大班科学优秀说课教案《生豆芽》.docx

大班科学优秀说课教案生豆芽一、说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小伴侣吃豆芽熬肉，大家都在宁静的吃饭，东北角上的几个小伴侣却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的？假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢？当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题争论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作力量不断提高，他们不仅仅满意老师所告知的，更盼望通过自己的力量加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的阅历，我准备选择幼儿感爱好的事物豆芽作为探究的对象，制造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动生豆芽，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好。依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究爱好2、关心幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳光的关系这三个目标中蕴含了激发幼儿的熟悉爱好，和探究欲望，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体现了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好上，于是，在活动开头前，我要为每个幼儿预备好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我打算从以下几点来突破：1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。2、对比试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论：豆子生根发芽后连续生长需要阳光。 为了完成以上训练目标，我做了以下预备：（一）环境创设，与区域相结合为了让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，我整合区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展，因此，我在区域中预备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。（二）学问阅历预备：幼儿有种子发芽的学问阅历（三）物质预备：1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵，纸箱子，两个大盆。2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录。3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上。4、关于生豆芽的课件。这些预备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，供应可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。二、说教法整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究爱好，活动中我主要采纳以下方法：1、试验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣。2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。3、观看法：在试验中，引导幼儿观看，并做好观看记录。这些方法的运用，将克服老师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观看，通过生动形象的课件，在欢乐中习得学问，获得阅历。本次活动采纳集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有共性的进展，在活动中培育幼儿的观看力，动手操作力量和乐于探究的科学习惯。三、说学法幼儿是活动的仆人，要让每个幼儿都有机会参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳：1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动手试验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识。2、观看法：教给幼儿观看的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观看豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录。3、归纳法：幼儿在试验的基础上，总结出试验得出的结论这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用大脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。 四、说活动程序 （一）观看泡过的豆子（6分钟）问题：1、这两盆豆子有什么不同？2、为什么会消失这种现象？结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储备，可以鼓舞幼儿大胆沟通，在沟通中获得新学问。（二）观看放在黑纸盒和阳台上的豆芽（6分钟）问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样？为什么？2、阳台上的豆芽长得怎么样？为什么？3、这两盆豆芽为什么长得不一样？结论：豆芽生长需要阳光（三）带幼儿一起分析豆芽的生根发芽状况（5分钟）问题：1、豆子先生根还是先发芽？2、豆芽生长需要什么条件？（四）观看课件：生豆芽（8分钟）问题：豆子生根发芽需要的条件是什么？这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观看豆子生根发芽的状况，还能直观形象的把握这一抽象的科学学问。五、说活动延长1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，连续观看，会发觉豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。2、把豆芽置于真空中，连续观看，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究爱好会越来越浓。4