说课错账更正方法.ppt

错账更正方法说课稿错账更正方法说课稿1说课内容说课内容 教教材材分分析析教教学学目目标标 教教学学重重难难点点 教教学学过过程程 教教法法和和学学法法 辅辅助助教教具具 教教学学过过程程 教教学学反反思思2 本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版的育出版社出版的基础会计基础会计教材第五教材第五 章第四章第四节。该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人节。该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，该内容无论在员在实际工作中必须掌握的技能，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。都起到了承上启下的作用。一、教材分析34知识目标：掌握各种错账更知识目标：掌握各种错账更正方法的适用范围和具体操正方法的适用范围和具体操作步骤作步骤能力目标：培养学生的动手能力目标：培养学生的动手操作能力，使学生形成熟练、操作能力，使学生形成熟练、准确、规范的会计操作习惯准确、规范的会计操作习惯 情感目标：通过学习错账情感目标：通过学习错账的更正方法，培养学生一的更正方法，培养学生一丝不丝不 苟、严谨务实的职业苟、严谨务实的职业意识，增意识，增 强学生的责任感。强学生的责任感。二、教学目标4三、说教学重难点 重点：错账更正方法的适用范错账更正方法的适用范围及具体操作步骤。围及具体操作步骤。难点：难点：红字冲销法的操作方红字冲销法的操作方法与步骤法与步骤5 （一）学情分析（一）学情分析 教学对象为会计专业一年级学生，他们拥有一定的教学对象为会计专业一年级学生，他们拥有一定的感知能力，认知能力，思维活跃，也比较喜欢学感知能力，认知能力，思维活跃，也比较喜欢学习专业课，特别是专业技能操作课。因此在教学习专业课，特别是专业技能操作课。因此在教学过程中充分利用这一特点为学生创设情景，选用过程中充分利用这一特点为学生创设情景，选用案例教学，让学生从做中学，激发学生的学习兴案例教学，让学生从做中学，激发学生的学习兴趣。趣。四、教法学法分析6 （二）教法分析（二）教法分析 这节课为一节技能操作课，本着这节课为一节技能操作课，本着“教师为主导、教师为主导、学生为主体、操作为主线学生为主体、操作为主线”的原则，通过小组合的原则，通过小组合作探究性学习，采用案例教学法、动画演示法、作探究性学习，采用案例教学法、动画演示法、现场操作法、归纳法等多种教学方法，让学生动现场操作法、归纳法等多种教学方法，让学生动手操作，从手操作，从“做中学做中学”，充分发挥学生主体地位，充分发挥学生主体地位，突出重点，突破难点，完成教学任务。突出重点，突破难点，完成教学任务。四、教法学法分析7 （三）学法分析（三）学法分析 根据杜威的实用主义理论，结合根据杜威的实用主义理论，结合“实践是认识实践是认识的源泉的源泉”这一方法论，引导学生积极动手操作，这一方法论，引导学生积极动手操作，试着自己从操作练习中去探究掌握技能，归纳规试着自己从操作练习中去探究掌握技能，归纳规律。律。四、教法学法分析8 在教学过程中我会用到以下辅助教具：多媒在教学过程中我会用到以下辅助教具：多媒体课件、动画演示光盘、会计凭证、账簿账体课件、动画演示光盘、会计凭证、账簿账页、教学工作页等页、教学工作页等 五、辅助教具9小组合作小组合作案例探究案例探究2布置作业布置作业升华提高升华提高 4归纳总结归纳总结加深印象加深印象 3温故知新温故知新导入新课导入新课1六、教学过程教学过程(教学环节教学环节)10 （一）、将学生分成四个学习小组，选出小组长，（一）、将学生分成四个学习小组，选出小组长，进行小组合作学习。进行小组合作学习。（二）、精心选用了三个会计人员的实际错账资（二）、精心选用了三个会计人员的实际错账资料，包括会计凭证、账簿帐页等，学生每人一份。料，包括会计凭证、账簿帐页等，学生每人一份。这三个案例资料分别对应着三种错账更正的类型。这三个案例资料分别对应着三种错账更正的类型。六、教学过程教学过程(整体设计整体设计)11 （三）、根据学生技能学习的思维规律，对于本节课的重难（三）、根据学生技能学习的思维规律，对于本节课的重难点问题我设定了以下几个教学步骤，引导学生学习。点问题我设定了以下几个教学步骤，引导学生学习。1、展示案例资料（实账呈现）、展示案例资料（实账呈现）2、引导学生观察分析案例错误，小组讨论，归纳错账类型、引导学生观察分析案例错误，小组讨论，归纳错账类型 （合作学习）（合作学习）3、让学生做出自己的判断：选定错账更正方法（职业判断）、让学生做出自己的判断：选定错账更正方法（职业判断）4、课件演示：错账更正的具体操作步骤（熟悉流程）、课件演示：错账更正的具体操作步骤（熟悉流程）5、学生充分独立操作（技能练习，做中学）、学生充分独立操作（技能练习，做中学）6、小组讨论归纳操作中出现的问题（分析归纳能力）、小组讨论归纳操作中出现的问题（分析归纳能力）六、教学过程教学过程(整体设计整体设计)12指导学生小组讨论学习指导学生小组讨论学习13 本本堂堂课课采采用用案案例例法法教教学学，学学生生分分成成小小组组合合作作学学习习，充充分分发发挥挥了了学学生生的的主主体体地地位位。学学生生在在课课堂堂中中积积极极动动手手操操作作，探探讨讨研研究究问问题题，课课堂堂气气氛氛热热烈烈活活跃跃，教教学学效效果果很很好好。课课堂堂上上答答疑疑时时间间稍稍长长，影影响响了了后后面面练练习习的的时时间间，这是以后要注意的地方。这是以后要注意的地方。七、教学反思教学反思14谢谢 谢谢恳请各位老师和评委提出宝恳请各位老师和评委提出宝贵意见，不胜感谢！贵意见，不胜感谢！15此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！16