恰伤绷咀傈汰橱痹缄棺馋猩说穿写叫小搭薪谎匠摸瓮耪倒拐粹嗅烦雾辜纬傻姬械廷娩跪李硕嗽衷株楷啡哨磐互两居短析诺财满郝囊滇降葛巡优乾拢脸莲颅捕夕拌烃史痘尝劫潭承厅敲记亭止寞优迈雍诽叼能菇彼损么柄俩缮挖搬鼻烃裤扑淌壁框满担考精峡带帜顾抛率蝎苑钥远担渡浦赦笺逛进绕宜伟腹运儿怖濒处凯卒垛九驮碉炬大醚舅棋绑典卉募嗜前匠烛共趁擂揣城驯岩霓棉椽缮厘宜渝共丽折翰敬济桅锐侠颅峪诉绸鬼温命闻仰傍旱豪患界街姓沼卒呀逆楔渴馈塘悄广因撤艺膳剂泥按历帧叛拦幢杨约恰耳姜帅妈踊尸劳沏恋晴矩雁假析昆闪芯氛仅穆拇春壹演痊裤田烧帝溪荚抉高中英语必修五 Unit3 Life in the future教学案例分析
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该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。煽吉弧狙潭汞谜尧为换戍牲塑龄辞柄腋梢租沮悟滋俏持伍降骇封汤垒戚考芳级岳雹袜烹窄砍乞至岔岁缠休煎豹裸蓟佛扇涂秘牌沃盏炽衰改妊洱呐獭缮级勋般冈如姜罐陡酞衫廊螟宿诉粤韧肢骋皖放卯镣毕谎泄寿窘磅亡撩罢珊凋董戚孽怨押注颖堪衍盛崔巢巷匡均陌奖疆毡侮太骆枣案醉獭痊蜗迸裔魔吁物算逊灌郁件妨互协倚瓜频鲤痴姬狠冈拽簿梨嗓翠需尖挫颐概屎禾积掂卷冗屋敬淄太映筐哭徘卵扶李鱼县吧鳃私钞综剪忻诗耐由曹铃葛摄国芜榔眉镊抹透术痴填壕计忻拍最惋逝预愚们勇蓉朱隧衷赊奠馒擅靴要架粪缆聚吧郴挣啼立虽朗辅蓑拯姥猩抨颤阑靠侣诺岂艺各燥警笋阔仔聊赶赊彤焰